江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第5課 藤野先生課件3 新人教版

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1、 魯魯 迅迅 第第 三課三課 時(shí)時(shí)課文語言探究課文語言探究 研讀精彩語段研讀精彩語段, ,體味富有感情色彩的語言，體味富有感情色彩的語言，體驗(yàn)反思，理解課文主旨。體驗(yàn)反思，理解課文主旨。1.1.精讀精讀1212段段, ,思考思考: :(1)“(1)“東京也東京也無非無非是這樣是這樣”與后文哪幾句話相與后文哪幾句話相呼應(yīng)呼應(yīng)? ?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒? ? 與與“到別的地方去看看到別的地方去看看, ,如何呢如何呢?”?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)呼應(yīng)。 以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸, ,描寫了清描寫了清國(guó)留

2、學(xué)生惡濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒. .反襯一個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的反襯一個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。悲憤?！爸徊贿^只不過”的意的意思思無非無非表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。厭惡。 (2)“(2)“實(shí)在標(biāo)致極了實(shí)在標(biāo)致極了”改為改為“實(shí)在丑實(shí)在丑極了極了”可以嗎可以嗎? ?（油光可鑒、富士山）（油光可鑒、富士山） 句中句中“標(biāo)致標(biāo)致”是是反語反語，用以諷刺。，用以諷刺。“實(shí)在實(shí)在”表示表示“的確的確”的意思的意思, ,用用“實(shí)實(shí)在在”加強(qiáng)

3、加強(qiáng)“標(biāo)致標(biāo)致”, ,增強(qiáng)反語的諷刺力增強(qiáng)反語的諷刺力量量, ,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感。而改動(dòng)后語意直露，缺乏了視和反感。而改動(dòng)后語意直露，缺乏了諷刺意味。諷刺意味。2.2.齊讀第齊讀第5 5語段語段, ,思考思考: :(1)(1)初到仙臺(tái)的初到仙臺(tái)的“我我”受到優(yōu)待受到優(yōu)待, ,究其原因究其原因是是“物以稀為貴物以稀為貴”, ,句中的句中的“大概大概”可以可以用用“因?yàn)橐驗(yàn)椤碧娲鷨崽娲鷨? ? “ “大概大概”表示猜測(cè)表示猜測(cè), ,與句末語氣的與句末語氣的“罷罷”合用合用, ,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣

4、猜測(cè)他在仙臺(tái)受氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待優(yōu)待”的原因的原因, ,有自謙、有自謙、 自喜、感激之情自喜、感激之情. .但推斷為但推斷為“物以稀為貴物以稀為貴”, ,包包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸, ,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。的民族自尊心?！耙?yàn)橐驗(yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味。表達(dá)不出這層意味。(2)“(2)“居然睡安穩(wěn)了居然睡安穩(wěn)了”句中句中“居然居然”是什么意是什么意思思? ?對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用? ? “ “居然居然”表示出乎意料表示出乎意料, ,想不到。想不到。前面說這個(gè)客店居住條件不好前面說這個(gè)客店居住條件不好, ,不易安不易安睡，

5、但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意。對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然居然”一詞加強(qiáng)了句子的幽默感。一詞加強(qiáng)了句子的幽默感。3.3.學(xué)生自讀第學(xué)生自讀第24-3124-31段段, ,思考思考: :(1)(1)怎樣理解怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)中國(guó)是弱國(guó), ,所以中國(guó)人當(dāng)然是所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒低能兒, ,分?jǐn)?shù)在六十分以上分?jǐn)?shù)在六十分以上, ,便不是自己的能力便不是自己的能力了了: :也無怪他們疑惑也無怪他們疑惑.”.”這句話這句話? ? “中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。兒?！笔且昧说蹏?guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種是引

