統(tǒng)編八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《12唐詩(shī)五首》

12唐詩(shī)五首步驟O謖髭導(dǎo)案課前自主學(xué)習(xí)課題唐詩(shī)五首課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、 結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng) 調(diào)節(jié)。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1 .理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2 .理解名言住句的含義，品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境 美。3 .掌握詩(shī)詞涉及的文學(xué)常識(shí)。過(guò)程與方法1 .有感情地朗讀課文，深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，掌握 詩(shī)歌的朗鵬.奏。2 .搜集與作者、作品有關(guān)的資料，了解背景，提高文 化素養(yǎng)。3 .分析名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文 化的興趣。明確課標(biāo)要求課、之， 刖預(yù) 習(xí)作者簡(jiǎn)介王績(jī)（約589644）,字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門(mén)（今山西 河津）人，唐代詩(shī)人。隋末舉孝廉，除秘書(shū)正字。不樂(lè)在朝，辭疾， 復(fù)授揚(yáng)州六合丞。時(shí)天下大京L棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝 官待詔丁下省。貞觀(guān)初，以疾罷歸河渚問(wèn)，躬耕東皋（今屬山西萬(wàn) 榮），自號(hào)“東皋子”。性簡(jiǎn)傲，嗜酒，能飲五斗，自作五斗先生 傳，撰灑經(jīng)酒譜。其詩(shī)近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放， 有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際， 無(wú)功實(shí)為先聲。崔潁（ 704 754）,汴州（今河南開(kāi)封）人，唐代詩(shī)人。最為 人稱(chēng)道的是他那首黃鶴樓，據(jù)說(shuō)李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有 景道不得，崔潁題詩(shī)在上頭”的贊嘆。全唐詩(shī)收錄詩(shī)四十二首。 他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢(shì)宏偉，著有崔潁 集黃鶴樓。王維（ 701761）,字摩詰，號(hào)摩詰居士，盛唐山水田園詩(shī)派 代表詩(shī)人，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣。唐肅宗乾 元年間任尚書(shū)右丞，故世稱(chēng)“王右丞”。王維參禪悟理，學(xué)莊信道， 精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等，以詩(shī)名盛于開(kāi)元、大寶問(wèn)，尤長(zhǎng)五言， 多詠山水田園，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。書(shū)畫(huà)特 臻其妙，后人推其為南宗山水畫(huà)之祖。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中后國(guó)；觀(guān)摩詰之國(guó)，回中啟詩(shī)。代表詩(shī)作山居秋暝相思 使至塞上等。著有王右丞集。李白（701 762）,字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”,唐 代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李 杜”。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富。他是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī) 歌的新高峰。代表詩(shī)作靜夜思行路難望廬山瀑布蜀道 難將進(jìn)酒梁甫吟早發(fā)白帝城等。有李太白集傳世。白居易（772846）,享樂(lè)天，晚年稱(chēng)香山居士，又號(hào)醉吟先生， 祖籍太原（今屬山西），到其曾祖父時(shí)遷府下郢，生于河南新鄭。 是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)， 世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形 式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)士”之稱(chēng)。一生寫(xiě)了很 多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)造最多的一個(gè)。著有白氏長(zhǎng)慶集七 卷，長(zhǎng)篇敘事詩(shī)長(zhǎng)恨歌琵琶行等。寫(xiě)作普導(dǎo) 目樂(lè)野望：本詩(shī)選自王績(jī)?cè)娮ⅲㄉ虾９偶霭嫔?981年版）。 王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢?shū)省正字待詔門(mén)卜省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀(guān)中出為 太樂(lè)丞，旋又告歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋（今屬山西萬(wàn)榮） 之時(shí)。黃鶴樓：本詩(shī)選自全唐詩(shī)三。（上海古籍出版社 1986年版）。本詩(shī)是黃鶴樓題詩(shī)的絕唱。黃鶴樓是一個(gè)充滿(mǎn)神奇、 頗為迷人的地方。