河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首學(xué)案無(wú)答案新人教版

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1、 12《唐詩(shī)五首》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,理解詩(shī)意,把握情感。 2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色,品味詩(shī)歌的意境美。 【學(xué)習(xí)方法】講授法 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 一語(yǔ)天然萬(wàn)古新,豪華落盡見(jiàn)真淳?以情真意深、清新自然見(jiàn)長(zhǎng)的唐詩(shī),是中華文化的瑰寶。其中的名篇佳作千古流傳,魅力無(wú)窮,時(shí)至今日,仍被人們廣為傳誦。每一首詩(shī)中都有一個(gè)值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)世界,從中采擷幾朵多姿多彩的花朵。 一、預(yù)習(xí)自測(cè) 1.借助注釋,給加點(diǎn)的字注音。 徙倚( )    萋萋( )    單車

2、( ) 征蓬( ) 燕然( ) 荊門 ( ) 仍憐 ( ) 賈亭西( ) 啄春泥( ) 沒(méi)馬蹄( ) 白沙堤( ) 2.文學(xué)常識(shí)填空。 (1)王績(jī)(約589—644),字無(wú)功,絳州龍門(今山西河津)人。 詩(shī)人,常居?xùn)|皋,號(hào) 。 (2)崔顥(?—754), 詩(shī)人。汴州(今河南開(kāi)封)人。其邊塞詩(shī) , 。有《崔顥集》,《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四十二首。 (3)王維(701—761),河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人。 詩(shī)人、畫(huà)家,字摩詰,號(hào)

3、摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書(shū)右丞,故世稱王右丞。王維多詠山水田園,與孟浩然合稱 ”,有 之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其:味摩詰之詩(shī), ;觀摩詰之畫(huà), 。 (4)李白(701—762),字太白,號(hào) 。綿州昌隆(現(xiàn)在四川江油)人,唐代詩(shī)人。有之稱,與杜甫并稱 對(duì)后代的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 (5)白居易(772—846),字樂(lè)天,晚年號(hào) ,太原(今屬山西)人,唐代詩(shī)人。有 之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》,代表作有《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。 3.背景鏈接 (1)《野望》:王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢?shū)省正字待詔門下省,不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中

4、出為太樂(lè)丞,旋又告歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西萬(wàn)榮)之時(shí)。 (2)《黃鶴樓》:崔顥游宦到了湖北武昌的黃鶴樓有感而作。黃鶴樓,中國(guó)歷史上的三大名樓之一,一百年前被大火焚毀,1985 年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。 (3)《使至塞上》:開(kāi)元二十五年(737),河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。 (4)《渡荊門送別》:李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的,這一次從三峽出蜀,面對(duì)江漢平原,眼界大開(kāi),心曠神怡,不由得即景抒情,寫下了這首五言律詩(shī)。 (5)《錢塘湖春行》:寫于長(zhǎng)慶三年(823)春,白居易任杭

5、州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā),寫下了這首七言律詩(shī),抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。 二、合作探究 1.頷聯(lián)寫薄暮中的秋夜靜景,山對(duì)樹(shù)、________對(duì)________,________對(duì)________。 2.東皋薄暮望,徙倚欲何依?描繪了怎樣的畫(huà)面? 3.頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了怎樣的景象? 4.如何理解詩(shī)中的徙倚欲何依? 5.賞析牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸?句中的動(dòng)詞。 6.頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 7.分析首聯(lián)在全詩(shī)中

6、的作用。 8.請(qǐng)從情景關(guān)系角度賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。 9.尾聯(lián)相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇?流露出詩(shī)人怎樣的思想感情? 10.詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的情感? 三、解難答疑 (一)感知大意 1.想象晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲?展現(xiàn)的畫(huà)面,用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。 2.詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字? (二)品讀語(yǔ)言 1.此地空余黃鶴樓 和 白云千載空悠悠中都有一個(gè)空?字,比較這兩個(gè)空字的意義作用有何不同。 2.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲中的歷歷?和萋萋描繪出了怎樣的景致? (三)研讀技巧 1.第五、六句寫看到的

7、繁榮景象,而第七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情,運(yùn)用了什么手法?傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 2.從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)。 (四)悟讀情感 1.詩(shī)中引用神話傳說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 2.詩(shī)人在最后感嘆道?°煙波江上使人愁?±,他為何而愁? 3.詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同? 4.李白看了崔顥寫的《黃鶴樓》,曾說(shuō):眼前有景道不得,崔顥題詩(shī)在上頭。這首詩(shī)究竟美在何處? 四、反饋拓展 (一)感知·通大意 1.這是一首五言律詩(shī),請(qǐng)你分別簡(jiǎn)要概括每一聯(lián)的內(nèi)容。 2.展開(kāi)聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌

8、中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫(huà)面。 3.為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。 (二)品讀·賞語(yǔ)言 1.頸聯(lián)的直和圓?兩字歷來(lái)為人稱道,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里。 2.尾聯(lián)用典故流露出作者向往建功立業(yè)的心情。這個(gè)典故隱含在哪兩個(gè)字中? 3.賞析詩(shī)句大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A中孤長(zhǎng)二字。 (三)研讀·識(shí)技巧 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?被王國(guó)維贊嘆為千古壯觀?的名句,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 (四)悟讀·知情感 1.蓬草在古代詩(shī)文中一般比喻什么?詩(shī)中的征蓬表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情? 2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 【學(xué)習(xí)反思】

9、 【作業(yè)】 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首借景抒情的唐詩(shī),詩(shī)中的景給我們以美的享受,讓我們記憶深刻。這節(jié)課我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)兩首唐詩(shī),繼續(xù)感受唐詩(shī)的魅力。 一、預(yù)習(xí)自測(cè) 1.《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么? 2.詩(shī)中的天鏡?和海樓分別指什么?試用散文的語(yǔ)言改寫這兩句詩(shī)。 二、合作探究 1.頸聯(lián)的描寫有何妙處? 2.頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同?這兩句的描寫角度又有何不同? 3.這首詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 4.對(duì)于本詩(shī),清人沈德潛曾評(píng)價(jià)說(shuō):?°詩(shī)中無(wú)送別意,題中‘送別’二字可刪。?±從全詩(shī)來(lái)看,你同意他的這種說(shuō)法嗎?為什么? 三、解難答疑 1.這首詩(shī)描繪了一幅幅生動(dòng)的西湖早春圖,如春水初漲、鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、__________、__________、草沒(méi)馬蹄等,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖早春景色的喜愛(ài)之情。 2.幾處為什么不是處處?誰(shuí)家為什么不是家家? 3.詩(shī)句幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)中,爭(zhēng)字用得好,好在哪里? 4.請(qǐng)賞析詩(shī)句:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。 四、拓展延伸 錢塘湖春行的頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感? 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】

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