《七年級(jí)政治上冊(cè) 分?jǐn)?shù)的品質(zhì)公平的比較 課件教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 分?jǐn)?shù)的品質(zhì)公平的比較 課件教科版（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教育科學(xué)出版社七年級(jí)上冊(cè) 根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)主動(dòng)鍛主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度，體驗(yàn)行為與后果的聯(lián)系，結(jié)合初中生的認(rèn)體驗(yàn)行為與后果的聯(lián)系，結(jié)合初中生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，通知水平和發(fā)展特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，通過(guò)討論、探究等形式來(lái)突出重點(diǎn)、突破難過(guò)討論、探究等形式來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。習(xí)能力。 一、一、說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念： 公平的比較公平的比較是教育科學(xué)出版
2、社是教育科學(xué)出版社七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十三課第二目的七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十三課第二目的內(nèi)容。上節(jié)課重點(diǎn)探究認(rèn)識(shí)了誠(chéng)實(shí)是為內(nèi)容。上節(jié)課重點(diǎn)探究認(rèn)識(shí)了誠(chéng)實(shí)是為人處世的基本原則，懂得對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)人處世的基本原則，懂得對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，結(jié)合中學(xué)生認(rèn)識(shí)了考試實(shí)的基本要求，結(jié)合中學(xué)生認(rèn)識(shí)了考試作弊的錯(cuò)誤和危害性；本節(jié)課進(jìn)一步使作弊的錯(cuò)誤和危害性；本節(jié)課進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊不僅僅關(guān)系個(gè)人的誠(chéng)實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊不僅僅關(guān)系個(gè)人的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，而且也有損公平的原則，引導(dǎo)學(xué)品質(zhì)，而且也有損公平的原則，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，追求公正。它生尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，追求公正。它是上一目是上一目誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)的
3、延伸擴(kuò)展，的延伸擴(kuò)展，是第五單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。是第五單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。 二、二、說(shuō)說(shuō)教材教材 七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能找到自主七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能找到自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的，但他們接受新鮮事物的能力難度的，但他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，所以本節(jié)課結(jié)合學(xué)生以上特點(diǎn)，很強(qiáng)，所以本節(jié)課結(jié)合學(xué)生以上特點(diǎn)，以以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教，教師的師的“導(dǎo)導(dǎo)”立足于學(xué)生的立足于學(xué)生的“學(xué)學(xué)”，放，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了多手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了多種形式的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其分析綜合種形式的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其分析綜合能力。
4、能力。三、三、說(shuō)說(shuō)學(xué)情：學(xué)情：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立公平意識(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立公平意識(shí)，在參與社會(huì)合作的過(guò)程中要自覺(jué)遵守在參與社會(huì)合作的過(guò)程中要自覺(jué)遵守道德和法律，維護(hù)公平公正。道德和法律，維護(hù)公平公正。2.能力：增強(qiáng)在社會(huì)生活中辨別是非的能力：增強(qiáng)在社會(huì)生活中辨別是非的能力，能與人進(jìn)行良好的合作，提高能力，能與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力；能正確自己與別人公平合作的能力；能正確處理好處理好“友誼友誼”與公平之間、與公平之間、“集體集體利益利益”與公正之間的關(guān)系。與公正之間的關(guān)系。3.知識(shí)：知道作弊不僅關(guān)系個(gè)人的誠(chéng)實(shí)知識(shí)：知道作弊不僅關(guān)系個(gè)人的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，也有損公
5、平的原則。品質(zhì)，也有損公平的原則。 四、四、說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：五、說(shuō)教法：五、說(shuō)教法： 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置情境，密切聯(lián)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置情境，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，本著以系學(xué)生生活實(shí)際，本著以“互動(dòng)、交流、互動(dòng)、交流、合作、探究合作、探究”為教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的具為教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及體實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生。讓學(xué)生參與的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我教育和行為實(shí)踐能力。采用的生的自我教育和行為實(shí)踐能力。采用的教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、教
