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1、誰 說 女 子 不 如 男
——豫劇《花木蘭》選段
芙蓉區(qū)火星二小 管薇
課時:一課時
教學(xué)目標:
1、能有韻味地跟唱豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》,并輔以簡單的身段動作。
2、知道豫劇是河南的地方戲曲,認識豫劇大師常香玉。
3、感受豫劇魅力,積極地參加課堂實踐活動。
教學(xué)重點:能有韻味地邊表演邊唱《誰說女子不如男》片段。
教學(xué)難點:唱出韻味
教學(xué)準備:課件????
教學(xué)過程:
一、 激趣:用河南方言與學(xué)生交流
1、師: 同學(xué)們,今天的天氣咋樣?你今天開心不開心?(
2、師用河南方言與生打招呼)
師:今天上課我跟你們打招呼與平常有什么不同?
生:。。。。。。(引出河南方言)
師:河南方言特別有意思,咱們來學(xué)上幾句?(如:好的、行、沒問題:中 ; 不行、不好:不中 ;驚訝的語氣詞:乖乖 ; 女孩:小妞 ;男孩:孩兒等等。)
2、小結(jié):嘿!同學(xué)們學(xué)得還真像那么回事。再來幾句怎么樣?
二、新課導(dǎo)入
(一)繼續(xù)模仿河南方言,引出新課內(nèi)容。
師:河南人說別人說話沒道理就是理太偏;說女孩啥事不干,啥心不操,在家享清福,就是享清閑??膳⒆硬煌饫玻头瘩g道:誰說女子享清閑?
女孩子一天可忙了!白天去種地,夜晚來紡棉,不分晝夜辛
3、勤把活干。
(邊說邊帶學(xué)生模仿)
師:河南方言咬字有什么特點?比如:偏、閑、棉。
(口型:咬字要“咧開”,多點an的感覺;語調(diào):語調(diào)起伏較大,抑揚頓挫、有很多的第四聲。比如:享清閑、白天、紡棉;語氣:重,北方人的豪爽。)
(二)聽賞豫劇《誰說女子不如男》片段
1、初聽選段:師范唱
師:同學(xué)們一下子就學(xué)會了這么多句河南方言?,F(xiàn)在我來唱上一段河南的地方戲,唱之前,我想問一個問題:你們知道河南的地方戲曲叫什么嗎?
生:。。。。。。
2、簡介豫?。涸?,又叫“河南梆子”,是河南省的主要劇種之一。它來源于民間,生活氣息濃厚 ,非常受河南人民的喜愛。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種
4、。
【設(shè)計意圖:對小學(xué)生來說,知道豫劇是河南的地方戲就夠了,所以本案對“豫劇”的介紹極簡?!?
師:接下來,老師就給大家唱上一段豫劇。請同學(xué)們在聽的時候,思考一個問題:豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系?有相似的地方嗎?如果有,你能說出來嗎?(師唱選段)
3、交流:咬字和方言、唱腔音調(diào)和方言腔調(diào)的關(guān)系
師:豫劇的唱腔和咬字跟河南人說話的腔調(diào)確實很像吧!讓人感覺河南人說著說著就唱起來了,唱著唱著就唱出豫劇了!
4、復(fù)聽選段
師:要不我們再聽一遍?中不中?這次,老師要為大家請出正宗的豫劇演員來上一段原汁原味的演唱。我們再次感受一下豫劇音樂中河南方言音調(diào)的韻味。
(再次聆聽選段)
5、
5、小結(jié)
師:我們很多的民間音樂都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系,都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。
【設(shè)計意圖:戲曲唱腔和其他的民間音樂一樣,都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系,都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。其咬字基本上就是方言,其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎(chǔ)上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。
本案從河南方言的感受和模仿入手,帶領(lǐng)學(xué)生進入豫劇唱腔的學(xué)習(xí)。學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點,也就掌握了進入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙?!?
(三)講述選段背景并揭示課題
師:我們把這段戲看了幾遍,那么我想問大家:這段戲說了個什么事兒?唱的人是誰?邊上圍著她的又是些什么人?她為什么要跟他們說這些話呢?有誰知
6、道?能說說嗎?
生:。。。。。。
師:花木蘭本是我國古代的一位普通婦女。一次,匈奴來侵犯我國,花木蘭很想上戰(zhàn)場為國殺敵。但在古代,女性的地位很卑微,是不準當兵的。木蘭只好假扮男裝,替父從軍。這一呆就是18年,取得了輝煌的戰(zhàn)功,她是我國歷史上一位了不起的巾幗英雄。這就是女扮男裝的花木蘭。
師:這段戲是什么內(nèi)容呢?一天在軍營里,男人們談?wù)撈鹋?,都是一副很歧視的樣子,他們覺得女性對國家起不了什么作用,更談不上做貢獻了。假扮男裝的木蘭聽后非常不服氣,和戰(zhàn)友們爭論起來。你們看,木蘭是怎么為女性說話的?(課件出示歌詞)
師:這一唱段就是木蘭為女性爭辯的宣言:《誰說女子不如男》 (出示標題)
師
7、:今天咱們認識這位花將軍,她生為女兒家,不但在軍營里呆了十八年,而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。乖乖!同學(xué)們心里是不是特別佩服她?接下來咱們就來學(xué)習(xí)這一著名的唱段,如何?
