岳麓版高三歷史復(fù)習(xí)提綱

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1、高三歷史靜悟指導(dǎo) 一、靜悟時間： 根據(jù)學(xué)校具體安排，5月12-14日，5月26-27日，分為兩次靜悟。 二、靜悟基本思路 ： 高三歷史復(fù)習(xí)后期的主要任務(wù)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、查缺補漏與強化訓(xùn)練。調(diào)整好心態(tài)，科學(xué)復(fù)習(xí)，防止復(fù)習(xí)中出現(xiàn)“亂而空”的現(xiàn)象。 1、對照考綱和課標(biāo)梳理知識體系，對課本知識來一個最后的掃描式清點，查缺補漏。 2、多選做一些中等難度的題，尤其要提高選擇題的正確率。 三、具體要求： 回歸課本、夯實基礎(chǔ)、突出主干、加強訓(xùn)練、提升能力。 四、復(fù)習(xí)注意問題： 1、牢牢把握住歷史學(xué)科的主干知識，回扣課本 復(fù)習(xí)到最后階段，在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到重點突出，盡可

2、能與高考試題接軌。應(yīng)該將主干知識、重點知識列為靜悟的重點。 主干知識體系 政治文明史： 1）中國古代的中央集權(quán)制度： 中央機構(gòu) 地方行政制度 監(jiān)察與諫議制度 選官制度 2）近代中國反侵略、求民主的潮流 農(nóng)民階級 資產(chǎn)階級 無產(chǎn)階級 3）現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一和外交關(guān)系 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 新中國的外交 4）古代希臘羅馬民主制度和近代西方資本主義政治制度的確立 雅典民主政治 羅馬法 歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展 5）馬克思主義的誕生和俄國十月革命的勝利 馬克思主義誕生 巴黎公社 十月革命 6）當(dāng)今政治格局的多極化趨勢 二戰(zhàn)結(jié)束后

3、 20世紀(jì)六七十年代 20世紀(jì)90年代 經(jīng)濟史 1）古代中國經(jīng)濟基本結(jié)構(gòu)與特點 農(nóng)業(yè)：農(nóng)耕技術(shù)：鐵犁牛耕 土地制度：井田制、封建土地所有制 經(jīng)濟形態(tài)：農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)結(jié)合的自然經(jīng)濟 手工業(yè)：三種形態(tài)：官營、民營、家庭手工業(yè) 主要成果：冶金業(yè)、陶瓷業(yè)、紡織業(yè) 商業(yè)：先秦秦漢，隋唐，宋元，明清 資本主義萌芽的緩慢發(fā)展：產(chǎn)生和緩慢發(fā)展；阻礙因素 2）近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和社會生活的變遷 自然經(jīng)濟的逐步解體 近代企業(yè)的出現(xiàn)：洋務(wù)企業(yè) 民族資本主義的“三起三落” 3）中國特色的社會主義建設(shè)道路 經(jīng)濟建設(shè)在探索中曲折前進 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立

4、 4）資本主義世界市場的形成 新航路開辟及西歐國家的殖民擴張 兩次工業(yè)革命及資本主義世界市場形成 5）世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整和蘇聯(lián)的社會主義建設(shè) 蘇聯(lián)（俄）不同時期的經(jīng)濟政策 大危機和羅斯福新政 二戰(zhàn)后資本主義的政策調(diào)整 6）世界經(jīng)濟的全球化趨勢 思想史： 1）中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 從春秋至明末清初儒家思想的發(fā)展演變 2）古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) 科技 文化 3）近代中國的思想解放潮流和20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果 近代中國思想解放潮流：器物層面-制度層面-思想層面 馬克思主義傳播與實踐：毛澤東思想-鄧小平理論-“三個代表”重要思想 4）西

5、方人文精神的起源及其發(fā)展和近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程 西方人文精神的演變：希臘先哲思想-文藝復(fù)習(xí)-宗教改革-啟蒙運動 近代以來世界的科學(xué)歷程：物理學(xué)發(fā)展 生物學(xué)的進步 蒸汽、電氣時代 信息時代 5）現(xiàn)代中國的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)和19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù) 2.適當(dāng)做題，保持思維的連續(xù)性 靜悟的時間盡管不是很長，但如果只是走馬觀花，不僅容易浮躁，而且容易手生，甚至容易形成思維上的空白處，影響答題速度和答題思路的完整性。所以，建議同學(xué)們靜悟期間要適當(dāng)做題，同時對遇到的疑難問題不回避，靜心思考，分析出題者的意圖、所要考察的知識點、題中需要提取的信息等，做完之后與標(biāo)準(zhǔn)答案進行對比，看

6、自己的問題到底出在什么地方。另外，一定要注意建立正確的答題思維模型，不誤答，不漏答。 3、做好計劃、用好糾錯本 規(guī)劃好自己每天的復(fù)習(xí)計劃。要具體到每天每節(jié)的計劃，復(fù)習(xí)哪些課本內(nèi)容、看或做哪些試題，做到心中有數(shù)。 充分利用好自己手中的糾錯本，將積累的錯題回顧整理，對于其中有疑問的知識點做到徹底解決，并盡量將知識概括、歸類。剖析失誤案例，謹記前車之鑒。 4、適當(dāng)關(guān)注熱點 歷史試題考查熱點往往是以熱點問題為載體，考查的內(nèi)容仍然是歷史學(xué)科的主干知識。希望同學(xué)們不要過多地把精力集中在分析社會熱點和焦點問題上，對待熱點的態(tài)度要正確。 5、加強學(xué)生心理指導(dǎo) 靜悟期間還要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，

7、加強對學(xué)生的情感投入和交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。 尤其加強對目標(biāo)生的考前心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷，幫助學(xué)生盡快調(diào)整好狀態(tài)，以良好的心態(tài)去應(yīng)對高考。 6、以輕松心態(tài)應(yīng)對文綜考試 文綜科目，無非是三科試題的總和，只要各科基本的知識、原理、答題技巧爛熟于胸，沒什么可怕的。最多算是我們的第N次文綜考試罷了。所以，靜悟時做到心中有底、不慌。潛心復(fù)習(xí)，必有提高。 7、教師及時做好答疑 利用好答疑卡，及時細致地解答問題，不讓學(xué)生的疑問過夜，并進行歸類整理，以備考前綜合指導(dǎo)。 附： 靜悟材料 選擇題常見題型突破 一、材料型選

8、擇題 ?題型特征： 該題型是以文字材料、圖片、地圖、數(shù)據(jù)圖表為載體而設(shè)計的選擇題。 此類題型的結(jié)構(gòu)有兩種形式：一種是在選擇題的題干中引入一些材料，創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料設(shè)置備選項；另一種是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進行選擇。第一種是其主要呈現(xiàn)形式。 ?方法對策： 一要認真閱讀材料。認真閱讀材料是做好材料型選擇題的基礎(chǔ)，在閱讀時要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息。 二要聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進行知識遷移。在讀懂材料后，要找準(zhǔn)切入點，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進行有機結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。 三要對材料來源