幸運(yùn)者得道乘鶴升天，登臨者借景吊古抒懷。正 值仕途失意、漂泊無(wú)依之際的崔潁登臨此樓，自然會(huì)有一種吊古傷 今、人去樓空的寂寞之感，加之神話(huà)傳說(shuō)的觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩(shī) 情便噴涌而出，面對(duì)無(wú)限的時(shí)空唱出了一曲渾然天成的浩歌。使至塞上：本詩(shī)選自王維集校注卷二（中華書(shū)局1997年版）。開(kāi)元二十五年（737年），河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)吐蕃，唐 玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、察訪(fǎng)軍情，這實(shí)際是將王 維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中，寫(xiě)出塞時(shí)的沿途景色。渡荊門(mén)送別：本詩(shī)選自李太白全集卷十五（中華書(shū)局 1977年版）。這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。荊門(mén)，即荊門(mén)山，位于今 湖北宜都縣西北長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山對(duì)峙，地勢(shì)險(xiǎn)要，自古即 肩楚蜀咽喉之稱(chēng)。二十五歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng) 巴渝，出三峽，直向并U門(mén)山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶?楚國(guó)故地游覽。這時(shí)的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀(guān) 賞巫山西岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò) 荊門(mén)一帶，視域頓然開(kāi)闊，別是一番景色。錢(qián)塘湖春行：本詩(shī)選自白居易集卷二十（中華書(shū)局1979 年版）。這首詩(shī)罡長(zhǎng)慶三年或四年（公元 823年或824年）春天白 居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，后關(guān)湖光山色的題詠很多。 這首詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描 繪得生意盎然，恰到好處。讀準(zhǔn)字音東皋（g o）徙彳5 （x i y。犢（du ）萋寨（q I ）候騎（q i ）堆然（yen）也門(mén)（j mg）人其（hueng）羋景（ji a）峻（nu山）沒(méi)馬蹄（me ）白沙堤（d i ）啄春泥（zhu 6 ）鸚鵡（y in g wu）古今異義獵馬帶禽歸（古義：鳥(niǎo)獸，文中指獵獲的鳥(niǎo)獸今義：飛禽）長(zhǎng)歌懷采薇（古義：長(zhǎng)聲歌唱 今義：長(zhǎng)的歌曲或文章） 白云千載空悠悠（古義：飄飄蕩蕩的樣子 今義：指時(shí)間悠長(zhǎng)） 單車(chē)欲問(wèn)邊（古義：慰問(wèn)今義：詢(xún)問(wèn)） 淺草才沒(méi)馬蹄（古義：剛剛可以 今義：指人的能力） 一詞多義欲4置 憐1 沒(méi)1'單車(chē)解問(wèn)邊（要） 我獄朝風(fēng)歸去（希望） 油泉欲濕杏花雨（將要） 【云生樂(lè)海樓（形成） 凈發(fā)生識(shí)事,所交盡豪雄（收束） 心甘故鄉(xiāng)水（喜愛(ài)） 可|身上衣正單（憐憫） ，淺,才能"馬蹄（淹沒(méi)） ,留得青山去，不怕沒(méi)柴燒（沒(méi)有）睢長(zhǎng)歌懷米薇（名詞做動(dòng)詞，歌唱） 詞類(lèi)此地空余黃鶴樓（名詞做動(dòng)詞，留下） 活用仍憐故鄉(xiāng)水（形容詞做動(dòng)詞，喜愛(ài)） 亂花漸欲迷人眼（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使迷亂） /編學(xué)案環(huán)節(jié)鄉(xiāng)步驟。課堂互動(dòng)探究同學(xué)們，一個(gè)人的性情涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩(shī)歌。“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而發(fā)。”朗讀詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以使我們的心靈插上翅膀，朗讀詩(shī)歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。讀熟一首詩(shī)，在休閑時(shí)間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能受益無(wú)窮。今天就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌的世界吧!野望【整體感知】通讀詩(shī)意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹(shù)林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡!【文本探究】1 .試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間 兩聯(lián)的寫(xiě)景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情 基調(diào)。表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心 情。2 .結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒(méi)有真 正的知己，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的 隱逸高士，引為神交密友。黃鶴樓【整體感知】通讀詩(shī)意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去 再也沒(méi)有返回這里，千萬(wàn)年來(lái)只有白云飄飄悠悠。