高考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 體系通關(guān)1 高頻考點(diǎn)10 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)課件.ppt

《高考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 體系通關(guān)1 高頻考點(diǎn)10 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 體系通關(guān)1 高頻考點(diǎn)10 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)課件.ppt（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一關(guān)切入高考 判一判 考情透視 對(duì)點(diǎn)排查 1 生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量 生產(chǎn)者 消費(fèi)者及分解者 2 自養(yǎng)生物一定是生產(chǎn)者 反之亦然 腐生型生物一定是分解者 反之亦然 3 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞的渠道 4 處于食物鏈同一環(huán)節(jié)中的生物不一定是同一物種 5 某動(dòng)物糞便中有機(jī)物所含能量不屬該動(dòng)物的同化量 但尿液中有機(jī)物所含的能量屬于該動(dòng)物同化的能量 6 同化量 攝入量 糞便量 同化量 呼吸散失量 用于生長(zhǎng) 發(fā)育 繁殖的能量 7 能量沿食物鏈流動(dòng)是以有機(jī)物中化學(xué)能的形式進(jìn)行的 8 能量通過(guò)光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng) 可以熱能的形式輸出 9 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)其物質(zhì)和能量均可實(shí)現(xiàn)自給自足 10 物質(zhì)循環(huán)具全球性 可在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間往復(fù)進(jìn)行 11 農(nóng)田除草 魚(yú)塘清除肉食性 黑魚(yú) 是為了調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向 12 昆蟲(chóng)分泌性外激素引誘異性 說(shuō)明信息傳遞可調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系 13 生態(tài)系統(tǒng)捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高 14 生態(tài)系統(tǒng)組分越多 食物網(wǎng)越復(fù)雜 其抵抗力穩(wěn)定性越高 15 生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ) 16 能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力 物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體 能量流動(dòng)是單向的 而物質(zhì)循環(huán)可在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行 17 生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性 物種多樣性和基因多樣性 18 生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值 19 保護(hù)生物多樣性最有效的手段是就地保護(hù) 答案1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 錯(cuò)因分析3 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng) 信息傳遞不是按食物鏈 網(wǎng) 來(lái)傳遞的 9 能量流動(dòng)是單向的 不可實(shí)現(xiàn)自給自足 12 昆蟲(chóng)分泌性外激素引誘異性屬于種內(nèi)關(guān)系 不是種間關(guān)系 說(shuō)明生物種群的繁衍離不開(kāi)信息的傳遞 1 細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中可充當(dāng)什么成分 答案提示生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 誤讀誤解誤解教材中 分解者主要包括細(xì)菌和真菌 的敘述 認(rèn)為細(xì)菌都是分解者 其實(shí) 光合細(xì)菌和化能合成細(xì)菌屬生產(chǎn)者 寄生細(xì)菌 根瘤菌等屬消費(fèi)者 腐生細(xì)菌屬分解者 第二關(guān)鏈接高考 想一想 2 生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系 答案提示一般是相反關(guān)系 但對(duì)于極其惡劣條件下的生態(tài)系統(tǒng) 如沙漠 戈壁灘等 抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性均較低 誤讀誤解不理解這兩概念的真正內(nèi)涵 忽略一些特例 簡(jiǎn)單認(rèn)為二者只是相反關(guān)系 3 下圖表示兩種動(dòng)物 其中一種是植食動(dòng)物 利用食物的部分過(guò)程 分析思考以下問(wèn)題 1 圖中A表示什么 A所含有的能量屬于哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量 答案提示植食動(dòng)物的糞便 其中含有的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 誤讀誤解許多同學(xué)望 糞便 而卻步 總認(rèn)為動(dòng)物的糞便就屬于該動(dòng)物 其實(shí)糞便并沒(méi)有被該動(dòng)物吸收同化 仍屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 可把糞便看作是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的遺體殘骸 2 圖中B表示什么 答案提示植食動(dòng)物的呼吸散失量 誤讀誤解不理解第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的去向 其實(shí)它一部分被呼吸散失 一部分用于生長(zhǎng) 發(fā)育 繁殖等 儲(chǔ)存在有機(jī)物中 即圖中 B 3 用圖中的字母 序號(hào)或者文字表示能量 的最終去向 答案提示一是呼吸散失B 二是流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) 三是流向分解者 即圖中的未獲取量 未攝入量和未同化量 誤讀誤解對(duì)教材能量流動(dòng)的三幅過(guò)程圖理解不透徹 從而搞不清圖中各種量間的關(guān)系 4 用圖中的字母 序號(hào)或文字表示圖示兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 答案提示 100 誤讀誤解不理解能量傳遞效率的含義 不理解圖中各字母 序號(hào)的含義和關(guān)系而答錯(cuò)