6、學(xué)方法有：情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、集體討論法、活動(dòng)探究法等。集體討論法、活動(dòng)探究法等。 六、說(shuō)學(xué)法：六、說(shuō)學(xué)法： 本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與探究，讓本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與探究，讓學(xué)生從學(xué)生從“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”向向“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生學(xué)習(xí)成為真正學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：合作學(xué)習(xí)法、自主采取以下方法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、總結(jié)反思法等。探究法、總結(jié)反思法等。七、教學(xué)重點(diǎn)、難七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)作弊與公平是本節(jié)課的教學(xué)重認(rèn)識(shí)作弊與公平是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。點(diǎn)。2.把握把握“友誼友誼”與公平之間、與公平之間、
7、“集體集體利益利益”與公正之間的關(guān)系，是本節(jié)與公正之間的關(guān)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。課的教學(xué)難點(diǎn)。 八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一：師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：共話考試，考出真我環(huán)節(jié)二：共話考試，考出真我環(huán)節(jié)三：真誠(chéng)待人，講究公正環(huán)節(jié)三：真誠(chéng)待人，講究公正環(huán)節(jié)四：關(guān)愛(ài)集體，真情永駐環(huán)節(jié)四：關(guān)愛(ài)集體，真情永駐環(huán)節(jié)五：深化總結(jié)，體驗(yàn)收獲環(huán)節(jié)五：深化總結(jié)，體驗(yàn)收獲寧向直中取，不可曲中
8、求寧向直中取，不可曲中求 明朝明朝增廣昔時(shí)賢文增廣昔時(shí)賢文 七年級(jí)教育科學(xué)出版社七年級(jí)教育科學(xué)出版社相關(guān)內(nèi)容一：黨的十七大明確提出，相關(guān)內(nèi)容一：黨的十七大明確提出，“教育是民族振興的基石，教育公平教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。公平與公。公平與公正是引領(lǐng)人類社會(huì)發(fā)展的基本觀念，正是引領(lǐng)人類社會(huì)發(fā)展的基本觀念，也是構(gòu)建理性社會(huì)、和諧社會(huì)的基本也是構(gòu)建理性社會(huì)、和諧社會(huì)的基本準(zhǔn)則，更是一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)行的基本準(zhǔn)則，更是一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)行的基本保證。公平、公正和社會(huì)誠(chéng)信是構(gòu)建保證。公平、公正和社會(huì)誠(chéng)信是構(gòu)建一個(gè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，教育公平一個(gè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，
9、教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。 相關(guān)內(nèi)容二：相關(guān)內(nèi)容二：2004年年5月月19日教育部日教育部發(fā)布了發(fā)布了國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法，此辦法規(guī)定，如參加國(guó)家教育考試，此辦法規(guī)定，如參加國(guó)家教育考試的學(xué)生在一科考試中作弊，其當(dāng)次報(bào)的學(xué)生在一科考試中作弊，其當(dāng)次報(bào)名參加的各科考試成績(jī)無(wú)效。名參加的各科考試成績(jī)無(wú)效。 從某種角度看，考試也是一種公從某種角度看，考試也是一種公平的平的“競(jìng)賽競(jìng)賽”。在一定程度上，。在一定程度上，分?jǐn)?shù)代表個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)代表個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。在目前的升學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。在目前的升學(xué)和就業(yè)制度中，考試仍然
10、是一種和就業(yè)制度中，考試仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔方法。比較客觀的鑒別和選拔方法。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生的切身體會(huì)，結(jié)通過(guò)學(xué)生的切身體會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，生在課堂上的主體作用，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生敢于發(fā)言，提高學(xué)生的語(yǔ)敢于發(fā)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及與他人合作言表達(dá)能力及與他人合作能力；從課程內(nèi)容上看學(xué)能力；從課程內(nèi)容上看學(xué)生在前面已認(rèn)識(shí)到了考試生在前面已認(rèn)識(shí)到了考試是一種比較客觀的鑒別和是一種比較客觀的鑒別和選拔方法，考試也應(yīng)是一選拔方法，考試也應(yīng)是一種公平的種公
11、平的“競(jìng)賽競(jìng)賽”，那么，那么再使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試作弊再使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試作弊的危害，是有損公平的，的危害，是有損公平的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 提問(wèn)：提問(wèn)：我自己不作弊，但我自己不作弊，但（1）看到好朋友作弊了，你該怎）看到好朋友作弊了，你該怎么辦？么辦？（2）考試時(shí)，好朋友要看你的考）考試時(shí)，好朋友要看你的考試答案，你又會(huì)怎么辦？試答案，你又會(huì)怎么辦？ 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生辯論，旨組織學(xué)生辯論，旨在通過(guò)辯論能夠解在通過(guò)辯論能夠解決同學(xué)們之中非常決同學(xué)們之中非常普遍的問(wèn)題，正確普遍的問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)和解決認(rèn)識(shí)和解決“友誼友誼”與公平的沖突，與公平的沖突，其中關(guān)鍵是辨析每其中