漢陽(yáng)晴川閣的碧樹(shù)歷歷 可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面 煙波渺渺更使人煩愁！【文本探究】1 .詩(shī)的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？寂寞、惆悵2 .體會(huì)尾聯(lián)蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感。日近黃昏，長(zhǎng)江上煙波浩渺，自然勾起詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。使至塞上【整體感知】通讀詩(shī)意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。我奉命慰問(wèn)戰(zhàn)士，輕車(chē)奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，以典屬?lài)?guó)的身份長(zhǎng)途跋涉路 過(guò)居延。有如蓬草隨風(fēng)萬(wàn)里飄出漢家的要塞，又似回歸的大雁飛入北國(guó)的 藍(lán)天。浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直，滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日 大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵，告知我都護(hù)仍在遙遠(yuǎn)的燕然山前 線(xiàn)?！疚谋咎骄俊? .此詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？抒發(fā)了作者什么樣的情感？通過(guò)敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn) 離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒。2 .名句賞析：找出文中寫(xiě)景的名句，并賞析。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以“大”。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀(guān)異景，烽 火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱(chēng)作“孤”。一個(gè)“孤”字寫(xiě) 出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。 沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字方能表達(dá) 詩(shī)人的感覺(jué)。大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。詩(shī)人將自己的孤寂情緒巧妙 地融入在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。渡荊門(mén)送別【整體感知】通讀詩(shī)意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的意思。遠(yuǎn)道而來(lái)渡過(guò)荊門(mén)之外，來(lái)到楚地游覽。山隨著低平原野的出現(xiàn)而逐 漸消失。江水在一望無(wú)際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下 來(lái)的一面大鏡，云彩升起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是憐愛(ài)故鄉(xiāng) 的水，流過(guò)萬(wàn)里送我行舟遠(yuǎn)行?！疚谋咎骄俊? .詩(shī)的主旨是哪一句？流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。通過(guò)寫(xiě)出游途中的景觀(guān)，流露詩(shī)人欣喜、激動(dòng)的感情，并以此引出他 遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。2 .名句賞析：你覺(jué)得詩(shī)中寫(xiě)景最妙的是哪一句？說(shuō)說(shuō)理由山隨平野盡，江入大荒流。由游動(dòng)的視覺(jué)來(lái)寫(xiě)景物的變化，景觀(guān)壯闊，遠(yuǎn)近景結(jié)合，給人以空間 感和流動(dòng)感。錢(qián)塘湖春行【整體感知】通讀詩(shī)意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。行至孤山寺北，賈公亭西，舉目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)水面漲平，白云低垂。幾 只黃鶯，爭(zhēng)先飛往向陽(yáng)樹(shù)木；誰(shuí)家燕子，為筑新巢銜來(lái)春泥？鮮花繽紛， 幾乎迷人眼神；野幫青青，剛好遮沒(méi)馬蹄。湖東景色，令人流連忘返，最 為可愛(ài)的，還是那綠楊掩映的白沙堤?！疚谋咎骄俊? .展開(kāi)聯(lián)想和想象，用簡(jiǎn)明形象的諦言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新 燕啄春泥”所展現(xiàn)的回向。有幾處早來(lái)的黃鶯，爭(zhēng)先恐后地飛來(lái)向陽(yáng)的枝頭唱歌啼鳴；不知是哪 家新來(lái)的燕子，又在湖邊不停地銜泥筑巢。2 .這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過(guò)描寫(xiě)西湖蓬勃的春意，表達(dá)了作者對(duì)西湖美好景色無(wú)比贊美和喜 愛(ài)之情。步驟寫(xiě) 作 方 法 運(yùn) 用【深入研讀，探究方法】野望融情寫(xiě)景、動(dòng)靜結(jié)合。開(kāi)篇展示層層樹(shù)林，已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見(jiàn)落日 的余暉，這是多么寧?kù)o、開(kāi)闊、美麗的畫(huà)面。