9、及作者進行分析。明確作者對材料反映的史實的態(tài)度，然后準(zhǔn)確地作出判斷。 （一）文字材料類 文字材料型試題是目前最火的命題類型 它主要是從歷史典籍碑刻類(如經(jīng)典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等)、文學(xué)作品類(如詩歌、小說、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說)以及最新的考古發(fā)現(xiàn)報告等截取一部分文字材料作為載體而設(shè)計出來的題目，考查學(xué)生分析、運用史料的能力。 題型的命題基本原則是：①依托或扣住課本內(nèi)的一兩個重點內(nèi)容或知識要點，力求有“貌離神合”之妙；②保證應(yīng)有的以文字為主要載體的信息量；③所引用的材料注重歷史感，并注重時代感；④文詞語句的閱讀難度能被大多數(shù)學(xué)生所接受。 典例

10、　(2010·山東)下圖為一位同學(xué)的課堂筆記，記錄了對某一歷史事件的不同評價。據(jù)此，推斷他學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 (　　) A.太平天國運動 B.義和團運動 C.辛亥革命 D.北伐戰(zhàn)爭 解析　從該同學(xué)對這一歷史事件的評價來看，他是從不同角度來看待其對中國近代化的影響的。從“破壞了中國最先進省份的生產(chǎn)力”這一信息，可以推知其主要發(fā)生在長江中下游地區(qū)，直接排除B項；從“提出的一些政策是歷史的倒退”可以排除C、D兩項。太平天國運動符合這一評價。 變式訓(xùn)練1　(2010·江蘇)1949年，中央人民政府副主席6人中有3位民主黨派和無黨派人士，在63名中央人民政府委員中，民主黨派和無黨派人士

11、為30人。對上述內(nèi)容理解正確的是 (　　) A.該屆中央人民政府由全國人民代表大會選舉產(chǎn)生 B.體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作制 C.從此確立了“長期共存、互相監(jiān)督”的方針 D.標(biāo)志著新中國根本政治制度的確立 解析　本題為題干引入材料信息類試題。從各民主黨派在人民政府委員中占近半數(shù)的比例可知體現(xiàn)了中共與各民主黨派的合作，A、C、D項所講內(nèi)容分別發(fā)生于1954年、1956年、1954年，與題干中“1949年”不符，故答案為B。 （二）　地圖、形勢圖類 地圖型圖片題是近年較常見也較多的一種題型，它主要包括戰(zhàn)爭形勢圖、布局圖、疆域圖、分布圖、交通路線圖、經(jīng)濟分布圖等。 典例　(20

12、10·四川)絲綢之路是漢代中外交流的見證。下圖中①所示中國通往南亞、中亞的交通要沖是 (　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.蔥嶺 B.玉門關(guān) C.大宛 D.安息 解析　此題為典型的以歷史地圖、交通示意圖為信息載體的圖表類試題。解答此類題目主要應(yīng)關(guān)注兩個“材”，一個是命題者提供的圖表信息材料：如地圖名稱或說明、圖例、圖中的地名、國名等；另一個是“教材”即回歸教材，把“材料”和“教材”完美結(jié)合起來。本題從于闐出國境應(yīng)是“蔥嶺”，而玉門關(guān)在陽關(guān)以北，C、D項在國外，故答案為A。 變式訓(xùn)練2　(2010·北京，12)下圖

13、是一副古代北京地區(qū)的政區(qū)示意圖。圖中反映的地方行政制度實行于 (　　) A.西周 B.秦朝 C.漢朝 D.唐朝 解析　圖中信息“州”、“郡”，教材信息；秦漢實行郡縣制，而“州”作為一級地方行政單位始于漢武帝，二者結(jié)合可判斷答案為C。 （三）　數(shù)據(jù)、表格、柱狀圖類 數(shù)字圖表材料是以數(shù)字表格或者圖象(線)變化為信息載體，通過一定的數(shù)量關(guān)系來反映歷史事物的數(shù)量特征、變化規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系，主要用來考查經(jīng)濟類問題。 典例　下圖反映了清代人均占有耕地的變化趨勢。其出現(xiàn)的原因是

14、 (　　) ①“攤丁入畝”的政策?、谕恋亻_墾速度比人口增長速度慢 ③人口數(shù)量的迅速增長?、芄倭诺刂鞔罅考娌⑼恋? A.①②③④ B.①②③ C.①③ D.②④ 解析　從圖片信息可以看出，人均占有耕地在乾隆時期急劇減少，這是人口數(shù)量的迅速增長造成的，故②③正確；“攤丁入畝”政策取消了人頭稅，導(dǎo)致我國人口的急劇增長，從而造成人均占有耕地面積的減少，故①正確；人均占有耕地的多少和土地兼并沒有關(guān)系，因為土地兼并不會導(dǎo)致土地總面積的變化，故④錯誤。答案　B 變式訓(xùn)練3　 1959年某部門根據(jù)歷年全國工業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)制訂了下表。從下表推出的符合史實的結(jié)論是

15、 (　　) 年份 1953 1954 1955 1956 1957 1958 增長率(%) 30.2 16.2 5.6 28.2 11.4 66 A.工業(yè)生產(chǎn)取得巨大成就 B.工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)比較雄厚 C.中國已從落后的農(nóng)業(yè)國變成先進的工業(yè)國 D.工業(yè)生產(chǎn)的最高增長率是最低增長率的近12倍 解析　分析表中數(shù)據(jù)可知A項符合建國后到20世紀(jì)50年代末的歷史事件，當(dāng)時我國“一五”計劃超額提前完成，工業(yè)化建設(shè)取得重大成就，為社會主義建設(shè)打下了工業(yè)基礎(chǔ)。但是，當(dāng)時從總體上看我國的經(jīng)濟基礎(chǔ)還很薄弱，工業(yè)化并沒有實現(xiàn)。據(jù)此判斷B、C兩項違背史實。從表中數(shù)字上看，1958年的

16、工業(yè)增長率是1955年的近12倍，是表象，排除D。 （四）　文物圖片和漫畫類 此類試題多為增加題干信息的直觀性而創(chuàng)設(shè)，應(yīng)仔細觀察圖中的信息，如圖片名稱、圖中文字、形象寓意等，這類題一般迷惑性較大。 典例　觀察下圖，對圖中“善意”的正確理解是 (　　) ①控制西歐國家?、谧柚刮鳉W崛起　③提升英鎊地位?、芏糁铺K聯(lián)力量 A.①④ B.②③ C.②④ D.③④ 解析　馬歇爾計劃(Marshall Plan)是第二次世界大戰(zhàn)后美國援助歐洲的計劃，也稱為歐洲復(fù)興計劃。是二戰(zhàn)后美國對被戰(zhàn)爭破壞的西歐各國進行經(jīng)濟援助，協(xié)助重建的計劃，在很大程度上加強了美國對西歐