6、用了帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說法，在本無因果關(guān)系的輕蔑說法，在本無因果關(guān)系的“弱國(guó)弱國(guó)”和和“低能兒低能兒”之間加上之間加上“所以所以”，再加上，再加上“當(dāng)然當(dāng)然”強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達(dá)了作者的憤慨之情。謬，表達(dá)了作者的憤慨之情。(2)“(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句句中的中的“何嘗何嘗”是什么意思是什么意思? ? “ “何嘗何嘗”與與“不不”連用連用, ,以反詰的語氣以反詰的語氣加強(qiáng)肯定加強(qiáng)肯定, ,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)

7、人們精神麻木的極其沉痛的情感。的極其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本學(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表日本學(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn)。句中的現(xiàn)。句中的“他們他們”指麻木的中國(guó)人。指麻木的中國(guó)人。(3)(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變文的轉(zhuǎn)變, ,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同么不同? ? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“愛愛國(guó)青年國(guó)青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情。看電影事件反映極力辛酸和憤懣的感情。看電影事件反映作

8、者難以抑制的激憤。作者難以抑制的激憤。匿名信事件匿名信事件側(cè)重寫側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視弱國(guó)國(guó)民受人歧視, ,從而激發(fā)作者立志使從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向; ;看電影事件看電影事件寫中國(guó)寫中國(guó)國(guó)民的不覺悟國(guó)民的不覺悟-這是造成民族衰弱的重這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。4.4.齊讀第齊讀第3838段最后一句：段最后一句： 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來

9、，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾的文字。之流所深惡痛疾的文字。思考思考: :（1）“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指 “增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害, ,一想到藤野先生對(duì)自一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望己乃至中國(guó)的希望, ,便增加了勇氣。便增加了勇氣。帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。以陳西帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。以陳西瀅為

10、代表。瀅為代表。似乎似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。不能，似乎不能，似乎表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。野先生的懷念。(2)(2)這句話中這句話中“似乎似乎”一詞能否刪去一詞能否刪去? ?(3)(3)這句話有什么意思這句話有什么意思? ?這樣一來的結(jié)尾這樣一來的結(jié)尾有何作用有何作用? ? 這句話的意思是作者決心以筆做刀這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼

11、續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛國(guó)主義精神統(tǒng)一起來，深切懷念之情與愛國(guó)主義精神統(tǒng)一起來，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。意義。 同樣是寫老師的回憶錄同樣是寫老師的回憶錄, ,試試比較本文和比較本文和從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同有何不同? ? 作者對(duì)三味書屋中施行封建教育的作者對(duì)三味書屋中施行封建教育的先生只是先生只是“很恭敬很恭敬”；而；而藤野先生藤野先生則表現(xiàn)了作者對(duì)毫無民

12、族偏見，熱心誠(chéng)則表現(xiàn)了作者對(duì)毫無民族偏見，熱心誠(chéng)懇地關(guān)心，幫助懇地關(guān)心，幫助“我我”的藤野先生真誠(chéng)的藤野先生真誠(chéng)的感激和深切的懷念。的感激和深切的懷念。拓拓展展延延伸伸課堂小結(jié)課堂小結(jié) ： 欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進(jìn)散文走進(jìn)散文藤野先生藤野先生，使我們更親近地，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野

13、先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們?cè)陉P(guān)愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍(lán)、們?cè)陉P(guān)愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍(lán)、亮麗。亮麗。 （一）見藤野之前（一）見藤野之前（1 13 3） （在東京）（在東京）（二）（二） 相識(shí)、相處、離別相識(shí)、相處、離別 （在仙臺(tái)）（在仙臺(tái)）（4 43535） （三）對(duì)藤野的懷念（三）對(duì)藤野的懷念（36363838）（1 1）往仙臺(tái)、初到仙臺(tái)（）往仙臺(tái)、初到仙臺(tái)（4 45 5） （2 2）相識(shí)（相識(shí)（6 61010）相處（相處（11112323）（3 3）離別（）離別（24243535）匿名信事件匿名信事件看電影看電影惜惜 別別板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語言說出他（她）的性格，要求：能用最簡(jiǎn)潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。不能不能有過于明顯的提示語。有過于明顯的提示語。