(四)再次復(fù)聽
師:首先,我們看著錄像,邊認真聽,邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語言音調(diào)。(第三次聆聽選段)
【設(shè)計意圖:對于遠離當今時代的故事、人物,要避免枯燥的書本化的介紹。本案嘗試用簡單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學(xué)生的語言,把故事和人物講得生動鮮活。】
三、學(xué)唱選段
(一)第一部分學(xué)唱
1、隨師將歌詞讀兩遍。
A、師生接龍讀
師:哪些字你能用河南方言說出來?
生:。。。。。。
師:咱們來接龍讀怎
8、樣?你們來讀熟悉的地方。
B、加動作讀
師:花木蘭是戰(zhàn)場上保國殺敵的巾幗英雄,她也像男人一樣身穿鎧甲,手持
寶劍。因此,做出來的動作是很威武的,這遍讀的時候,咱們也來模仿下她的架勢如何?
師:請同學(xué)們挺胸抬頭,雙臂架起,右手持寶劍。
2、帶動作對口型唱
師:嗬!這一眼望去,你們還真像一群保國殺敵的戰(zhàn)士。接下來咱們隨著片
段做動作,對口型小聲唱?(播放原唱選段)
3、教師帶唱
師:對口型是不是不過隱?跟我學(xué)唱這幾句怎么樣?(師帶唱,生模仿)
4、大聲齊唱
師:這一遍,請同學(xué)們大膽地唱出來,感覺自己就是花木蘭。
(播放原唱選段,生跟唱)
(二)第二部分學(xué)唱
1、 欣賞孔
9、瑩的唱段
師:看到同學(xué)們的表演,讓我想到了一位小演員,她的名字叫孔瑩,今年九歲,別看她年紀小,戲齡可不短!三歲的時候就獲得過戲曲大賽的金獎呢!咱們來聽聽她演唱的怎么樣?。úシ趴赚摰某危?
2、評價
師:你們覺得她表演得咋樣?從哪些地方能體現(xiàn)出來?
生:。。。。。。
師:她唱得味道十足,表演得也很到位。
師:孔瑩跟你們年齡相仿,她能唱得有板有眼,看看你們是否能挑戰(zhàn)她!先和老師學(xué),咱們要學(xué)得字正腔圓才能超過她。請同學(xué)們用耳朵認真地聽,用心模仿。
3、師帶唱
師:孔瑩唱的這一部分跟咱們前面學(xué)的在節(jié)奏上感覺有什么變化?
生:節(jié)奏更加明快
師:咱們也來試試怎樣?(師帶唱兩遍)
4、
10、跟唱
師:知己知彼才能百戰(zhàn)不殆,在PK之前,我們再看看孔瑩的表演,注意吸收她的長處。大家可以在底下小聲地唱,也可以模仿。(播放孔瑩的唱段)
5、學(xué)生與孔瑩PK
師:怎么樣?你們有沒有信心跟她PK?請同學(xué)們注意,我放的是原唱的伴奏,速度會稍慢些。(播放原唱伴奏)
(三)全曲表演唱
師:我要請同學(xué)們跟著原唱將全曲來一遍,我要從中尋找咱們班的花木蘭上臺表演。(播放原唱選段)
【設(shè)計意圖:本唱段較長,學(xué)唱時分為兩部分。第一部分采取以教師教唱為主的學(xué)習(xí)方式,第二部分采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,通過挑戰(zhàn)孔瑩這一任務(wù),來引導(dǎo)學(xué)生自主模仿?!?
四、介紹常香玉
1、師:同學(xué)們,你們認識木蘭了嗎?
11、你們喜歡她嗎?誰能用一個詞或一句話來描述你心中的木蘭?
生:。。。。。。
2、小結(jié):花木蘭是女性的驕傲,她用智慧和勇敢捍衛(wèi)了國家的安全。
3、介紹常香玉
師:扮演《花木蘭》的演員動作瀟灑大方,聲音洪亮,非常有氣勢,仿佛真讓我們看到了當年的花木蘭,你們知道扮演花木蘭的人是誰嗎?她是我國著名的戲曲大師,豫劇代表人物常香玉。(出示常香玉的照片及簡介文字:常香玉,1922年生于河南鞏縣。13歲因主演《拷紅》一舉成名。她塑造了很多動人的藝術(shù)形象,如:《花木蘭》、《李雙雙》等,形成了獨具風(fēng)格的“常派”藝術(shù),是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭時期,她率領(lǐng)劇社在全國各地義演,以全部收入向志愿軍捐獻了“香
12、玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部,被譽為“愛國藝人”。)
4、模仿常香玉表演風(fēng)格,加動作表演唱
師:常香玉大師把巾幗英雄演得這么逼真,咱們不仿來當一回常香玉,學(xué)著她來演花木蘭,剛才說到常香玉大師的嗓子很洪亮,一會兒咱們唱時,聲音要洪亮?。∵€有,她的吐字很清晰,所以我們唱的時候要把方言咬準;另外,還要注意花木蘭這個人物的表演特點:既有男性的威武,又有女性的細膩。帶上動作把選段唱一遍怎么樣?(師帶領(lǐng)學(xué)生表演唱)
【設(shè)計意圖:通過認識常香玉大師,來激勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)學(xué)生模仿常大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點來深化學(xué)生的表演體驗,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?!?