17、的控制，同時又避免了戰(zhàn)后因為西歐經(jīng)濟困難而爆發(fā)社會主義革命，穩(wěn)定了資本主義的陣腳。答案　A 變式訓(xùn)練4　 下圖是某博物館藏民國時期四川一女子小學(xué)發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)紀(jì)念品——木蘭彩瓷筆筒。從圖中信息可推知校方的寓意最可能是鼓勵學(xué)生 (　　) A.投筆從戎，參加北伐 B.參加紅軍，反對“圍剿” C.效法古人，抗戰(zhàn)救國 D.投身革命，反對美蔣 解析　木蘭從軍的故事反映了木蘭保家衛(wèi)國的英雄氣概，民國政府發(fā)木蘭彩瓷筆筒的真實用意是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)木蘭精神，投筆從戎，抗日殺敵。答案　C 二、程度型選擇題 ?題型特征： 又稱最佳型選擇題，此類題型在備選項中只有一項最符合

18、題意，題干與備選項之間存在著不同程度的聯(lián)系，其他選項因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項。其特點是：題干與各備選項之間存在著不同程度的聯(lián)系；在題干中往往用一個表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、“最早”等。該題型主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握能力和辯證思維能力等。 此題型涉及的理論含量較高，能力要求層次也較高，難度相對較大，表現(xiàn)為備選項的迷惑性、干擾性較大，是近幾年高考的主打題型，應(yīng)引起同學(xué)們的重視。 ?方法對策： 解答此類選擇題要求學(xué)生在打好知識基礎(chǔ)的前提下，注重分析方法和解題技巧，“對中選優(yōu)、汰沙取金”，找出最佳選項。具體方法有：

19、 (1)排除法：即排除表述存在錯誤的選項、表述不夠嚴密的選項和與題干沒有必然聯(lián)系的選項。 (2)比較分析法：即分析比較選項與題干的關(guān)系，選取對于題干來說更直接、更具體、更全面或更具根本性的選項。注意不能入選的選項常有以下的毛病，“以偏賅全”“范圍過大”“過于間接”等。 (3)基本理論分析法：即運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，如主觀與客觀、量變與質(zhì)變、主要矛盾與次要矛盾、發(fā)展的觀點、共性與個性的原理進行比較分析，確定最佳選項。 (4)聯(lián)系歷史背景分析法：即把歷史事件放在特定的歷史背景下去分析，找出最佳選項。而錯誤選項常有以下問題：范圍過大，以偏賅全，或者只見樹木、不見森林。

20、典例　(2010·浙江文綜)儒道思想猶如中國古代思想的雙璧。下列言論中，最能體現(xiàn)道家因循自然、崇尚無為思想的是 (　　) A.不以人助天 B.制天命而用之 C.天地不仁，以萬物為芻狗 D.天行有常，不為堯存，不為桀亡 解析　“制天命而用之”和“天行有?！笔擒髯拥乃枷?，排除B、D項。選項A出自莊子《南華經(jīng)》，原文是“不以心損道，不以人助天”，意指上古時的有識之士順應(yīng)自然，不用自己的聰明智慧去破壞自然規(guī)律，或去影響自然，典型體現(xiàn)了因循自然、崇尚無為的思想。“天地不仁，以萬物為芻狗”出自《道德經(jīng)》，“芻狗”指古代祭祀時用草扎的狗，在祭祀之前，人們對它敬若神明，祭祀一結(jié)束，就被丟棄了。這句

21、話的意思是天地?zé)o所謂仁慈，它沒有仁愛，20對待萬事萬物就像對待芻狗一樣，任憑萬物自生自滅。主旨是建議人要效法天地的“無所謂仁，也無所謂不仁”的精神，養(yǎng)成這樣的胸襟。答案　A 變式訓(xùn)練5　(2010·浙江文綜)明代沉船“南澳一號”發(fā)掘引起社會關(guān)注，學(xué)生以此為題進行研究性學(xué)習(xí)，搜集的一條史料是：“(明中后期，有大臣)請開市舶，易私販而為公販……不得往日本……亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行，幾三十載?！睂υ撌妨侠斫庾钋‘?dāng)?shù)氖? (　　) A.明代沒有民間的海外貿(mào)易 B.明政府曾奉行重商主義政策 C.明政府曾有條件地允許海外貿(mào)易 D.明政府從此廢除“海禁”政

22、策 解析　通過題干中的“(明中后期，有大臣)請開市舶，易私販而為公販……不得往日本”，說明明朝前期是有私販到日本從事貿(mào)易，A項錯。中國古代長期實行重農(nóng)抑商政策，B項不符合史實?！昂＝闭邚拿鞒_始一直到清朝仍繼續(xù)實行，D項錯誤。中國“開市舶……不得……亦禁不得……奉旨允行，幾三十載”說明明政府曾有條件地允許海外貿(mào)易，正確答案為C項。 三、評價型選擇題 ?題型特征： 此類題側(cè)重對歷史概念、歷史觀點和歷史結(jié)論等進行分析、判斷和評價，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展現(xiàn)的內(nèi)容往往以全新的結(jié)論(或表述)出現(xiàn)，即在知識框架下注重對能力的考查，在史實框架下注重對歷史理論運用的考

23、查，在舊知識框架下注重對創(chuàng)新和思維能力的考查，注重對情感、態(tài)度和價值觀的考查。隨著新課改的進行，評價型選擇題日益成為高考考查的重要題型之一。 評價型選擇題的常見命題形式有： 一是主體＋評價類，即題干給出被評價的主體，選項提供對該主體的評價，從中選擇最合適的評價。經(jīng)常呈現(xiàn)的形式是“關(guān)于某某(可以是歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史概念)的評價(或者說法、解釋、表述、分析)正確(或錯誤)的是……”。 二是評價＋主體類，即題干給出對某事物的評價，選項提供與評價相關(guān)的主體，從中選擇最合適的主體。 ?方法對策： (1)原則：①堅持正確的立場。站在不同的立場上，對同一事件的評價就會得出不同的結(jié)論，所以，要

24、堅持正確的立場，如國際主義立場，愛國主義立場，民族團結(jié)的立場，社會進步的立場，改革探索、勇于創(chuàng)新的立場。 ②堅持正確的標(biāo)準(zhǔn)。要堅持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實踐標(biāo)準(zhǔn)，即一切歷史活動凡是推動生產(chǎn)力發(fā)展的、經(jīng)過實踐檢驗證明是正確的就應(yīng)該肯定。 ③堅持“三個有利于”，即有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于社會的進步，有利于人民生活的改善。 (2)方法：①背景法。此方法適用于與所學(xué)知識聯(lián)系比較緊密的題目。 ②理論法。這是解答此類題目最常用的方法。對歷史的評價離不開歷史理論和方法的支撐，許多題目命制的目的就是考查學(xué)生對基本的歷史理論和方法的掌握情況，因此學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的歷史理論(如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層

25、建筑等辯證關(guān)系原理)。 ③史實法。即按歷史學(xué)中常用的方法進行分析解答，如一分為二法、階段評價法、階級分析法、矛盾分析法等。 ④史論結(jié)合法。弄清結(jié)論和史實的關(guān)系，根據(jù)題干給出的結(jié)論聯(lián)系相關(guān)史實。 典例　(2011·南寧聯(lián)考)1958年，中共中央號召全國人民為生產(chǎn)1070萬噸鋼而奮斗。各地迅速組織起生產(chǎn)鋼鐵的大軍……為了提供煉鋼原料，許多人把家里的鍋砸了。對上述現(xiàn)象的認識正確的是 (　　) A.反映了人民群眾建設(shè)社會主義的積極性 B.推動了國民經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展 C.初步形成了合理的工業(yè)布局 D.直接導(dǎo)

