高考生物一輪復習 第三單元 第2講 細胞呼吸課件.ppt

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第2講細胞呼吸 考點突破題型透析 實驗探究素能提升 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 探究酵母菌細胞呼吸的方式 考綱原生態(tài) 備選素材 第三單元細胞的能量供應和利用 考綱原生態(tài) 1 細胞呼吸 2 實驗 探究酵母菌的呼吸方式 考點一細胞呼吸的過程分析 知識梳理考能診斷 1 有氧呼吸 1 寫出有氧呼吸反應式 2 填寫有氧呼吸的過程圖解 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 2 無氧呼吸 1 寫出反應式 酒精發(fā)酵 乳酸發(fā)酵 2 場所及過程 場所 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 細胞質基質 過程 a 第一階段 與有氧呼吸第一階段完全相同 b 第二階段 丙酮酸在不同酶的催化作用下 分解成 或者轉化為 產生能量 無論哪種無氧呼吸都只在 階段釋放少量能量 生成少量ATP 葡萄糖分子中大部分能量則存留在不徹底的氧化產物中 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 酒精和CO2 乳酸 第一 3 觀察有氧呼吸和無氧呼吸的過程圖解 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 1 分析 細胞呼吸過程中 H 的來源和去路 有氧呼吸第一 二階段產生的 H 用于 無氧呼吸第一階段產生的 H 用于 2 在反應式中標出有氧呼吸中氧元素的來源和去路 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 第三階段與O2結合 生成水 第二階段將丙酮酸還原 為C2H5OH和CO2或乳酸 1 有氧呼吸的場所并非只是線粒體 真核細胞有氧呼吸的場所是細胞質基質和線粒體 原核細胞無線粒體 在細胞質中和細胞膜上進行有氧呼吸 2 脂肪進行有氧呼吸時消耗O2的量 產生CO2的量脂肪與葡萄糖相比 含H量高 因此有氧呼吸消耗O2量大于產生CO2量 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 3 無氧呼吸沒有 H 的積累無氧呼吸第一個階段產生 H 但在第二個階段中被消耗 所以整個無氧呼吸過程沒有 H 積累 4 葡萄糖不存在于線粒體中線粒體中沒有分解葡萄糖的酶 葡萄糖需要分解成丙酮酸 方可進入線粒體 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 1 有氧呼吸時 生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解 2014 高考四川卷 2 H2O在光下分解 產生的 H 將固定的CO2還原成 CH2O 2014 高考四川卷 3 肺炎雙球菌無線粒體 但能進行有氧呼吸 2013 高考新課標全國 卷 4 葡萄糖氧化分解為丙酮酸只發(fā)生在有氧時細胞的呼吸作用 2012 高考上海卷改編 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 5 種子風干脫水后呼吸強度增強 2011 高考海南卷 6 無氧呼吸的終產物是丙酮酸 2010 高考課標全國卷 7 有氧呼吸產生的 H 在線粒體基質中與氧結合生成水 2010 高考課標全國卷 知識梳理考能診斷 考點一細胞呼吸的過程分析 1 多選 下圖表示細胞呼吸作用的過程 其中1 3代表有關生理過程發(fā)生的場所 甲 乙代表有關物質 下列相關敘述正確的是 A 1和3都具有雙層生物膜B 1和2所含酶的種類不同C 2和3都能產生大量ATPD 甲 乙分別代表丙酮酸 H 由圖判斷 是細胞質基質 表示線粒體基質 表示線粒體內膜 