[五年級語文]五年級語文下冊備課

培養(yǎng)良好的學習習慣教學目標1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。教學重點1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。2、學會修改作文。教學時間：二課時 教學方法：討論法、講解法教學準備1、實物投影儀 2、掛圖。 3、學生日記。 4、多媒體課件教學過程： 第一課時 自主修改作文一、導入質(zhì)疑，明確修改的重要性。1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？二、指導如何修改作文。1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。4、回憶復習所學修改符號。5、自學書上例文小花貓6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習：實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。同桌互相批改一篇習作并交流。實物投影顯示修改后習作，集體評議。8、討論總結(jié)：如何修改作文？三、總結(jié)。 通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。 第二課時 多種渠道學語文一、導入1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？三、總結(jié)。語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。教后反思：單元備課（第一單元：春光無限）單元知識結(jié)構(gòu)分析：本單元主題為“春光無限”，安排了春光染綠我們雙腳只揀兒童多處行早和古詩兩首等課文，一次習作，一次練習。春光染綠我們雙腳是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然，保護環(huán)境的意識。只揀兒童多處行是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機和快樂。早通過對三味書屋陳設的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。古詩兩首中選取的是兩首描寫春天景色的古詩。教本組課文時應注重指導學生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語言的美，春天的生機勃勃。注重引導學生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡。體會作者以花喻人的寫法及作用。單元教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。2學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，體會文章的語言美，意境美。4體會文章以花喻人的寫法的作用。單元教學重點、難點：1春光染綠我們雙腳抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。2只揀兒童多處行理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。3早找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。4古詩兩首理解詩句的意思，體會作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。單元教學措施：1.在閱讀教學中，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗。要讓學生地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學生通過自己的誦讀、品味，進入課文所描繪的境界中去，從而受到強烈感染。2.注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。 3.加強對課文朗讀、背誦、復述的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。 4.注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。5.在習作教學中，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境，培養(yǎng)習作興趣。6.加強寫字的指導。單元教學課時安排：春光染綠我們雙腳      2課時 只揀兒童多處行        3課時暖流                  1課時 早                    3課時古詩兩首              2課時 習作 1                2課時練習 1                3課時 1春光染綠我們雙腳教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學重點：1、抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。2、通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文教學時間：二課時 教學方法：討論法、朗讀感悟法教學準備：多媒體課件 教學過程第一課時一、導入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習春光染綠我們雙腳。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。3、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。5、學生點評。6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。7、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個自然段，向大家展示。8、指名讀，評價。三、精讀第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應，有點題的作用）2、想一想上學期學的打開大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。四、學習生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？ 2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫習字冊五、拓展延伸：你還知道森林有哪些作用？小組內(nèi)交流，并合作出一期手抄報。 第二課時教學重點1通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學準備：教學掛圖投影片課文錄音教學過程一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是“荒山野嶺”，一個是“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、那“青山碧嶺”呢？4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二、精讀三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥?！凹灏尽?什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 “林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫”。讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三、精讀第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3、齊讀。四、再次學習首尾自然段：1、“我們”因為什么而快樂？2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩：1、齊讀。2、嘗試背誦。五、拓展延伸：反復誦讀詩歌春天真熱鬧，體會詩歌的朗讀節(jié)奏。板書： 1、春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、煎熬 林濤、動物的家教后反思：2、暖流教學目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學的熱愛。學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫物形象的寫法。教學重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 教學難點：領會課文的中心思想。 教學準備：課文朗讀錄音、幻燈片。 教學時間：二課時 教學方法：朗讀感悟法教學過程： 第一課時一、設疑導入1、 讀課題，談談對暖流的理解。