26、致農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變化 解析　本題考查對材料的解析能力。材料中所述現(xiàn)象，只能說明了人民群眾對于建設(shè)社會主義的熱情，而對于工業(yè)布局、協(xié)調(diào)發(fā)展沒有任何益處，違背了經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。答案　A 變式訓(xùn)練6　有人說美國在破壞這次中國革命中所扮演的角色是：“……同英國一道悍然炮擊南京，給蔣介石以沉重的壓力，加快了中國大地主、大資產(chǎn)階級人物投降帝國主義的步伐。”這是對哪次中國革命的評價 (　　) A.辛亥革命 B.國民大革命 C.土地革命 D.新民主主義革命 解析　通過分析材料，找出材料中的關(guān)鍵信息“美國”“炮擊南京”“蔣介石”和“大地主、大資產(chǎn)

27、階級人物投降”，再經(jīng)過簡化處理，可知美國等帝國主義國家破壞中國革命，代表大地主大資產(chǎn)階級利益的蔣介石背叛革命，投降了帝國主義。結(jié)合上述信息和所學(xué)知識可知被評價主體是國民大革命。答案　B 四、概念型選擇題 ?題型特征： 此類題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語有“內(nèi)容是”、“標(biāo)志是”、“性質(zhì)是”、“特點是”、“準(zhǔn)確的理解是”等。 概念型選擇題的考查形式主要有以下三種： 一是題干概念類，即題干提供一個概念，選擇提供與此概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋。 二是選項概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選擇提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。 三是隱性概念類，即題干和選

28、項均不出現(xiàn)概念，但解題時要使用概念。 ?方法對策： (1)背景法。歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。 (2)定性法。就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項就要被淘汰。比如，題干提供的是政治制度方面的概念，而某選項的闡釋卻是經(jīng)濟方面的內(nèi)容，明顯可以排除。 (3)定量法。就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。 (4)理論法。運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑等辯證關(guān)系原理、階級分析法等基本原理可以迅速

29、解答。 (5)史論結(jié)合法。運用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論與觀點對題干與備選項進行分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識進行印證，從而找出最符合題意的選項。 典例　(2010·上海，8)某統(tǒng)治者擁有征稅權(quán)，可以組織軍隊，常常援引“凡使君主高興的就具有法律效力”的古諺。這位統(tǒng)治者是 (　　) A.軍事強人 B.專制君主 C.等級君主 D.立憲君主 解析　此題為選項概念類試題，一方面要準(zhǔn)確把握題干中統(tǒng)治者具有廣泛的專制權(quán)力，另一方面還要理解備選項中四個概念的內(nèi)涵，答案為B。 變式訓(xùn)練7　(2010·江蘇歷史)詩人左思在其《詠史》中沉郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢

30、使之然，由來非一朝?！痹斐蛇@一社會狀況的制度原因是　　　　　　　　　　 (　　) A.征辟制 　B.察舉制　　C.九品中正制 D.科舉制 解析　“門第高”、“出身好的人世代壟斷高官顯位”是題干隱含的核心信息，結(jié)合備選項概念內(nèi)涵可知答案為C。 五、因果型選擇題 ?題型特征： 此類題型有以下兩種表現(xiàn)形式： 一種是由結(jié)果推出原因，結(jié)構(gòu)是題干為果、備選項為因。題干中的標(biāo)志性詞語有“主要原因”、“最主要原因”、“內(nèi)因”、“外因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要是因為”、“主要是由于”、“決定性因素”、“主要理由”、“主要依據(jù)”、“政治因素”、“主觀原因”、“客觀原因”、“導(dǎo)火線”

31、、“目的”、“主要目的”、“根本目的”、“直接目的”等，或出現(xiàn)“為了”、“主要是為了”、“意圖”、“動機”等關(guān)鍵詞語。 另一種是由原因推出結(jié)果或影響，結(jié)構(gòu)是題干為因、備選項為果，題干中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”、“結(jié)果”等。 結(jié)合備選項概念內(nèi)涵可知答案為C。 ?方法對策： 解答因果型選擇題的基本方法主要有以下三種： (1)根據(jù)時間順序判斷因果關(guān)系，時間在前的一定是因。 (2)運用基本原理判斷，如社會存在決定社會意識(社會存在是因，社會意識是果)、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等。 (3)限定詞法，即要正確理解相關(guān)概念的含義，能夠正確區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因和次

32、要原因、直接原因和根本原因、積極影響和消極影響、國內(nèi)影響和世界影響、政治影響和經(jīng)濟文化影響等。 解答此類選擇題時注意以下幾點：一是正確理解概念的含義，如原因方面要弄清楚客觀原因與主觀原因、主要原因與次要原因、直接原因與間接原因、歷史原因、根本原因等概念；二是弄清歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素；三是準(zhǔn)確把握題干與備選項之間的邏輯關(guān)系，弄清哪個是因、哪個是果。 典例　(2010·上海，17)乾隆皇帝曾對法國產(chǎn)生濃厚興趣，打算派外交使團會見路易十六。這一計劃最終付諸東流，原因可能是　　(　　) A.法國爆發(fā)了大革命 B.清廷忙于抗擊沙俄入侵 C.中國正在和英使

33、簽訂兩國通商協(xié)議 D.普法戰(zhàn)爭爆發(fā) 解析　B項沙俄入侵發(fā)生于康熙時期，故排除。C項只是暫時的現(xiàn)象，不足以使乾隆帝的計劃付諸東流，故排除。普法戰(zhàn)爭發(fā)生在1870年，時間上要晚一個世紀(jì)，排除D項。決定該計劃無法實現(xiàn)的是路易十六在法國大革命爆發(fā)后不久即被處死。答案A 變式訓(xùn)練8　(2009·江蘇歷史)新航路開辟前，人類文明尚未超出地域的發(fā)展，不同區(qū)域文明之間的交流少、相互影響小。造成這一狀況的主要原因是　　　　　　　　　　　 (　　) A.人類對世界尚缺乏整體的了解 B.不同文明的交往存在觀念差異 C.人類技術(shù)水平難以克服地理障礙 D.缺少富有冒險精神的偉大航海家 解析　新航路開辟以

34、前，因為受到自然條件和技術(shù)條件制約，人類文明尚未超出地域的發(fā)展。而新航路開辟必須有一定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件作為支撐。后來羅盤針的使用、造船技術(shù)的發(fā)展、地圓學(xué)說的出現(xiàn)、繪制地圖技術(shù)的進步，才使新航路的開辟成為可能。A、B、D三項都不是主要因素，主要因素在于生產(chǎn)力水平。 六、比較型選擇題 ?題型特征： 是對教材內(nèi)容的重新整合，備選項中的表述基本上是教材中沒有的，因此同學(xué)們在做題時要注意辨別備選項表述的正誤。 (1)從形式上看，比較型選擇題有顯性和隱性之分，顯性比較型選擇題在題干中一般有“相同點”、“不同點”、“共同之處”、“相似之處”、“最大的不同點”、“最根本的不同”、“本質(zhì)上的相似之處