A項錯誤 細胞質基質內進行有氧呼吸的第一階段 處進行有氧呼吸的第二階段 由于發(fā)生的化學反應不同 故所含酶的種類不同 B項正確 處產生二氧化碳和還原性氫 同時產生少量ATP 處進行有氧呼吸的第三階段 氫氧結合形成水 產生大量ATP C項錯誤 甲 乙分別代表丙酮酸 H D項正確 題組設計解題技法 題組一有氧呼吸與無氧呼吸的過程分析 解析 答案 圖顯 隱 BD 2 2015 長春模擬 下圖表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關生理過程 a e表示物質 表示過程 下列有關敘述正確的是 A 催化反應 和 的酶都存在于細胞質基質中B 圖中物質c為 H 它只在有氧呼吸過程中產生C 圖中 過程主要發(fā)生在小麥種子萌發(fā)的早期 其中e為ATPD 過程為有氧呼吸的三個階段 其中物質a d分別是丙酮酸和O2 圖為細胞呼吸的全過程 為無氧呼吸 為有氧呼吸 a b c d e分別表示丙酮酸 CO2 H O2 酒精 故C錯誤 D正確 催化反應 和 的酶分別存在于細胞質基質和線粒體中 故A錯誤 無氧呼吸的第一階段也產生 H 故B錯誤 解析 答案 圖顯 隱 題組設計解題技法 題組一有氧呼吸與無氧呼吸的過程分析 D 有氧呼吸和無氧呼吸的比較 題組設計解題技法 題組一有氧呼吸與無氧呼吸的過程分析 題組設計解題技法 題組一有氧呼吸與無氧呼吸的過程分析 題組設計解題技法 題組一有氧呼吸與無氧呼吸的過程分析 注意 反應式中前后的 H2O 不可消去 不能用等號 要用箭頭 反應式后面的能量不能寫成ATP 反應條件 酶 不可省去 題組設計解題技法 題組一有氧呼吸與無氧呼吸的過程分析 3 2015 濰坊聯(lián)考 測定下列哪一項 可簡便而且準確判斷貯存的小麥種子的細胞呼吸方式 A 有無酒精生成B 有無水生成C 有無有機物消耗D O2消耗量與CO2生成量的比值 O2消耗量與CO2生成量可以簡便 準確地測定 若二者比值等于1 則小麥種子進行的是有氧呼吸 若比值為0進行的是無氧呼吸 若比值在0 1之間 有氧呼吸和無氧呼吸同時存在 解析 答案 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸方式的判斷 D 4 有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合培養(yǎng)液 當通入不同濃度的氧氣時 其產生的酒精和CO2的量如下表所示 下列敘述錯誤的是 A 氧濃度為a時只進行有氧呼吸B b值對應的氧濃度為零C 氧濃度為c時 經有氧呼吸產生的CO2為6molD 氧濃度為d時 有1 3的葡萄糖用于酒精發(fā)酵 氧濃度為a時 酒精生成量為0 故只進行有氧呼吸 A正確 氧濃度為b時 酒精生成量等于CO2產生量 故只有無氧呼吸 氧濃度應該為0 B正確 氧濃度為c時 酒精生成量為6 5mol 無氧呼吸產生的CO2也應為6 5mol 因此 經有氧呼吸產生的CO2應為12 5 6 5 6 mol C正確 氧濃度為d時 酒精生成量為6mol 故無氧呼吸消耗的葡萄糖為3mol 產生的CO2為6mol 那么有氧呼吸產生的CO2為15 6 9 mol 消耗的葡萄糖為9 6 1 5 mol 因此 應有3 3 1 5 2 3的葡萄糖用于酒精發(fā)酵 D錯 題組設計解題技法 解析 答案 表格顯 隱 題組二細胞呼吸方式的判斷 D 5 將含酵母菌的葡萄糖溶液均分為4份 分別置于甲 乙 丙 丁四種條件下培養(yǎng) 測得CO2和O2體積變化的相對值如下圖 下列敘述正確的是 A 甲條件下 細胞呼吸的產物除CO2外 還有乳酸B 乙條件下 有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多C 丙條件下 細胞呼吸產生的ATP最少D 丁條件下 產物中的CO2全部來自線粒體 本題考查呼吸作用 甲條件下 酵母菌進行無氧呼吸 產生的是CO2和酒精 乙條件下 有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸消耗的葡萄糖少 