12、關(guān)鍵是辨析每一種選擇的理由與一種選擇的理由與后果，分清什么是后果，分清什么是真正的友誼，以此真正的友誼，以此突破本課的教學(xué)難突破本課的教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)。 1.講友情也要講原則2.當(dāng)作弊與友誼糾纏在一起時(shí)，需要我們做出理性的分析和選擇 提問(wèn)：提問(wèn)：在無(wú)人監(jiān)督的情在無(wú)人監(jiān)督的情形下，同學(xué)們能形下，同學(xué)們能否拒絕誘惑，堅(jiān)否拒絕誘惑，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)和公平的持誠(chéng)實(shí)和公平的原則？原則？ 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是在認(rèn)清作弊于己、于他認(rèn)清作弊于己、于他人、于社會(huì)的危害后人、于社會(huì)的危害后，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的道行為，增強(qiáng)學(xué)生的道德和法律意識(shí)，讓誠(chéng)德和法律意識(shí)，讓誠(chéng)實(shí)
13、公正成為同學(xué)們的實(shí)公正成為同學(xué)們的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣。 提問(wèn)：提問(wèn)：（1）楊小剛該說(shuō)實(shí)話嗎？）楊小剛該說(shuō)實(shí)話嗎？（2）楊小剛說(shuō)實(shí)話是不是損害了集體利益？）楊小剛說(shuō)實(shí)話是不是損害了集體利益？（3）楊小剛不說(shuō)實(shí)話又會(huì)怎么樣？）楊小剛不說(shuō)實(shí)話又會(huì)怎么樣？（4）那么，如果你是他的話，你該怎么做？）那么，如果你是他的話，你該怎么做？ 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)一連串的設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)其積極通過(guò)一連串的設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生解決公平與維護(hù)思維，引導(dǎo)學(xué)生解決公平與維護(hù)“集體利益集體利益”的沖突，因?yàn)樵诂F(xiàn)的沖突，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題確實(shí)生活中，同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題確實(shí)有模糊認(rèn)識(shí)，而且還存在一些實(shí)有模糊認(rèn)
14、識(shí)，而且還存在一些學(xué)校、班級(jí)為了學(xué)校、班級(jí)為了“集體利益集體利益”而而弄虛作假的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生道德品弄虛作假的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)造成極其惡劣的負(fù)面影質(zhì)的培養(yǎng)造成極其惡劣的負(fù)面影響。因此，從具體情境當(dāng)中去解響。因此，從具體情境當(dāng)中去解決這一連串的問(wèn)題，辨析每一種決這一連串的問(wèn)題，辨析每一種選擇的理由與后果，使學(xué)生自己選擇的理由與后果，使學(xué)生自己就能得出結(jié)論：在就能得出結(jié)論：在“集體利益集體利益”與與“公正公正”之間發(fā)生矛盾時(shí)，我之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們堅(jiān)守們堅(jiān)守“公正公正”的原則，這恰恰的原則，這恰恰才是關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)，突破了本才是關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)，突破了本課的又一教學(xué)難點(diǎn)。課的又一教學(xué)難點(diǎn)。
15、（1）小明是大隊(duì)部干部，同學(xué)讓他給我）小明是大隊(duì)部干部，同學(xué)讓他給我們自己的班級(jí)板報(bào)多加點(diǎn)分。們自己的班級(jí)板報(bào)多加點(diǎn)分。 (2)小麗上學(xué)遲到了，值班同學(xué)問(wèn)她的小麗上學(xué)遲到了，值班同學(xué)問(wèn)她的班級(jí)和姓名。班級(jí)和姓名。（3）運(yùn)動(dòng)會(huì)上只能報(bào)兩項(xiàng)，但小剛有多）運(yùn)動(dòng)會(huì)上只能報(bào)兩項(xiàng)，但小剛有多項(xiàng)特長(zhǎng)，一定能給班級(jí)多得分。項(xiàng)特長(zhǎng)，一定能給班級(jí)多得分。 公平的比較公平的比較考試是一種公平的考試是一種公平的“競(jìng)賽競(jìng)賽”作弊與公平的關(guān)系：作弊有損公平的原則作弊與公平的關(guān)系：作弊有損公平的原則堅(jiān)持公平需要處理好兩種關(guān)系堅(jiān)持公平需要處理好兩種關(guān)系“友誼友誼”與公平的關(guān)系與公平的關(guān)系“集體利益集體利益”與公正的關(guān)系與公正
16、的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識(shí)要點(diǎn)，以便識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識(shí)要點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。于學(xué)生理解掌握。 在真相永無(wú)人知的情況下，一個(gè)人的所在真相永無(wú)人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，最能顯示他的品格。作所為，最能顯示他的品格。湯姆斯麥考萊湯姆斯麥考萊 課后反思課后反思 本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，擬采用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探知規(guī)律，擬采用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的教師的“導(dǎo)導(dǎo)”立足于學(xué)生的立足于學(xué)生的“學(xué)學(xué)”，以學(xué)法為重，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，本課貫愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，本課貫穿了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循循善誘，步步深入，從而穿了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循循善誘，步步深入，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
七年級(jí)政治上冊(cè) 分?jǐn)?shù)的品質(zhì)公平的比較 課件教科版