35、”等詞語出現(xiàn)；隱性比較型選擇題則沒有明確的提示語。 (2)從內(nèi)容上看，這類選擇題既有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的表面問題進行分析比較的，也有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的本質(zhì)問題進行分析比較的，而后一種更常見。 ?方法對策： 解答比較型選擇題主要分為四個步驟： 一審，仔細審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。 二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識，抽取、儲備與題意相關(guān)的知識，并進行對比。 三比，把備選項和題干進行聯(lián)系比較，先看備選項的表述是否錯誤，再看備選項觀點是否符合題干考查的角度。 四查，審查備選項，只有本身是

36、正確的且符合題干要求的備選項，才能最后入選。 典例　革命時期以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人探索出了一條“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的道路；社會主義建設(shè)新時期，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人探索出一條“建設(shè)有中國特色社會主義”的道路。二者根本的共同點在于　　　(　　) A.堅定不移地走中國特色社會主義建設(shè)道路 B.實事求是，從中國的國情出發(fā) C.推翻了三座大山 D.都使中國實現(xiàn)了共同富裕 解析　解答本題用限定詞法和排除法。兩種探索最根本的共同點在于從中國國情出發(fā)，把馬克思主義與中國實際相結(jié)合，開創(chuàng)了指導(dǎo)革命和建設(shè)的道路，體現(xiàn)了“實事求是”的思想。A項只符合后者；C項只符合前者；D項錯誤

37、，毛澤東探索的道路使中國人民站起來，鄧小平雖然主張共同富裕，但是現(xiàn)在來看，中國還沒有實現(xiàn)共同富裕。答案B 變式訓(xùn)練9　蘇俄新經(jīng)濟政策、羅斯福新政和20世紀(jì)70年代末開始的中國改革的相同之處在于　　　　　　　　　　(　　) ①全面發(fā)展國有經(jīng)濟?、诔浞职l(fā)揮市場調(diào)節(jié)的作用　③運用國家政權(quán)的力量干預(yù)經(jīng)濟?、軐⑹袌雠c計劃相結(jié)合 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①②④ 解析　解答本題可用列式法和排除法。將四個選項列成豎式后會發(fā)現(xiàn)每個選項都有④，故④不予考慮。蘇俄的新經(jīng)濟政策是在國家掌握經(jīng)濟命脈的前提下，大力發(fā)展經(jīng)濟；羅斯福新政是在不觸動私有制的前提下政府利用國家力量對經(jīng)濟進行干

38、預(yù)的政策；20世紀(jì)70年代末開始的中國改革大力發(fā)展市場經(jīng)濟，但是國家的宏觀調(diào)控依然發(fā)揮巨大作用。由上述分析可知③正確。①說法錯誤，②不符合新經(jīng)濟政策。答案　C 七、逆向型選擇題 ?題型特征： 逆向型選擇題，就是要求選出不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項的選擇題，也稱為否定型選擇題。此種題型是多項選擇題的變形，即在試題中有三個備選項是符合史實和歷史邏輯關(guān)系的，試題要求將另一個不符合的選出來。該題型結(jié)構(gòu)特點是在題干中有“不是”、“不正確”、“不包括”、“錯誤的”、“無關(guān)的”、“不屬于”等提示語。 ?方法對策： (1)概念法。在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，

39、在分析問題時要注意對逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。 (2)排除法。通過排除符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項，選出符合題意的選項。 (3)推理法。若不能確定某個選項正誤時，可以先假設(shè)此選項正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識進行推理，分析其結(jié)論是否符合史實和歷史邏輯關(guān)系。 (4)直選法。根據(jù)自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關(guān)系的選項。 典例　輪船、火車等交通工具傳入中國，對中國近代社會產(chǎn)生的影響不包括　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) A.客觀上推動了中國的近代化 B.促進了人口流動、信息交流 C.便利了列強進一步掠奪中國 D.減緩了中國半殖民地化進程 解析　本題

40、主要考查學(xué)生對工業(yè)革命影響的分析理解能力。輪船、火車等交通工具是第一次工業(yè)革命的成果，第一次工業(yè)革命對中國的影響是英國打開中國大門，中國開始淪為半殖民地半封建國家。美國、法國完成工業(yè)革命后，英法聯(lián)合發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，美國成為幫兇，中國半殖民地化程度進一步加深，所以D項表述錯誤，符合題意要求。 變式訓(xùn)練10　(2010·福建，14)《朱子語類》云：“唐制：每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下?；虼嫖串?dāng)，則門下繳駁，……若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已?！睂Υ死斫庥姓`的是　　　　　　(　　) A.體現(xiàn)三省分權(quán)制 B.完善中央監(jiān)察機制 C.減少行政

41、決策失誤 D.分散相權(quán)加強皇權(quán) 解析　題干材料體現(xiàn)的是君權(quán)分散、削弱相權(quán)的史實，B項與此信息無關(guān)，故答案為B。 八、組合型選擇題 ?題型特征： 是將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進行組合的選擇題。此類選擇題一般由三部分組成：(1)表述關(guān)系的題干；(2)根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象，并以數(shù)字序號列出；(3)由不同的數(shù)字序號組合成的備選項。有些組合型選擇題還要求將有關(guān)事件或現(xiàn)象按照一定的關(guān)系(時間、區(qū)位、邏輯關(guān)系等)進行排序。此類題考查角度有兩個：一個是將同一歷史時期的事件或同一歷史事件產(chǎn)生的影響進行歸類組合，這種情況考查的知識的跨度不大，但分析深，角度多，考查學(xué)生分析

42、理解和發(fā)散思考的能力；另一個是將不同歷史時期或不同歷史事件的同類知識進行歸類，此種情況分析程度不深，但時間、空間跨度大，考查學(xué)生的歸納和比較能力。因此，組合型選擇題考查的知識點容量大，信息范圍廣，能從多角度、多層次考查學(xué)生的綜合能力。學(xué)生既要具備扎實的基礎(chǔ)知識，又要具備一定的分析能力。 ?方法對策： (1)肯定篩選法，它是先根據(jù)試題要求分析各個選擇肢，確定一個正確的選擇肢，這樣就可以排除不包含此選擇肢的組合，然后一一篩選，最后得出正確答案。 (2)排除法，即確定一個或兩個不符合題意的選擇肢，排除包含這些選擇肢的組合，再逐步篩選，得出正確答案。 (3)辨別法，即用肯定篩選法選出絕對正確的