2、 寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？二、初讀課文，了解大意1組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。3組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5組織交流課文的主要內(nèi)容。6請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（交談前交談中交談后）第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學十分熱愛。第三段：（7）同學們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。三、指導寫字1出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？2指導用鋼筆描紅。四、拓展延伸：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。第二課時一、整體感知，導入課文1、寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。二、交流對話 品讀感悟1、 交流感受“暖流”的語句。2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細細體會。3、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。三、總結(jié)全文。1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）2、同學們看到本文暖流這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取江主席來到我們中間嗎？3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復拿來讀一讀。四、拓展延伸：1、把滕王閣序、水調(diào)歌頭找出來讀一讀，背一背。2、抄寫下面的句子。1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。板書設計：暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學教后反思：精品教案：3 只揀兒童多處行教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。2、學會本課的8個生字；理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思；體會比喻句的含義以及好處。4、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望教學重難點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學時間：二課時 教學方法：朗讀感悟法、問題教學法教具準備：多媒體課件教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情景、激趣導入。1、課前播放歌曲春天在哪里（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學生集體背誦交流。2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學生簡單交流）3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題）4、學生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？二、初讀感悟、學習字詞。1、學生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。2、檢查預習，學生交流本課要注意的字詞。相機指導“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡及大體意思。三、品詞析句、探究體驗。（一）學習14自然段，體會“多處行”。1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。2、請同學們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。3、學生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導朗讀。（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。重點指導學生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？學生暢談體會。預設一：兒童多處春光特別美；預設二：兒童多處生機勃勃、充滿活力；預設三：冰心奶奶特別愛兒童。教師適時引導學生感悟體會。（二）學習56自然段，感悟春光美。1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導朗讀。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第自然段）2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。（四）回顧全文、解決問題。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？指名用“因為所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住進行句式變換。（指導讀出雙重否定句的語氣）。四、總結(jié)延伸、拓展升華。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？ （出示冰心簡介，適當拓展）結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！第二課時一、回顧復習。1、交流上節(jié)課自己的收獲。2、聽寫生字詞語。3、檢查朗讀、背誦課文。二、精讀課文、學習寫法。1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進行朗讀。2、集體交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉”學習比喻句體會其好處及“以花喻人”。討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。三、走近冰心、升華情感。1、根據(jù)課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。2、閱讀冰心作品：（1）回顧已經(jīng)學過的冰心詩歌雨后；（2）閱讀紙船（課件出示）指導學生朗讀，體會文中濃濃的母愛。小結(jié)：“給世界愛和美”“有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。3、再回顧課文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。四、拓展閱讀、感悟春光。1、課件出示閱讀朱自清的散文春。2、交流閱讀感受。3、完成同步探究練習。教師巡視、指導。五、課后作業(yè)：1、 完成練習冊。 2、推薦閱讀冰心奶奶的作品寄小讀者，寫寫閱讀感受。六、板書設計：只揀兒童多處行兒童多處春光美 兒童多處就是春兒童多處生機勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童教后反思：精品教案：4 早教學目標：1、學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。教學重點：1、有感情的朗讀課文。2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。教學難點：1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。教學時間：二課時 教學方法：朗讀感悟法、問題教學法、討論法教具準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、激趣導入，引起期待1、談話：同學們，今天老師想露一手，行嗎？（師板書篆書“早”），想說什么？ 2、激情：同學們的想象真豐富，這的確是一個“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系，你信嗎？學完了這篇課文，你一定會明白的。3、齊讀課題。二、范讀引路，整體感知1、師配樂范讀課文。2、聽了老師的朗讀，你知道了些什么？三、自讀課文，讀通讀順1、師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。2、學生自由朗讀課文。3、指名朗讀課文，注意正音。 “釀”讀“niàn”，不讀“l(fā)iàn”    “蔬”讀“sh”，不讀“s”4、聯(lián)系課文內(nèi)容，學習生字、新詞。5、集體交流。    （1）屏示生字：釀  屋   蔬   樸   壽   默   瓣 （2）自主交流，鼓勵創(chuàng)意表達。