丙條件下產生ATP不是最少的 產生ATP最少的是甲條件下 丁條件下 吸收的O2與釋放的CO2一樣多 酵母菌只進行有氧呼吸 所以產生的CO2全部來自線粒體 題組設計解題技法 解析 答案 圖顯 隱 題組二細胞呼吸方式的判斷 D 6 2015 湖北荊州質檢 呼吸熵 RQ 放出的CO2量 吸收的O2量 可作為描述細胞呼吸過程中氧氣供應狀態(tài)的一種指標 如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關系 以下敘述中 正確的是 A 呼吸熵越大 細胞有氧呼吸越強 無氧呼吸越弱B B點有氧呼吸的強度大于A點有氧呼吸的強度C 為延長水果保存的時間 最好將氧分壓調至C點D C點以后 細胞呼吸強度不隨氧分壓的變化而變化 題組設計解題技法 解析 答案 圖顯 隱 題組二細胞呼吸方式的判斷 B 從題干中獲取信息 理解呼吸熵是解題的關鍵 根據呼吸熵的含義可知 呼吸熵越大 細胞有氧呼吸越弱 無氧呼吸越強 B點氧分壓大于A點 B點呼吸熵小于A點 故B點有氧呼吸強度大于A點 C點時只進行有氧呼吸 有機物消耗較快 不利于產品的保存 C點以后呼吸熵為l 細胞只進行有氧呼吸 在一定范圍內 隨著氧分壓的增大 細胞呼吸強度仍會加強 呼吸作用方式的判定方法1 呼吸作用中各物質之間的比例關系 以葡萄糖為底物的細胞呼吸 1 有氧呼吸 葡萄糖 O2 CO2 1 6 6 2 無氧呼吸 葡萄糖 CO2 酒精 1 2 2或葡萄糖 乳酸 1 2 3 消耗等量的葡萄糖時 無氧呼吸與有氧呼吸產生的CO2摩爾數(shù)之比為1 3 4 消耗等量的葡萄糖時 有氧呼吸消耗的O2摩爾數(shù)與有氧呼吸和無氧呼吸產生的CO2摩爾數(shù)之和的比為3 4 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸方式的判斷 2 根據反應物 產物判斷 1 無CO2產生 只進行產生乳酸的無氧呼吸 2 不耗O2 但產生CO2 只進行產生酒精的無氧呼吸 3 消耗O2等于釋放CO2 只進行以葡萄糖為底物的有氧呼吸 4 CO2釋放量大于O2吸收量 既進行有氧呼吸 也進行無氧呼吸 3 根據反應場所來判斷在真核細胞中 有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細胞質基質中 第二 三階段發(fā)生在線粒體中 無氧呼吸全過程都發(fā)生在細胞質基質中 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸方式的判斷 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 知識梳理考能診斷 1 溫度 1 影響 如圖 細胞呼吸是一系列酶促反應 溫度通過影響 而影響細胞呼吸速率 細胞呼吸的最適溫度一般在25 35 之間 酶的活性 2 氧氣 1 影響 如圖 O2是 呼吸所必需的 且O2對 呼吸過程有抑制作用 知識梳理考能診斷 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 低溫 適當降溫 有氧 無氧 O2濃度 0時 呼吸 0 O2濃度 10 時 呼吸 O2濃度 10 時 呼吸 O2濃度 5 時 有機物消耗 知識梳理考能診斷 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 只進行無氧 同時進行有氧呼吸和無氧 只進行有氧 最少 低氧 無氧 有氧 3 水分 知識梳理考能診斷 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 反應物 介質 加快 減慢 晾曬 浸泡 4 CO2 1 影響 CO2是細胞呼吸的最終產物 積累過多會 細胞呼吸的進行 如圖 2 應用 CO2濃度 有利于水果和蔬菜的保鮮 知識梳理考能診斷 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 