[初二理化生]八年級物理下冊 第六章電壓 電阻教案 人教新課標版

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1、 人教版八年級物理下冊第六章《電壓 電阻》課標要求 1. 通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律。 2. 初步了解半導體的一些特點，了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。 3. 初步了解超導體的一些特點，了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。 4. 能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)、并聯(lián)電路的實例。 5. 會使用電流表、電壓表。 總體思路： 在第五章的基礎上，本章將首先給出電壓和電阻的概念，并進一步通過探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓規(guī)律。 本章有一個完整“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”，它涵蓋了探究的七個基本要素，要注意引導，讓學生領悟科學探究的方法，體

2、驗科學探究的樂趣。在教學中，要善于利用學生已有的“探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的學習經(jīng)驗，通過比較，明確并聯(lián)電路中電流規(guī)律與電壓規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系。（注重知識的遷移）。 第一節(jié)、電壓 三維教學目標： l 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。 l 通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。 l 通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，會連接電壓表，會讀電壓表。并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。 教學設想： 1、 電壓的理解和電壓表的使用是重點也是難點。 2、 教學思路：引導——啟

3、發(fā)——實驗（邊學邊實驗）。 教學器材： 電源（三節(jié)干電池）、3V小燈泡兩只、開關一個、導線、電壓表一只（按25組準備。 教學設計： 一、 教學流程 1、 新課引入：由電流的形成以問題的形式引入：電流是怎樣形成的→電荷為什么會發(fā)生定向移動？→是什么使它發(fā)生定向移動的？→引出電壓這個物理量。 2、 合作探究： ①由生活經(jīng)驗感知電壓大小對電流的影響，進一步理解電壓的作用。 ②說出一些常見的電壓值，知道電壓的單位及換算。 符號：U 單位：伏特，符號V，還有千伏（kV）、毫伏（mV） 換算關系：1kV＝1000V 1V＝1000mV 例：U=2

4、20V＝ kV= mV ③指導學生閱讀P6“電壓表使用說明書”，逐點講解電壓表的使用。并逐點講解如果不按說明書使用會出現(xiàn)什么情況？（如：串聯(lián)在電路中、正負接錯等） ④動手做：測量L1、L2的電壓，分別記在圖邊（教師巡視） U1= V；U2= V； U= V ⑤測量電源電壓，并注意，串聯(lián)后的電壓與各節(jié)電池之間的關系。U1= V；U2= V U= V。 ⑥反饋： A、U=220V= 0.22*103 KV= 2.2*105 mV B、一節(jié)干電池的電壓是 1.5 V，對人體的安全電壓是 不高于36 V，家庭電路電壓是 220 V

5、。 C、兩節(jié)電池串聯(lián)使用電池組的電壓是兩節(jié)電池電壓之和. 二、 知識拓展 1、 為什么用了一段時間后的手電筒，燈泡沒有開始亮？ 2、 深夜燈泡特別亮，原因是什么？ 3、 有一只蓄電池的正負標志已模糊不清，但仍能向外供電，某同學用電壓表來判斷它的正負極，方法是：將電壓表與蓄電池并聯(lián)，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)方向，若指針向反方向偏轉(zhuǎn)，則與電壓表正接線柱相連的是蓄電池的負極。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 1、 完成教材練習P8 T1、2、3、4。 2、 課本后作業(yè)P9 T5。 第二節(jié)、探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 三維教學目標： l 探

6、究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓練學生連接電路和使用電壓表的技能。培養(yǎng)仔細觀察、認真操作、如實記錄、科學分析的良好習慣。 l 使學生親身體驗科學探究全過程，領會科學研究的方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。 教學設想： 1、 重、難點在于體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法，如何激發(fā)主動探究意識，引導探究設計。 2、 基本思路：以實驗探究為中心，學生為主體，教師主導，師生互動。 教學器材： 2.5V,3V,3.8V小燈泡各一只、開關一只、電源(干電池兩節(jié))、導線、電壓表一只 教學設計： 一、 教學流程: 1、 回憶串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，引出探究串聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律。

7、2、 簡單回憶電壓表的使用方法。 3、 整體感知探究的一般方法，熟悉探究過程的幾個環(huán)節(jié)。（講解科學探究的一般規(guī)律，為新課作鋪墊）：提出問題→猜想或假設→設計實驗→進行實驗，記錄數(shù)據(jù)→分析與論證→評估→交流。 4、 探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律： （1） 提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總 電壓有什么關系？ （2） 猜想與假設：學生猜想，教師板書 （3） 引導學生設計實驗，論證實驗方案。（要分別畫出電路圖，才能進行實驗） （4） 到實驗室進行實驗。（實驗要及時記錄數(shù)據(jù)，要換燈泡（或加減電池）進行多次實驗） L1兩端的電壓U1 L2兩端的電壓U2 電源兩端的電壓U總 第一次

8、測量 第二次測量 第三組數(shù)據(jù) （5） 抽幾組數(shù)據(jù)，引導學生分析數(shù)據(jù)，總結出規(guī)律。 教師總結：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。 即U總＝U1＋U2＋…… （6） 對一些有誤差的數(shù)據(jù)要作出說明。對一些錯誤的數(shù)據(jù)要分析清楚產(chǎn)生的原因。 （7） 課后要求學生進行交流，在實驗中發(fā)現(xiàn)什么新的問題。思考“并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律又是怎樣的？” 5、 反饋： （1） 串聯(lián)電路的總電壓等于各串聯(lián)部分的電壓的和。寫成公式為U=U1+U2； （2） 一種彩色燈光的額定電壓是36V，要接在220V的電路中，至少串聯(lián)7個這種燈泡。 6、 探究小結：通過