6、分小組賽讀課文，每人讀自己讀得好的句段。四、默讀課文，質(zhì)疑問難1、默讀課文，畫出自己感到困惑的地方（詞語、句子或文章內(nèi)容），認真思考，小組探究。2、匯報：學生質(zhì)疑，學生解答，難以理解的地方教師適時點撥。（預設：早是一篇文化蘊味十足的課文，文中有些詞語離學生的生活較遠，比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風”，學生即使閱讀了相關(guān)的注釋，也未必能準確地理解，需要教師講清、講透。）五、出示生字，指導書寫。第二課時一、直接導入，暢談收獲1、板書課題、齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？（師適時板書：三味書屋的陳設、蠟梅花、“早”字的來歷）二、自讀課文，感悟語言1、快速瀏覽課文，蒙朧中你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？2、學生自由朗讀課文。屏示自讀提示：自由朗讀課文，讀你最感興趣的部分，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀三、自主交流，加深體驗交流的過程完全尊重學生的閱讀個性，教師跟著學生走，還學生自主的天空，幫助學生沖破思維的束縛，讓學生暢所欲言、各抒已見，凸現(xiàn)學生的主體地位。1、評讀醉“清香”（1）激情導讀：同學們，作者還沒進門就已經(jīng)聞到了純凈疏淡的清香，可見，這“清香”誘人??！我們讀文章就是要把作者的感情讀出來，把自己的感情讀進去，誰能把這股“清香”讀出來？（2）學生自由練讀。 （3）指名讀，讀后評價。 （4）賽讀。2、導說游“書屋”（1）師：想到三味書屋去看看嗎？（2）課件展示三味書屋（凸顯三味書屋方位的變換，教師配以生動的解說詞。）（3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：讓學生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書屋的；引導探究：學生們?yōu)槭裁礇_著古樹底下的梅花鹿行禮？從這段文字中你還能感受到什么？）（4）對照屏幕練說三味書屋的陳設。 （5）指名說說三味書屋的陳設。3、設境賞“梅花”（生讀書后）（1）你感受到什么？（2）想到三味書屋的后園去看看那冰清玉潔的梅花嗎？誰能把這段文字讀好，老師就和誰去看梅花。（3）生練讀后，指讀。（4）課件展示梅花圖片，配以優(yōu)美的音樂，最后圖片淡化，出示課文關(guān)于梅花的描寫。（5）我們再來讀讀這段話，看看你又有什么新的感受？4、品析悟“來歷”。品析“那年魯迅的父親生了病天天奔走于當鋪和藥鋪之間?！保?）你讀懂了什么？（2）探究“天天奔走于當鋪和藥鋪之間”的含義。（3）激情：十一、二歲的魯迅一面讀書，一面還要挑起家庭的重擔，多么不容易?。∽杂删氉x，體會少年魯迅生活的艱辛。品析：“魯迅聽了沒有說什么，而且時時早，事事早，奮斗了一生?！保?）自讀感悟。（2）師范讀，說說你聽出了什么？（3）指名朗讀，聽了你的朗讀，我仿佛想起了（預設：想起魯迅珍惜時間的名言以及魯迅珍惜時間的故事。）（4）屏示魯迅珍惜時間的名言，豐富學生的積累。四、總結(jié)升華，延伸主題1、齊讀最后一節(jié)，談感受。2、探究板書，整體把握。（1）屏示梅花圖片，配以音樂。師：這梅花雖不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的絢麗芬芳，但它卻是人們最喜愛的花，不僅僅因為它開得最早，預示著春天的到來，更重要的是它是最有氣魄、最有品格、最有骨氣的花。愈是寒冷，愈是風欺雪壓，就愈挺拔，愈神氣。千百年來，中華民族涌現(xiàn)出許多具有梅花品格的人，他們在惡勢力面前從不低頭折節(jié)，魯迅就是其中的一個。（2）同學們，看了梅花圖，聽了老師的介紹，再看看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、激情拓展，布置作業(yè)。（1）師激情：魯迅的一生是奮斗的一生，也是戰(zhàn)斗的一生，魯迅用筆和黑暗勢力作出了不屈不撓的斗爭，寫下許多壯麗的詩篇。（2）屏示并齊讀。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。自題小像忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。慣于長夜過春時（3）師：就是這樣一位愿意用自己的鮮血喚醒全民族覺醒的魯迅于1936年10月19日凌晨5時25分與世長辭了。四年以后，在延安窯洞里，偉大領袖毛主席在昏暗的油燈下這樣寫道：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的身上沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是半封建半殖民地人民最可寶貴的性格”同學們，課文我們讀完了，但我們對魯迅的認識并沒有結(jié)束，課后請同學們認真研讀魯迅的作品和生平事跡，走進魯迅的精神世界。板書設計：4 早三味書屋梅花魯迅教后反思：5 古詩兩首教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思，說說宿新市徐公店所描繪的意境。3、通過領會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點1理解詩句的意思，體會作者的思想感情。2有感情的朗讀與背誦。教學時間：三課時 教學方法：問題教學法、討論法教具準備：多媒體課件教學過程第一課時一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導1白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。2標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。三、復習學古詩的方法還記得我們學占詩的"四步法"嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用"四步法"學習游園不值課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?2知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。"開火車"朗讀。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，4悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5體會寫法。五、配樂齊誦全詩第二課時一、揭題、釋題、了解作者：1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？二、小組自學，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3齊讀一、二句：A寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩意連起來，指名說詩意D再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩，體會詩人心情？F檢查：指名讀全詩，齊讀第三課時一、重點賞析，體會情感。1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的景色，表達了作者的-心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？想象練說3邊想象畫面邊背誦。（配樂）二、繪幅彩畫，深化理解。1這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃） 補充板書，完成板書。3自由動手繪畫。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？）4評析學生作品（實物投影打出）三、課外延伸，引導練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為捕蝶。板書： 詩宿新市徐公店情喜愛畫： 籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）教后反思：習作1二八月，看巧云教學目標：1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2、結(jié)合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。教學重點：按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。教學難點：抓住景物特點。課前準備：布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、學習例文，感知寫法1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結(jié)：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。