43、選擇肢，用否定篩選法排除絕對錯誤的選擇肢，從而縮小范圍，針對不能直接用肯定篩選法和否定篩選法確定的選擇肢根據(jù)所學(xué)知識辨別是否符合題意。 典例　(2010·重慶，12)班超投筆從戎，立功西域，被封為定遠侯。他在西域的主要活動有　　　　　　　　　　　　(　　) ①派甘英出使大秦?、诔鍪勾笸?、大月氏?、廴挝饔蚨甲o，管理西域?、艽髷”毙倥?，使其政權(quán)瓦解 A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　D.③④ 解析　班超曾任西域都護，派甘英出使大秦，故B項正確。②為張騫的活動，④是竇固、竇憲的活動，故A、C、D三項錯誤。 變式訓(xùn)練11　(2010·四川，14)歷史學(xué)家陳寅恪指出：“華夏民族之文化，歷

44、數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世?！毕铝惺穼嵖梢宰糇C這一觀點的是　　　　　　　　　　　　　 　　(　　) ①完善科舉程序　②創(chuàng)立行省制度?、蹚娀娜苏? ④世俗文學(xué)興起 A.①②③ B.①②④　 C.①③④ D.②③④ 解析　本題可以采用排除法。行省制度始創(chuàng)于元朝，故排除含②的A、B、D三項。聯(lián)系北宋強化中央集權(quán)的措施，重文輕武，符合“強化文人政治”的特征。 材料解析題答題規(guī)范 一、讀題要規(guī)范 高考題注重“新材料、新情境、新問題”的創(chuàng)設(shè)和運用，特別是在卷面中呈現(xiàn)大量的材料，因此在做題過程當(dāng)中我們要規(guī)范閱讀材料的程序，應(yīng)當(dāng)做到如下幾個方面： 1.讀引言(題引) 高

45、考試題一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個中心和主題，體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。 2.讀材料正文 這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當(dāng)中要動筆圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。對有些材料我們要根據(jù)材料當(dāng)中的“?！薄ⅰ啊?、“；”或根據(jù)材料內(nèi)容劃分材料層次，并簡單概括材料各層次的中心。 3.讀材料出處 材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出

46、處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。 二、審題要規(guī)范 在平時的考試當(dāng)中，好多同學(xué)總是抱怨所答內(nèi)容不能得分，仔細分析大家的卷子會發(fā)現(xiàn)主要問題：一是基礎(chǔ)知識薄弱或者表述不準(zhǔn)確，二是對題目的規(guī)定性沒有很好的研究。只有在平時考試當(dāng)中注意審題的規(guī)范要求，才能在高考中盡量減少失誤。 一般一個問題包括以下幾個方面的內(nèi)容： 1.審信息來源或者答案依據(jù)：常見的表示：“依據(jù)材料”；“依據(jù)所學(xué)知識……”；“依據(jù)材料和所學(xué)知識……”；“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析……”等。 2.審答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。 3.審核心詞(答題語)：原因、影響、特

47、點、措施等。 4.審限定詞：時間、地點、答題范圍、答題角度等。 在大家平時考試當(dāng)中，容易忽略的是第一和第四方面的審題要求，即容易忽視“答案來源的判定”和對限定詞的審讀與思考。 5.審題目分值：一個2分的求答項，不可能需要回答很多文字。 三、卷面要規(guī)范 目前考試都采用網(wǎng)上閱卷方式，在卷面呈現(xiàn)上大家要注意以下幾個方面。 1.書寫要規(guī)范：盡量認真書寫，保證閱卷老師能夠看清所寫內(nèi)容，堅決杜絕潦草，書寫潦草是對自己的最大的不負責(zé)任。此外字盡量要大一點，杜絕錯別字。 2.序號化、提示化、段落化：平時考試中，大家擔(dān)心答不到得分點上，所以寫了大量的文字。應(yīng)該說，多答是應(yīng)當(dāng)提倡的，但是要由三個基本

48、的保障：一是不能因為大量的文字書寫造成無法完成題目和分析題目；二是不能因為大量的文字書寫造成卷面極亂，“淹沒了”關(guān)鍵信息；三是我們所提倡的是“得分點”要多但不是在一個點后面補充大量的解釋性文字。為確保卷面整潔，提倡大家在平時的考試當(dāng)中做到以上“三化”。 3.語言表述學(xué)科化、準(zhǔn)確化：大家要明確，高考閱卷采用“按點得分”原則，即有相關(guān)得分點給分，所以要盡量避免“大白話”，應(yīng)當(dāng)用相關(guān)的學(xué)科語言答題。 材料解析題分類及其解題技巧 一、材料解析題題目類型： 在當(dāng)今高考歷史材料解析題的設(shè)問模式中，只有內(nèi)涵式、外延式和內(nèi)涵外延結(jié)合式三種。內(nèi)涵式題目，提示語往往有“根據(jù)(依據(jù)、據(jù))材料……

49、分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”，解題時必須完全依據(jù)材料。在解內(nèi)涵式類型的題目時，有時只要符合題意，“照抄”、“摘抄”材料亦能得分。但要注意，評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“整段抄襲材料不給分”。外延式題目，提示語往往有“根據(jù)(結(jié)合)所學(xué)知識，分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”，解題時要聯(lián)系所學(xué)過的教材知識，答案來自教材等所學(xué)知識，而與材料本身無關(guān)。內(nèi)涵外延結(jié)合式題目的提示語往往有“根據(jù)(依據(jù)、據(jù))材料……并結(jié)合所學(xué)知識，分析(歸納、概括、提煉、敘述)……”，解題時既要依據(jù)材料，又要與教材相結(jié)合，對二者要兼顧，是難度最大的題型。從目前看，材料解析題的設(shè)問模式以后兩種為主。 　　二、審題技巧 1.審清

50、題目設(shè)問類型。先弄清題目設(shè)問是內(nèi)涵式、外延式還是內(nèi)涵外延結(jié)合式問題，然后根據(jù)題目設(shè)問模式或類型，有針對性地作答。如果是內(nèi)涵式問題，一般只需在材料中尋找答案，當(dāng)然也需要考生進行歸納、概括、提煉；如果是外延式問題，則要根據(jù)題中材料和問題，先確定所要結(jié)合的知識點所在教材中的位置，然后整合、重組出答案；如果是內(nèi)涵和外延結(jié)合式問題，先要從材料中提煉出有效信息，然后結(jié)合所學(xué)教材知識，解決問題。 　　2.審清問題指向。材料解析題問題類型中，往往有比較、指出、列舉、歸納、簡述、論述、說明、概括等要求。問題指向不同，對題目答案內(nèi)容的要求和書寫格式也就不同。譬如，比較型問題有三種類型：即比較相同點、不同點、異同

51、點。比較相同點時，常用“都”、“皆”、“均”之類的字眼來表示；比較不同點時，常用對稱性的語言來表達。 　　3.審清問題的核心。材料解析題問題類型中，一般都要求學(xué)生回答某一個關(guān)鍵性問題，而審題中就需要緊扣這一關(guān)鍵性問題作答。如果沒有抓住這一關(guān)鍵性問題，其結(jié)果將是所得答案離題萬里。 　　4.審清問題中的限制性條件。這些限制性條件包括時間、空間、領(lǐng)域(如政治、經(jīng)濟、文化等)、角度(如背景、目的、性質(zhì)、結(jié)果、影響、意義等)等限制。這些限制性條件，規(guī)定了答案的獲取范圍和角度，弄錯了這些限制性條件，答題就會出現(xiàn)方向性錯誤，或者缺少角度，造成不必要的失分。 　　三、解題技巧材料解析題常見的問題有原因類