幾個(gè)動(dòng)詞，用得自然而精警， 這種動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧?kù)o，詩(shī)人于一靜一動(dòng)的描 寫(xiě)之中，把山山樹(shù)樹(shù)、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術(shù)畫(huà)卷。黃鶴樓意境開(kāi)闊，虛實(shí)結(jié)合，情景父融。詩(shī)的前兩聯(lián)從傳說(shuō)入手，以虛筆寫(xiě)由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想，昔人已乘黃 鶴遠(yuǎn)去，給人以虛無(wú)縹緲的感受。后兩聯(lián)實(shí)寫(xiě)樓上的所見(jiàn)所感，很自然地 引起詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)中的日暮思?xì)w，正好與詩(shī)開(kāi)篇的縹緲意境相一 致，從而使全氣呵成，意境開(kāi)闊，連通古今，虛實(shí)相映，情景交融， 韻味悠長(zhǎng)。在藝術(shù)上出神入化，讀后不禁令人心入其境，悵然生情。使至塞上比喻貼切生動(dòng)，遣詞精妙傳神?！芭睢?“雁”多喻漂泊在外的游子，詩(shī)人身為負(fù)有朝廷使命的大臣，卻 也以“蓬” “雁”自比，曲折地表現(xiàn)出內(nèi)心的抑郁和激憤。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中，“孤” “直” “長(zhǎng)” “圓”等字逼真?zhèn)魃竦孛枥L出大漠凄美 的景色。渡荊門(mén)送別意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象瑰麗?！吧诫S平野盡，江入大荒流” “月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”,這幾句是 描寫(xiě)眼中所見(jiàn)之景，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的 雄奇美麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。錢(qián)塘湖春行1 .結(jié)構(gòu)巧妙，渾然一體。西湖的景物名勝很多，白居易選擇從孤山寺寫(xiě)起，將讀者引入勝景。 全詩(shī)分兩個(gè)部分：一部分寫(xiě)湖邊，另一部分寫(xiě)湖東，以孤山寺起，以白沙 堤終，描寫(xiě)的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。2 .善抓特征，繪聲繪色。詩(shī)人描寫(xiě)的高明之處在于緊扣季節(jié)特征，把早春的西湖描繪得恰到好 處。詩(shī)人寫(xiě)景，不僅寫(xiě)了一般春景，更寫(xiě)了早春時(shí)節(jié)特有的景物，如“早 鶯”“暖樹(shù)” “春泥”“淺草”等。除此之外，詩(shī)人還講究宏觀(guān)與微觀(guān)的配合、 遠(yuǎn)景與近景的呼應(yīng)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的映襯、清新的色澤和濃麗的色彩的調(diào)配。 如孤山寺、賈公亭的依山靜立與西湖春潮的漲起相配合；春潮的漲起與云 朵的低垂相配合。遠(yuǎn)近、高低、動(dòng)靜交錯(cuò)映襯，寫(xiě)出了早春西湖風(fēng)光明媚 的特點(diǎn)?！痉椒ɑ钣?，片段作文】選擇本課其中一篇唐詩(shī)，將其擴(kuò)寫(xiě)成一段小散文。（200字左右）舉目四望孤寂無(wú)依:樹(shù)林金色 山巒余暉 遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)野望d牧人驅(qū)犢 獵馬帶禽 苦悶彷律.苦悶悵弼知己難覓.起-+用典引出黃鶴樓黃鶴樓承感慨仙人已去轉(zhuǎn)一描寫(xiě)登樓所見(jiàn)愁而不怨'意境高遠(yuǎn)合一抒發(fā)思鄉(xiāng)之情教學(xué)板書(shū)敘事出使邊塞1,分 抒情內(nèi)心抑郁 雄渾壯美 使至塞上I卜繪景塞外風(fēng)光慷慨悲壯 敘事一戰(zhàn)事緊張,渡荊門(mén)送別'敘事:遠(yuǎn)渡地點(diǎn)，出蜀目的、曰（遠(yuǎn)景平野 江流 雄渾壯闊 辦近景江月云生意境高遠(yuǎn).抒情:憐水送行舟,（寺北亭西 首聯(lián):地點(diǎn)時(shí)令T， 1水平云低錢(qián)塘湖春行一頷聯(lián):繪春景鶯爭(zhēng)暖樹(shù)燕啄春泥，由衷喜悅頸聯(lián):繪春景亂花迷眼淺草沒(méi)蹄環(huán)？r 3尾聯(lián):抒真情行不足感遍練案步驟©課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。課后教學(xué)反思教學(xué)反思本次教學(xué)的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1 .抓住詩(shī)眼和警句，引起學(xué)生的審美關(guān)注，啟動(dòng)學(xué)生的誦讀趣味。2 .指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏韻律及感情基調(diào)，反復(fù)誦讀，促使獲得完美 的美感。3 .巧妙整合教材，創(chuàng)新詩(shī)詞教學(xué)。這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)是以景傳情，情景交融。因此，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寄寓在景物描寫(xiě)中的思想感情是本課教學(xué)的 重點(diǎn)。以往的教學(xué)都是按教材的固有順序逐首進(jìn)行講析，總覺(jué)形式單調(diào)，學(xué) 生也常產(chǎn)生厭煩情緒。為此，我反復(fù)琢磨了這幾首詩(shī)的思想內(nèi)涵以及它們 之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了巧妙整合，并設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式以 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情。