三、結(jié)合習作要點，歸納寫法：1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。2、寫作過程要按照一定順序。四、細讀例文，明確寫法：1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。五、練習寫景。1、明確這次習作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互交流提示。4、習作，教師巡回指導。第二課時一、學生繼續(xù)習作。二、學生修改，最后謄寫。1老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。2學生自查自改，3學生謄寫。板書設計：習作1 二八月看巧云形狀變化特點顏色下水文： 晨    霧起霧了我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴嚴實實，沒有一點縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩畫的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會和百花爭奇斗艷，她獻給人們的是一種樸實的美。隨著太陽的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。我被這大自然的美景吸引了，陶醉了教后反思：練習1教學目標：1學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。3用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學重點：誦讀與賞析、口語交際教學準備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀“誦讀與賞析”教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、揭示課題：練習1二、第一題（語文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。2、第二部分（1）教師在總結(jié)學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦絲絲小雨 再創(chuàng)作字謎競猜第二課時一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 1、指導 （1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。 （2）學生朗讀這段話，指明這段話選自早。 （3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習 （1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 （3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 3、反饋 （1）展示寫得好，寫得有進步的。 （2）對寫得不好的，進行糾正。 三、第四題（口語交際） 1、審題 （1）啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？ （2）指名讀，指明這次口語交際的要求。 2、指導 （1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。 （2）針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌） （3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用） （4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。 3、反饋 （1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 （2）評議小結(jié)。 板書： 練習1猜字謎 編字謎口語交際請你幫個忙說清楚 話得體 有禮貌教后反思：單元備課（第二單元）單元知識結(jié)構(gòu)分析：第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文。夢圓飛天生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪?；鹦堑厍虻膶\生兄弟是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理。神奇的克隆以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。單元教學目標：1、自學生字，理解新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 繼續(xù)學習精讀方法，堅持做摘錄筆記和批注筆記，抓住重點詞語理解課文。4、通過學習具體的語言文字，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情；了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。 5、正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。6、掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文，引導學生積累語言，展開想象。單元教學重點：1、 學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。2、 積累辨析含有“看”的意思的詞。3、學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。4、 掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。5、 感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。單元教學難點：1、引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。2、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。3、正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。4、習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。5、練習2引導學生積累語言，展開想象。單元教學措施：我認為整個單元的教學首先需要引領學生整體感知課文內(nèi)容，而在精讀體悟的過程中，教師又要引領學生對重點語段作細細品味，這應滲透在語言文字的學習過程中。課堂上，字詞教學多放手，引導學生自主識字，在詞義的理解上，教給學生方法。注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。課文學習要點面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點，相輔相成。重視引領學生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習作能力。單元教學課時安排：夢圓飛天 2課時 火星地球的孿生兄弟2課時神奇的克隆 2課時 習作 3課時練習2 3課時6 夢圓飛天教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。教學重、難點：想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。教學方法：朗讀感悟法、討論法教具準備：多媒體課件教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入： 1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢（1）讓我們激動地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學生讀二、新授（3）1.指名讀生字詞：乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣2.齊讀生字詞3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。4.學生描紅5.請大家讀課文，把你覺得難讀的地方，多讀一遍。（1）學生讀（2）把覺得難讀的部分讀一遍（3）指名學生讀7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？（3）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。（4）誰圓了誰的什么夢？（學生說）（5）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）讀了這樣的一句話，有什么感受？學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。（1）學生讀（2）把你們的感受寫下來。（學生