抑制 適當增加 1 影響細胞呼吸的因素并不是單一的 若需要增強相關植物或器官的細胞呼吸強度可采取供水 升溫 高氧等措施 若需降低細胞呼吸強度 可以采取干燥 低溫 低氧等措施 2 儲存蔬菜和水果的條件并不是無氧環(huán)境 蔬菜 水果在儲藏時都應在低溫 低氧條件下 低溫以不破壞植物組織為標準 一般為零上低溫 種子儲存時應保持干燥 而蔬菜 水果儲存時應保持一定的濕度 知識梳理考能診斷 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 1 種子風干脫水后呼吸強度增強 2011 高考海南卷 2 土壤淹水可導致根系發(fā)生無氧呼吸 2011 高考海南卷 3 破傷風桿菌在有氧條件下能大量繁殖 2011 高考海南卷 4 小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱 2011 高考海南卷 5 貯藏水果時為減少有機物的消耗 應放在完全無氧的環(huán)境中 2015 濰坊模擬 知識梳理考能診斷 考點二影響細胞呼吸的外界因素及其應用 1 甲 乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化 相關敘述不正確的是 A 甲圖中氧濃度為a時的情況對應于乙圖中的A點B 甲圖中氧濃度為b時的情況對應于乙圖中的CD段C 甲圖的a b c d中c對應的氧濃度是最適合貯藏植物器官的D 甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產生 本題以圖示的形式 考查細胞呼吸與氧濃度的關系 準確獲取圖示信息是正確解題的關鍵 甲圖中氧濃度為a時 細胞只釋放CO2 不吸收O2 說明細胞只進行無氧呼吸 對應乙圖中的A點 A項正確 甲圖中氧濃度為b時 CO2的釋放量遠大于O2的吸收量 說明細胞既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸 且無氧呼吸強度大 應對應于乙圖中的AC區(qū)段上某點 B項錯誤 貯藏植物器官應選擇CO2產生量最少 即細胞呼吸最弱時 甲圖中的c 對應的氧濃度 C項正確 氧濃度為d時 CO2釋放量與O2吸收量相等 細胞只進行有氧呼吸 因此沒有酒精產生 D項正確 題組設計解題技法 題組影響細胞呼吸的因素分析 解析 答案 圖顯 隱 B 2 某種蔬菜離體葉片在黑暗中不同溫度條件下呼吸速率和乙烯產生量的變化如下圖所示 t1 t2表示10 30 之間的兩個不同溫度 下列分析正確的是 A 與t1相比 t2時呼吸速率高峰出現(xiàn)時間推遲且峰值低 不利于葉片貯藏B 與t2相比 t1時乙烯產生量高峰出現(xiàn)時間提前且峰值高 有利于葉片貯藏C t1 t2條件下呼吸速率的變化趨勢相似 t1 t2 t1時不利于葉片貯藏D t1 t2條件下乙烯產生量的變化趨勢相似 t1 t2 t1時不利于葉片貯藏 題組設計解題技法 題組影響細胞呼吸的因素分析 解析 答案 圖顯 隱 C 根據題意 t1 t2表示10 30 之間的兩個不同溫度 由圖中t1時的呼吸速率大于t2時 可判斷出t1 t2 蔬菜的貯藏應選擇呼吸速率低的環(huán)境 以及自身成熟慢的條件 葉片貯藏呼吸速率高峰出現(xiàn)時間推遲且峰值低 消耗的有機物少 有利于貯藏 A項錯誤 t1時乙烯產生量高峰出現(xiàn)時間提前且峰值高 葉片衰老的速度快 不利于貯藏 B項錯誤 從圖上的曲線可以讀出乙烯產生量的變化趨勢相似 t1 t2 t1時不利于葉片貯藏 故C項正確 D項錯誤 3 2013 高考安徽卷 下圖為每10粒水稻種子在成熟過程中干物質和呼吸速率變化的示意圖 下列分析不正確的是 A 種子干物質快速積累時期 呼吸作用旺盛B 種子成熟后期自由水減少 呼吸速率下降C 種子成熟后期脫落酸含量較高 呼吸速率下降D 種子呼吸速率下降有利于干物質合成 由圖可知 種子干物質快速積累時期在開花后30天內 呼吸速率大 呼吸作用旺盛 A項正確 種子成熟后期干物質含量穩(wěn)定 