五、拓展:情景再現(xiàn)
師:畫面中
13、除了花將軍,還有些什么人???你們注意到他們表情和動作的變
化了嗎?
生:。。。。。。
師:(教師結(jié)合動作再現(xiàn)場面)將士們剛開始是一副很歧視女性的樣子,聽木蘭這么一說,再看看自己的鞋和襪,衣和衫,覺得木蘭說的確實有道理,于是,改變自己的觀念,對女性開始佩服起來。下面我們請男同學(xué)來扮演劉大哥他們這些戰(zhàn)友。(男女生合作演唱片段。)
六、課堂小結(jié)
師:今天這節(jié)課開心嗎?你們都有些什么收獲???
生:。。。。。。
師:我們今天欣賞了豫劇《花木蘭》,認識了豫劇,學(xué)唱了其中的選段《誰說女子不如男》,還認識了“常香玉”,收獲真不少。中國的劇種還有很多,在以后的學(xué)習(xí)中我們要接觸更多的劇種,了解我
14、們祖國多彩的戲曲文化。
【設(shè)計意圖:本案試圖通過學(xué)會一段唱腔,來讓學(xué)生接觸一個劇種,知道一部經(jīng)典的劇目,認識一位表演藝術(shù)家及其塑造的一個典型的藝術(shù)形象。能夠在一節(jié)課上實現(xiàn)這些目標,對于小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)來講就足夠了?!?
★ 本案突破教學(xué)難點的三個步驟:
本課的教學(xué)難點是唱出“韻味”。本案采取三個步驟,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層次:
① 從方言入手,學(xué)唱第一部分,讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味,這是第一個教學(xué)層次。
②挑戰(zhàn)孔瑩,學(xué)唱第二部分,對豫劇表演的韻味進行強化,這是第二個教學(xué)層次。
③模仿常香玉演唱全曲,體驗大師風(fēng)格化的表演韻味,達到第三個教學(xué)層次。
教學(xué)后記:
要想讓當代
15、的學(xué)生完全認知、了解,并激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情,還需要一個漫長的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程。
本課,我選取了一個經(jīng)典的豫劇選段為切口做淺近的介紹,讓學(xué)生在聽賞、學(xué)唱豫劇的同時對豫劇有一個較全面的了解。
如何在上課之初吸引學(xué)生,我思考良久。通過不斷地試教,我確定了“激趣:用河南方言與學(xué)生交流”的環(huán)節(jié)。從而使本節(jié)課有了個好的開始,且更好地導(dǎo)入到從方言入手學(xué)唱選段,讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味。學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點,也就掌握了進入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙。
為了使整節(jié)課不顯得枯燥乏味,學(xué)生至始至終都能參與進來,并從中受益,我把講故事、PK大賽、介紹名家、情景再現(xiàn)等妙趣橫生的教學(xué)手段融
16、入課堂。通過試教證明,只有在不脫離課標的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,才能使音樂課堂充滿生機,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
我將本節(jié)課的重點設(shè)定為能有韻味地邊表演邊唱《誰說女子不如男》片段。
要想有韻味地唱好片段,除了掌握河南方言的咬字行腔特點,還得了解唱段的背景。對于遠離當今時代的故事、人物,我嘗試用簡單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學(xué)生的語言、語氣,把故事和人物講得生動鮮活。
事實也證明,教師繪聲繪色的講解比避免枯燥的書本化介紹更能吸引學(xué)生、貼近學(xué)生。我還試圖通過啟發(fā)學(xué)生模仿常香玉大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點來深化學(xué)生的表演體驗,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在反復(fù)試教的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們存在著一定的共性:對方言非常感興趣,且模仿能力極強,尤其是在模仿唱段的語調(diào)上,能夠很好地掌握起伏較大,抑揚頓挫的感覺。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說,要想真正有韻味地邊表演邊唱好戲曲,戲曲知識的積累和聽賞是不可少的。
在本課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處。比如:花木蘭既有男性的威武,又有女性的細膩的人物特點,我自己還不能夠很好地掌握并模仿;選段的唱腔咬字不夠清晰,旋律不夠鮮明流暢。
戲曲教學(xué)對于我來說存在一定的難度,同時也極具有挑戰(zhàn)性。我想,只有自己能掌握更多劇種的知識,并盡力去挖掘它們的特點和魅力,才能在以后的戲曲教學(xué)中,讓孩子們受益更多。