52、、過程類、特點類、實質(zhì)類、內(nèi)容類、結(jié)果類、影響類、論證類、啟示類、評價類、比較類等。常見的提示性動詞有指出、分析、歸納、概括、提煉、概述、簡述、評述、論證等。 　　1.原因類。原因類問題包括背景、原因、條件三種情況。一般而言，三者是有區(qū)別的，背景的范圍最廣，原因和條件是背景的組成部分。回答條件注重客觀性，分析原因注重主觀性。有時，三者可以通用，即背景、條件也是原因。常見的前提是原因，也是條件。導(dǎo)火線是直接原因，不是條件。 　　回答這類問題，要從內(nèi)因和外因，根本原因和具體原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因，直接原因和間接原因等切入，根據(jù)問題的類型，從政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會環(huán)境

53、、歷史、地緣等角度著手分析和說明。 【2011高考真題精解精析】【例1】[2011·北京文綜卷·40(1)] 人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展日益受到全世界的關(guān)注，1974年聯(lián)合國將每年的6月5日定為世界環(huán)境日。 20世紀(jì)90年代以來，世界環(huán)境日的主題日益突出全球理念，倡導(dǎo)全球合作。 （1）分析20世紀(jì)90年代以來推動全球合作解決環(huán)境問題的歷史條件。(6分) 　　【解析】這道題考查學(xué)生的歸納、概括、提煉能力。要求分析20世紀(jì)90年代以來推動全球合作解決環(huán)境問題的歷史條件，就是要考生認識到全球合作解決環(huán)境問題是歷史、政治、經(jīng)濟、科技、思想文化等因素綜合作用的結(jié)果。從經(jīng)濟層廄看，經(jīng)濟全球化加強了各國

54、之間的聯(lián)系，環(huán)境問題對各國而言是面『臨的共同問題；從科技角度看，第三次科技革命的發(fā)展，提高了人類解決環(huán)境問題的能力，也為環(huán)境問題的解決提供了物質(zhì)條件；從政治層面看，世界政治多極化推動了世界政治民主化進程，有利于各國協(xié)商解決環(huán)境問題；從意識層面看，人類保護環(huán)境的意識在不斷增強，擴大了保護環(huán)境的群眾基礎(chǔ)。立足于這些角度分析，所得答案應(yīng)該比較全面周密。 2.過程類。過程類問題在當(dāng)前的高考中較為少見。答題時，要結(jié)合材料和所學(xué)知識，在遵循時空因素變化的前提下，逐步敘述，全面歸納。以說明題意即可，不必具體詳細地闡述。 　　【例2】[2011·廣東文綜卷·39(3)]20世紀(jì)70年代以來，世界范圍內(nèi)興起

55、了經(jīng)濟調(diào)整之風(fēng)。概括指出20世紀(jì)70年代西方發(fā)達國家經(jīng)濟政策進行了怎樣的調(diào)整；簡述改革開放以來中國經(jīng)濟體制改革 不斷深化的表現(xiàn)。(8分) 　　【解析】本題第一問，考查近代以來資本主義國家經(jīng)濟政策調(diào)整過程中，由重商主義到自由主義，再到千預(yù)主義、貨幣主義和供給學(xué)派的主要變化。20世紀(jì)30年代，資本主義國家在經(jīng)濟危機打擊之下，實行國家對經(jīng)濟全面進行干預(yù)的國家壟斷資本主義經(jīng)濟政策，到70年代提出貨幣主義和供給學(xué)派思想，主張適當(dāng)減少國家對經(jīng)濟的干預(yù)，實行介于全面干預(yù)和自由主義之間的經(jīng)濟政策。第二問，實際上是考查中國十一屆三中全會以來經(jīng)濟體制改革不斷深化的主要表現(xiàn)。中國改革的第一步是1980年開始實行農(nóng)

56、村經(jīng)濟體制改革，實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)；1984年開始，全面推行城市經(jīng)濟體制改革，擴大企業(yè)的自主權(quán)，實行廠長經(jīng)理負責(zé)制，逐步建立起以商品經(jīng)濟為主、計劃經(jīng)濟為輔的經(jīng)濟管理體制；1992年，鄧小平在南方視察時講話，進一步解放了人們的思想；1992年，中共十四大提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標(biāo)；目前，社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立起來。根據(jù)以上分析提煉答案，問題就迎刃而解了。 　　【答案】西方：適當(dāng)減少國家對經(jīng)濟的干預(yù)。(2分) 　　中國：農(nóng)村首先進行改革，實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；(2分)城市經(jīng)濟體制改革的中心環(huán)節(jié)是增強企業(yè)活力；(2分)黨的十四大提出建立社會主義市場

57、經(jīng)濟體制的目標(biāo)。(2分) 3.特點類。特點類問題的解答，要求運用歸納、概括、提煉等手段，主要以某一歷史事件、某一歷史階段、某一領(lǐng)域為參照，形成新的與這一歷史事件、這一歷史階段、這一領(lǐng)域不同的特質(zhì)的認識來。歸納、概括、提煉出的內(nèi)容要新穎、精煉，能全面、準(zhǔn)確地反映所分析的對象的面貌特征、發(fā)展趨勢、存在的不足等，分析角度應(yīng)根據(jù)題目的要求拓展。 【例3】[2011·北京文綜卷·39(I)]描述1 934年至1936年革命根據(jù)地分布范圍變化的特點。(6分) 　　【解析】這道題要求概括特點，是典型的內(nèi)涵式問題。從試題圖中根據(jù)地的面積看，由小逐漸變大；從分布的范圍看，則由分散到逐步集中連成片狀；從

58、涉及的省份看，由地跨兩省到地跨四省。緊抓面積、范圍、跨省數(shù)量幾個角度分析，提煉出全面詳盡的答案應(yīng)該不是難事。 　　【答案】面積由小變大，分布范圍由分散到集巾連片，從地跨兩省到地跨四省。 　4.實質(zhì)類。實質(zhì)就是本質(zhì)，它是指事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，不能簡單、直觀地去認識，必修透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。概括歷史事件的實質(zhì)的一般方法是先確立所要表述的歷史事件的主體，再確立其本質(zhì)屬性，揭示其本質(zhì)或目的，最后指出其性質(zhì)。 【例4】[2011·浙江文綜卷·38(2)] 材料二 寓封建（注：即分封）之意于郡縣之中，而天下治矣?！饨ㄖ?/p>