自由水減少 代謝減弱 呼吸速率下降 B項正確 脫落酸在成熟和衰老的組織中含量較多 種子成熟后期脫落酸含量較高 促進種子的休眠 呼吸速率下降 C項正確 干物質的合成是通過光合作用進行的 種子呼吸速率下降有利于干物質積累 D項錯誤 題組設計解題技法 題組影響細胞呼吸的因素分析 解析 答案 圖顯 隱 D 1 點的含義 AB BC Q點 只進行無氧呼吸 P點及其以后 只進行有氧呼吸 C點 有氧呼吸消耗的葡萄糖量等于無氧呼吸消耗的葡萄糖量的1 3 R點 釋放的CO2量最少 此條件最有利于蔬菜的儲存 B點 有氧呼吸吸收的O2量 或釋放的CO2量 等于無氧呼吸釋放的CO2量 題組設計解題技法 題組影響細胞呼吸的因素分析 2 線的含義兩種呼吸方式同時存在的區(qū)段是QRP QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的原因是隨著O2濃度增加 無氧呼吸受到抑制 T點之前引起曲線發(fā)生變化的因素是O2濃度 T點之后限制因素為溫度等外在因素和酶等內在因素 區(qū)域OQE的面積表示無氧呼吸產生的CO2量 所以可畫出無氧呼吸產生的CO2量隨O2濃度變化的曲線為QBE 題組設計解題技法 題組影響細胞呼吸的因素分析 探究酵母菌細胞呼吸的方式 實驗探究規(guī)范步驟 實驗原理 細胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸 有氧呼吸消耗的O2和產生的CO2的量相等 不會引起密閉容器內氣體壓強的改變 無氧呼吸包括酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵 酒精發(fā)酵產生CO2 而乳酸發(fā)酵不產生任何氣體 因此 前者可引起密閉容器中氣體壓強升高 后者則不改變密閉容器中的氣體壓強 實驗過程 1 配制酵母菌培養(yǎng)液 酵母菌 葡萄糖溶液 2 檢測CO2的產生 裝置如圖所示 3 檢測酒精的產生 自A B中各取2mL濾液分別注入編號為1 2的兩支試管中 分別滴加0 5mL溶有0 1g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液 振蕩并觀察溶液的顏色變化 實驗探究規(guī)范步驟 探究酵母菌細胞呼吸的方式 實驗歸納 探究酵母菌細胞的呼吸方式實驗中的四點注意事項 1 通入A瓶的空氣中不能含有CO2 以保證第三個錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產生的CO2所致 2 B瓶應封口放置一段時間 待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完 再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶 確保通入澄清石灰水中的是酵母菌無氧呼吸產生的CO2 3 甲 乙兩組為對比實驗 設置的是有氧 無氧條件 不能用對照實驗的觀點來分析甲 乙兩組實驗 4 不同生物無氧呼吸的產物不同 直接原因是催化反應的酶不同 根本原因是所含的基因不同 實驗探究規(guī)范步驟 探究酵母菌細胞呼吸的方式 1 2015 安徽江南聯(lián)考 下圖為 探究酵母菌的呼吸方式 的實驗裝置 有關敘述正確的是 A 該實驗需設置有氧和無氧兩種條件的對比實驗 其中乙組作為對照組B 若向B瓶和D瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液 則D瓶內的溶液會變黃C 可根據溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短 來檢測CO2的產生速率D 若C瓶和E瓶中溶液都變渾濁 不能據此判斷酵母菌的呼吸方式 甲 乙兩組是對比的有氧 無氧兩種條件 沒有實驗組 對照組之分 故A錯 D瓶酵母菌進行無氧呼吸 生成酒精 在酸性條件下重鉻酸鉀溶液與酒精反應變成灰綠色 而B瓶酵母菌進行有氧呼吸 不生成酒精 