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口技
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,培養(yǎng)文
2、言語感。
2.掌握重點字、詞、句的意義及用法,積累文言知識。
3.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)重點、難點
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學(xué)過程
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口技
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,培養(yǎng)文言語感。
2.掌握重點字、詞、句的意義及用法,積累文言知識。
3.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)重點、難點
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人:口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù),是一種傳統(tǒng)技藝,就是"用嘴學(xué)叫聲"如蟲鳥嗚叫,火車進(jìn)站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。(板書課題。)
2.生閱讀注釋。(出示課件l。)
要求:
5、記住作者及作品。
二、自主學(xué)習(xí)
聽錄音,完成以下問題。(出示課件2。)
1.注意停頓,然后準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
2.畫出生字詞,查工具書解決。
3.通譯全文,達(dá)到疏通文意。
4.全文正面描寫口技表演者的技藝,側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)。你能從文中找出相應(yīng)的語句嗎?
三、合作探討
1.小組內(nèi)合作解決疑難問題。
2.教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.朗讀課文。
要求:找多個學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范,讓學(xué)生知道如何才能讀好。
2
6、.檢查預(yù)習(xí)
(1)給加點字注音。
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的"積累運用"部分。)
要求:指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽記,若有錯誤并及時糾正。
(2)解釋加點詞的意思。
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課"積累運用"部分。)
3.通譯全文。
要求:指名逐字、逐句翻譯,其他同學(xué)認(rèn)真聽記,發(fā)現(xiàn)錯誤起來糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。
4.找出文中側(cè)面描寫的語句。
明確:(共有三處:(1)滿坐寂然,無敢嘩者。
(2)滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目:微笑,默嘆,以為妙絕。
(3)于是賓客無不變色離席奮袖出臂,
7、兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。)
(明白側(cè)面描寫與正面描寫的作用。)
五、研讀賞析
師:再次朗讀課文并討論下列題目。
1.文章三個場景的描述,口技者以繪聲為主,對聲音的描繪由遠(yuǎn)及近,由外及內(nèi),由大及小,由微弱而喧鬧,由簡而繁,試看作者是如何描繪的,請你分析。
(生讀文章內(nèi)容,小組討論交流。明確作者的寫作順序,學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過。) 明確:(第一個高潮是漸起的,由深巷犬吠,婦人一人驚覺欠伸,到四口之家各種聲響"一時齊發(fā)"有個演進(jìn)過程作者作了細(xì)致的描寫,使人如臨其境。)
(第二個高潮是突發(fā)的,由"忽一人大呼"至"百千齊作",人有"俄而"片刻時間緊張、紛
8、亂、恐懼,造成了聽眾"變色離席"的效果。)
(在兩個高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設(shè)計的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。)
2.文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了"一桌、一椅、一扇、一撫尺"重復(fù)出現(xiàn)有何作用?
明確:(突出舞臺道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),使文章渾然一體。)
六、梳理鞏固
小組交流本節(jié)課的收獲。
七、拓展訓(xùn)練
(如有時間可在課堂完成。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中"閱讀理解"的第二部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的"遷移延伸"部分。
板書設(shè)計
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口技
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,培養(yǎng)文言語感。
2.掌握重點字、詞、句的意義及用法,
11、積累文言知識。
3.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)重點、難點
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學(xué)過程
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