59、，其專在下；郡縣之失，其專在上?！裰苏?，盡四海之內(nèi)為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之?！兴局佟瓱o肯為其民興一日之利者，民烏得而不窮，國烏得而不羈？ ——顧炎武《顧亭林詩文集》 結(jié)合所學(xué)知識，說明材料二中“其專在下”、“其專在上”各指什么。(2分) 　　【解析】這道題實際上要求考生指出“其專在下”和“其專在上”的實質(zhì)分別是什么?！捌鋵Ｔ谙隆笔侵傅胤絼萘ε蛎?，威脅中央集權(quán)，實質(zhì)是地方權(quán)勢過大；“其專在上”是指權(quán)力集中于君主手中，皇帝獨攬一切大權(quán)，實質(zhì)是君主專制。 　　【答案】地方權(quán)勢過大；君主專制。 　　5.內(nèi)容類。內(nèi)容類問題屬于高考材料解析題中比較常見的問題，有內(nèi)

60、涵式問題、外延式問題、內(nèi)涵外延結(jié)合式問題，以內(nèi)涵外延結(jié)合式問題為主?；卮饍?nèi)容類問題，通常要運用概括和提煉的方法，以全面分析、具體說明問題為終極目標(biāo)，且要做到精煉，提煉的觀點必須與材料或教材所述相一致。其答題模式通常是交代目的、說明要求和分析具體做法。 【例5】[2011·北京文綜卷·39(2)]抗日戰(zhàn)爭期間，陜甘寧邊區(qū)是中共中央所在地。概述中國共產(chǎn)黨在這一時期為中國革命作出的貢獻。(8分) 　　【解析】這道題限定的時間是抗戰(zhàn)期間即1937年7月至1945年9月，要求提煉和概括中共為中國革命作出的貢獻。從政治角度看，黨在1937年9月正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)了全民族抗戰(zhàn)，并成為抗日戰(zhàn)爭

61、的中流砥柱；按照“三三制”原則，建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政權(quán)。從經(jīng)濟角度看，黨實行“雙減雙交”的土地政策，調(diào)動了農(nóng)民和開明地主的積極性，為抗戰(zhàn)勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。軍事上，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行“反掃蕩”、“反蠶食”、“反清鄉(xiāng)”等斗爭，堅持抗戰(zhàn)、反對分裂，抗擊了絕大多數(shù)日偽軍。思想上，1940年毛澤東發(fā)表了《新民主主義論》，使毛澤東思想走向成熟；1942年的延安整風(fēng)運動，使全黨實現(xiàn)了高度團結(jié)和統(tǒng)一，為抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭的最終勝利奠定了思想基礎(chǔ)。這樣，從政治、經(jīng)濟、軍事、思想四個角度分析概括，得出答案。 　　【答案】建立和鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；推動根據(jù)地政權(quán)建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地軍民抗戰(zhàn)；創(chuàng)立新民主主義理論。

62、 6，結(jié)果類。結(jié)果類問題是高考材料解析題中最為常見的問題，其主要答題指向通常是“指出”、“概括”、“簡述”等。在分析結(jié)果類問題時，通常要分析這一歷史事件的直接結(jié)果、間接結(jié)果，積極結(jié)果、消極結(jié)果等。在回答這類問題時，必須根據(jù)題目的要求，分別對待，逐一說明；如果沒有具體的指向要求，則要進行全面分析，角度多樣，詳略得當(dāng)。 【例6】[2011·福建文綜卷·38(3)] 材料四 （一）凡革命以前所有滿清政府與各國締結(jié)之條約，民國均認為有效，至于條約期滿而止…… （二）革命以前，滿清政府所借之外債及所承認之賠款，民國亦承認償還之則，不變更其條件…… （三）凡革命以前滿清政府所讓各國國家或各國個

63、人種種之權(quán)利，民國政府亦照舊尊重之…… ——孫中山《對外宣言書》 有評論認為辛亥革命在聳立起彪炳千秋的豐碑的同時，也留下了啟迪后人的明鑒。根據(jù)材料四和所學(xué)知識，分析辛亥革命的不足及其原因。(6分) 　　【解析】這道題是內(nèi)涵和外延結(jié)合式問題，分析辛亥革命的不足，也就是分析辛亥革命結(jié)果的局限性。從材料“凡革命以前所有滿清政府與各國締結(jié)之條約，民國均認為有效”可以看出，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派，為了爭取外國對中華民國政權(quán)的支持，承認列強與清廷簽訂的一切條約繼續(xù)有效。這反映了中國民族資產(chǎn)階級革命派不敢明確提出反帝主張，也反映了其具有軟弱性和妥協(xié)性。其原因要從中國民族資產(chǎn)階級的階級屬性的角度分

64、析說明。 　　【答案】不足：對列強抱有幻想，不敢公開反帝，表現(xiàn)出妥協(xié)性。 　　原因：中國民族資產(chǎn)階級軟弱和政治上不成熟。 7.影響類。影響類問題多分為短期影響，長期影響；積極結(jié)果或影響，消極結(jié)果或局限性；對本事件或本國的影響，對其他事件或其他國家的影響；對政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會環(huán)境、局部地域和整個世界的影響等。在回答這類問題時，緊扣題意是前提，分門別類是關(guān)鍵，根據(jù)要求是基礎(chǔ)，全面綜合看問題，深入分析才高明。 【例7】[2011·廣東文綜卷·39(2)] 在探討“中國計劃經(jīng)濟的形成和變革”問題時，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在20世紀(jì)30年代中國興起了一股計劃經(jīng)濟思潮，并摘錄了以下材料。請根據(jù)材料

65、，結(jié)合所學(xué)知識，在下列問題的指引下，進行深入探究。 （2）分析20世紀(jì)50年代中國選擇計劃經(jīng)濟體制的原因，并簡述這一體制對經(jīng)濟建設(shè)的影響。 （10分） 【解析】這一問選擇計劃經(jīng)濟體制要從國內(nèi)面臨任務(wù)和國際環(huán)境分析；而影響要全面考慮，注意從積極與消極，現(xiàn)實與長遠的角度分析。 【答案】影響：初期產(chǎn)生積極影響，初步形成了獨立的工業(yè)體系；（2分）后期束縛生產(chǎn)力的發(fā)展。（2分） 8.論證類。論證類問題一般是命題者出示一則或數(shù)則說明觀點的材料，要求考生對這些觀點提出支持或反對意見，并論證自己所選擇的觀點的合理性。這類試題考查考生在靈活掌握主干知識的基礎(chǔ)上，注重歷史事物問的縱橫聯(lián)系，關(guān)注歷史、現(xiàn)實

66、和未來的結(jié)合，強調(diào)的是一種探究能力，同時又重視探究過程和方法以及由此而形成的正確的情感、態(tài)度與價值觀。探究題的格式不定，一般是圍繞一個主題命制，強調(diào)密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，突出創(chuàng)造性、開放性、實踐性與探究性。 　　回答這種類型的問題，重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)、自圓其說地論證自己的觀點?？忌紫纫x擇其中一種觀點，然后結(jié)合史實全面論證這一觀點；在論證過程中，要求做到符合邏輯，論證嚴密，材料與觀點統(tǒng)一，理由、論據(jù)充分。因此，解答此類問題，第一，要確定觀點；第二，要通過對史實的概括提煉，以充分的論據(jù)支持觀點；第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)；第四，論述要全面，切忌絕對化。 【例8】[2011·全國文綜新課程卷卷·41] 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時代，結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對上