加入酸性重鉻酸鉀溶液無灰綠色出現(xiàn) 故B錯 B瓶酵母菌進行有氧呼吸 產生二氧化碳速率較快 溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間較短 石灰水變渾濁較快 渾濁量較大 D瓶酵母菌進行無氧呼吸 產生二氧化碳速率較慢 溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間較長 石灰水變渾濁較慢 渾濁量較小 故C正確 D錯誤 題組設計解題技法 題組一酵母菌細胞呼吸方式的分析與探究 解析 答案 圖顯 隱 C 2 某興趣小組同學對酵母菌細胞呼吸的方式進行了如圖所示的探究實驗 請回答下列問題 題組設計解題技法 題組一酵母菌細胞呼吸方式的分析與探究 1 酵母菌是探究細胞呼吸的方式最合適的實驗材料 因為 2 該實驗的自變量為 本實驗中選用溴麝香草酚藍水溶液檢測的代謝產物是 3 為減少實驗誤差 通過空氣泵泵入的氣體中應去除 4 在利用丙 丁試管探究酵母菌細胞呼吸的方式時 用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖溶液 防止試管上部空氣中的O2進入反應混合液 為實驗提供無氧條件 除此之外 還需要對葡萄糖溶液進行 處理 然后再加入活化的酵母菌 題組設計解題技法 題組一酵母菌細胞呼吸方式的分析與探究 1 根據實驗裝置可以判斷該實驗探究的是酵母菌細胞呼吸的方式 酵母菌是單細胞的兼性厭氧型生物 故是探究細胞呼吸方式的合適材料 2 CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃 因此可用其檢測CO2 3 如果泵入的氣體中含有CO2 則無法判斷使澄清石灰水變混濁的CO2是否是由酵母菌呼吸作用產生的 4 煮沸可除去溶于水中的O2和其他微生物 冷卻可保證酵母菌的生存 5 本實驗是探究性實驗 需要列出所有可能結果 解析 5 請根據以上實驗裝置 預期可能的實驗現(xiàn)象及結論 1 酵母菌是兼性厭氧型生物 酵母菌在有氧時進行有氧呼吸 無氧時進行無氧呼吸 2 O2的有無CO2 3 CO2 4 煮沸 冷卻 5 甲 丁試管中溶液均變黃 說明酵母菌既可進行有氧呼吸 又可進行無氧呼吸 甲試管中溶液變黃 丁試管中溶液不變黃 說明酵母菌可進行有氧呼吸 不進行無氧呼吸 甲試管中溶液不變黃 丁試管中溶液變黃 說明酵母菌可進行無氧呼吸 不進行有氧呼吸 答案 題組設計解題技法 題組一酵母菌細胞呼吸方式的分析與探究 根據液滴移動方向探究酵母菌細胞的呼吸方式 題組設計解題技法 題組一酵母菌細胞呼吸方式的分析與探究 1 實驗試劑分析 裝置一 二中試劑的作用 NaOH溶液吸收CO2 清水作為對照 在利用葡萄糖作為能源物質的條件下 裝置二中有氧呼吸氣體體積不變 無氧呼吸氣體體積增加 2 實驗結果分析 題組設計解題技法 題組一酵母菌細胞呼吸方式的分析與探究 3 2015 浙江省名校聯(lián)考 當呼吸底物不是糖或氧氣不充足時 呼吸作用消耗的O2和產生的CO2的體積并不相等 現(xiàn)有如圖所示裝置兩套 設為甲 乙 測定單位質量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值 下列構思可以達到實驗目的的是 A 甲裝置燒杯中盛放清水 在光照下測定O2釋放量 乙裝置在黑暗中測定CO2釋放量B 甲裝置燒杯中盛放清水 測定CO2釋放量 乙裝置燒杯中換成CO2吸收劑測定O2消耗量C 甲裝置燒杯中盛放清水 測定氣體體積變化量 乙裝置燒杯中換成CO2吸收劑 測定O2消耗量D 甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑 可吸收和放出CO2 測定O2消耗量 乙裝置中放入死亡種子作對照 題組設計解題技法 解析 答案 圖顯 隱 題組二細胞呼吸速率的測定與分析 C 本實驗為測定單位質量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值 因而甲 乙兩套裝置中 