季九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18 懷疑與學(xué)問(wèn)習(xí)題課件 新人教版

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1、課堂突破1.請(qǐng)將課文后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2整體把握文章，填寫課文結(jié)構(gòu)。中心論點(diǎn)：(1)_論點(diǎn)一：(2)_分論點(diǎn)二：(3)_學(xué)者先要會(huì)疑或?qū)W則須疑。懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件。3根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何xing xin()，那便是別人的傳說(shuō)，不一定可靠。(2)這一番事前的思索，不隨便qng xn()的態(tài)度，便是懷疑的精神。(3)我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切x wng()的學(xué)說(shuō)便b gng z p()了。(4)否則便是mng cng()，便是迷信

2、。(5)對(duì)于別人的話，都不打zh ku()地承認(rèn)，那是思想上的懶惰。課堂突破兇險(xiǎn)輕信虛妄盲從折扣不攻自破(6)一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于li s()傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度。(7)若使后之學(xué)者都m shu()前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)tng zh()，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。課堂突破流俗墨守停滯4下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。B怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。C登上西樵山，舉目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)青山如屏，綠水如帶，古樹(shù)成蔭，野花遍

3、地，令人心曠神怡。D有一種執(zhí)著是堅(jiān)忍的，若遇到變故、紛亂，也有一顆處變不驚的心，一份進(jìn)退維谷的從容。課堂突破D(D應(yīng)該為“進(jìn)退自如”?！斑M(jìn)退維谷”的意思是無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難。不符合意境。)5下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A通過(guò)漢語(yǔ)英雄節(jié)目，讓我們感悟到人們還需要重拾漢字，讓世界的所有人都能感受到漢字的輝煌。(刪去“通過(guò)”)B各地媒體從多省考試院獲悉得知，2019年高考將增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，如在語(yǔ)文中增加古代文化常識(shí)的內(nèi)容。(刪去“得知”)C神舟十一號(hào)飛船返程后，天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室將繼續(xù)在軌運(yùn)行，開(kāi)發(fā)有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并于2017年4月接受天舟一號(hào)飛船訪問(wèn)

4、。(把“開(kāi)發(fā)”調(diào)到“運(yùn)行”前面)D加強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，盡量避免不前往人煙稀少、治安較差的地區(qū)，在人群密集場(chǎng)所，注意防范身邊可疑人員。(刪去“不”)課堂突破(C項(xiàng)搭配不當(dāng)，把“開(kāi)發(fā)”改為“開(kāi)展”。)C6根據(jù)下面材料，給“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”下個(gè)定義。 開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)是一款風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的休閑游戲，它以種植農(nóng)作物為主，講究互動(dòng)，每天用戶只需上線為自己或幫好友的作物澆水殺蟲，除草收果實(shí)即可。該游戲不僅可以調(diào)動(dòng)用戶上線的積極性，還可以促使用戶發(fā)起對(duì)站內(nèi)好友的互動(dòng)，深受白領(lǐng)們的喜愛(ài)。_課堂突破開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)是一款以種植農(nóng)作物為主，講究互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)休閑游戲。閱讀懷疑與學(xué)問(wèn)，回答下面問(wèn)題。7下面是對(duì)文段中心論點(diǎn)的把握，正確的一項(xiàng)

5、是()A懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。B懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。C懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。D只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。課堂突破B8本文段為了證明中心論點(diǎn)用了道理論據(jù)和事例論據(jù)，請(qǐng)問(wèn)用了哪個(gè)事例論據(jù)？_9文中畫線的句子哪些是正面說(shuō)理？哪些是反面說(shuō)理？_課堂突破用了清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼時(shí)讀朱子大學(xué)章句時(shí)，對(duì)其質(zhì)疑的事例。前兩句從反面說(shuō)理，后兩句從正面說(shuō)理。閱讀“不值得”是一句對(duì)自己的詛咒，回答下面問(wèn)題。10下面對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()A不值得定律是一種心理效應(yīng)，在正常情況下，如果一個(gè)人從

6、主觀上認(rèn)定某件事是不值得做的事，那么他就會(huì)逃避不去做這一件事。B第段與第段鮮明對(duì)比，職場(chǎng)上認(rèn)為“不值得做”與“值得做”產(chǎn)生的效果絕然不同。C第段中作者運(yùn)用比喻手法，啟示我們?cè)谥档眠^(guò)的人生中，必須盡心盡力做好每一件事情。D本文充滿思辨色彩，說(shuō)理透徹，層層深入剖析“不值得”的危害，結(jié)尾振聾發(fā)聵，耐人尋味。課外拓展A(不是“逃避不去做這一件事”，而是“不會(huì)全力以赴去做好這件事”。)11下面不能作為第段中畫線句子的論據(jù)的一項(xiàng)是()A東漢少年陳蕃，獨(dú)居一室而齷齪不堪B勿以善小而不為，勿以惡小而為之C蟻穴雖小，可潰千里長(zhǎng)堤D一位不會(huì)游泳的小偷被人追趕后跳進(jìn)河里，抓小偷的人看到他在河里掙扎，有的圍觀，有的離開(kāi)課外拓展B(B項(xiàng)不能證明“不值得熱愛(ài)，不值得付出，不值得珍視，不值得追索”，而是劉備教育劉禪不可輕視小事情，不要因?yàn)楹檬掠绊懶【筒蝗プ?，也不要因?yàn)閴氖掠绊懶【腿プ觥?12聯(lián)系文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁础安恢档谩笔且痪鋵?duì)自己的詛咒。讀完本文，你有何收獲？_課外拓展因?yàn)楫?dāng)我們認(rèn)為不值得做的事情就不必做好，就會(huì)消極懈怠而錯(cuò)失一次次機(jī)會(huì)，最終收獲的恐怕只能是“不值得的人生”，所以“不值得”相當(dāng)于一句咒語(yǔ)，會(huì)給自己帶來(lái)痛苦與失敗。示例：我的收獲是：警惕自己不經(jīng)意產(chǎn)生的“不值得”心理，更加竭盡全力地去學(xué)習(xí)；或者把“不值得”丟出自己的思維圈，為每件經(jīng)手的事都打上漂亮戳記等等。