一套應測定O2的消耗量 則該裝置中CO2的濃度應保持不變 該裝置的燒杯中應盛放CO2緩沖液或CO2吸收劑 另一套裝置的燒杯中則盛放清水 測定氣體體積的變化量 若氣體體積變小 則說明小麥種子呼吸時CO2釋放量小于O2消耗量 此時CO2的釋放量 甲裝置測出的數(shù)據 乙裝置測出的數(shù)據 若氣體體積增大 則說明小麥種子呼吸時CO2釋放量大于O2消耗量 此時CO2的釋放量 甲裝置測出的數(shù)據 乙裝置測出的數(shù)據 4 2015 吉林省長春調研 在科學研究中常用呼吸商 RQ 釋放CO2體積 消耗的O2體積 表示生物用于有氧呼吸的能源物質的不同 測定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如下圖 關閉活塞 在25 下經20分鐘讀出刻度管中著色液移動距離 設裝置1和裝置2的著色液分別向左移動xmm和ymm x和y值反映了容器內氣體體積的減少量 裝置1的小瓶中NaOH溶液用于吸收呼吸產生的CO2 請回答下列問題 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸速率的測定與分析 1 若測得x 180mm y 50mm 則該發(fā)芽種子的呼吸商是 保留兩位小數(shù) 假設發(fā)芽種子僅進行有氧呼吸 根據呼吸商數(shù)值可以推測有氧呼吸分解的有機物中除 以外還有其他有機物 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸速率的測定與分析 1 裝置1中著色液移動距離代表O2消耗量 裝置2中著色液移動距離代表02消耗量減去CO2釋放量 故該發(fā)芽種子的呼吸商為130 180 0 72 若種子僅進行有氧呼吸且底物均為糖類的話 裝置2中著色液應不移動 2 另設一組對照 除加入的是等量死的發(fā)芽種子外 其他條件均與裝置2相同 其目的是排除無關變量對實驗結果的影響 3 用著色液的移動距離表示容器中氣體體積的變化 由題意可知 總耗O2量是300 總CO2釋放量為400 有氧呼吸消耗O2量為300 釋放CO2量為300 消耗葡萄糖量為300 6 50 無氧呼吸釋放的CO2量為400 300 100 消耗葡萄糖量為100 2 50 解析 2 為使測得的x和y值更精確 還應再設置對照裝置 對照裝置的容器和小瓶中分別放入等量死的發(fā)芽種子和蒸餾水 設置對照裝置的目的是 3 假設發(fā)芽種子呼吸消耗的有機物全部為葡萄糖 在25 下經20分鐘讀出刻度管中著色液移動距離x 300mm y 100mm 裝置2著色液向右移動了100mm 則可推斷有氧呼吸消耗的葡萄糖量與無氧呼吸消耗的葡萄糖量的比例是 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸速率的測定與分析 1 0 72糖類 2 用于校正裝置1和裝置2內因物理因素 或非生物因素 引起的著色液移動 3 1 1 答案 組織細胞呼吸速率的測定1 測定組織細胞呼吸速率的裝置與原理 1 裝置 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸速率的測定與分析 2 指標 細胞呼吸速率常用單位時間內CO2釋放量或O2吸收量來表示 3 原理 組織細胞呼吸作用吸收O2 釋放CO2 CO2被NaOH溶液吸收 使容器內氣體壓強減小 刻度管內的水滴左移 單位時間內液滴左移的體積即表示呼吸速率 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸速率的測定與分析 2 物理誤差的校正 1 如果實驗材料是綠色植物 整個裝置應遮光處理 否則植物的光合作用會干擾呼吸速率的測定 2 如果實驗材料是種子 為防止微生物呼吸對實驗結果的干擾 應對裝置及所測種子進行消毒處理 3 為防止氣壓 溫度等物理因素所引起的誤差 應設置對照實驗 將所測的生物材料滅活 如將種子煮熟 其他條件均不變 題組設計解題技法 題組二細胞呼吸速率的測定與分析