9、實驗探究，得到了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，并從中學到了探究的一般方法，熟悉了探究的幾個要素。 7、 知識拓展： （1） 一玩具電動機，工作時的電壓為6V，可用4節(jié)干電池串聯(lián)起來作電源。 （2） 燈L1、L2串聯(lián)，合測得燈L1的電壓為2.5V，兩燈的總電壓是4.5V，則L2兩端的電壓是2V。 二、 課后活動：完成基礎訓練上的練習，并預習“探究并聯(lián)電路電壓規(guī)律”。 教學后記： 第三節(jié) 探究并聯(lián)電路中電壓規(guī)律 三維教學目標： 1、 培養(yǎng)學生進一步熟悉電路的接法和使用電壓表測電壓的技能。 2、 提供環(huán)境，讓學生完全自主地進行科學探究，從中體驗到科學探究的樂趣，領會科學探究的方

10、法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。 教學設想： 1、 重點在于如何使學生放開思維，完全自主地設計探究實驗，領會探究的方法。 2、 基本思路：依照前面“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的探究過程，讓學生完全自主地進行實驗探究。 教學器材：小燈泡（兩個）、開關一個、電池兩節(jié)，導線若干，電壓表一個。 教學設計： 一、 教學流程： 1、 回憶“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律“的結論，引出問題：并聯(lián)電路中電壓規(guī)律是怎樣的？與串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律是否一樣呢？引導學生提出問題，大膽猜想？ 2、 讓學生仿照前節(jié)內(nèi)容，設計實驗，大家共同分析設計的方案的合理性和可行性。選取一兩組最好的實驗方案進行實驗。 3、 到

11、實驗室進行實驗，提醒學生及時作好數(shù)據(jù)記錄（教師要注意指導學生實驗，盡量減少誤差。 a兩端的電壓Ua b兩端的電壓Ub 電源兩端的電壓U總 第一次測量 第二次測量 4、 抽幾組數(shù)據(jù)，板書在黑板上，引導學生分析，歸納出規(guī)律，得出結論。 教師總結：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等 即U1=U2=U3 =…… 5、 評價所抽實驗數(shù)據(jù)的合理性，分析有誤差的數(shù)據(jù)和產(chǎn)生的原因，分析錯誤的數(shù)據(jù)和產(chǎn)生的原因。 6、 小組交流，實驗中的新的問題，由小組長負責收集整理。 7、 反饋： （1） 并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等.寫成公式為:U1=U2=U3. 8、

12、 探究小結：通過探究，得出了并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，體現(xiàn)到成功的喜悅，領會了科學探究的方法。 二、 課后活動：完成基礎訓練上內(nèi)容。完成課本上小制作P13 T3； 完成課本作業(yè)P13 T2。 教學后記： 第四節(jié) 電阻 三維教學目標： l 知道電阻及其單位。 l 通過觀察和實驗，知道影響電阻大小的因素。 l 了解電阻在現(xiàn)代科學技術中的應用。 l 通過閱讀“科學世界”，初步了解半導體的一些特點，了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。 l 通過閱讀“科學世界”，初步了解超導體的一些特點，了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。 教學設想： 1、 重難點應該是：電阻概念的建立和滑

13、動變阻器的使用。 2、 基本思路：采用啟發(fā)式教學，引導學生思維，以實驗為主，進行探究性學習。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、滑動變阻 器，電阻實驗演示儀。 教學設計： 一、 教學流程： 1、 簡單回憶導體和絕緣體的概念，然后以實驗引入新課，（同樣是導體，為什么有時燈泡亮些，接不同的導線，燈泡的亮度不同） 2、 電阻概念教學： （1） 電阻：導體對電流的阻礙作用， 符號：R； 單位：歐姆（歐）（Ω） 其他單位：千歐（kΩ） 兆歐（MΩ） 1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω 例： 一種元件：電阻器，符號 導體的電阻大小與什么

14、不關？學生討論，用演示儀演示，由學生感知與長度有關，還與材料、橫截面積、溫度有關。 教師總結： a、材料 b、長度：長度越長，電阻越大 c、橫截面積： d、溫度 學生閱讀：13頁表格，了解電阻的屬性。 學生閱讀： 半導體、超導現(xiàn)象（教師可進行一定解釋） 3、 學生課后思考，如何來改變導體的電阻最方便，最有效。 4、 反饋練習： （1）完成下列單位換算：1.2KΩ= Ω= MΩ （2）在常溫下，有粗細長短相同的銅、鋁、銀、鐵四根導線，

15、比較它們電阻的大小，其中電阻電阻最小的是（ ） A、銅導線 B、鋁導線 C、銀導線 D、鐵導線 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成基礎訓練上的內(nèi)容。完成課本作業(yè)P17 T1、2 教學后記： 第五節(jié) 變阻器 三維教學目標： l 知道滑動變阻器的構造，會使用滑動變阻器。 l 通過觀察實驗驗、對比等方法，學習利用滑動變阻器來改變電流、電壓。 教學設想： 1、 重難點應該是：理解變阻器是如何改變電阻大小的和滑動變阻器的使用。 2、 基本思路：采用啟發(fā)式教學，引導學生思維，以實驗為主，進行探究性學習。 教學器材： 小燈泡

16、、開關、電源、導線、滑動變阻器，電阻實驗演示儀。 教學設計： 一、 教學流程： 1、 簡單回憶電阻大小的影響因素。 2、 引導學生分析，如何來改變導體的電阻最方便，最有效 3、 介紹各種滑動變阻器的結構、原理及如何判斷電阻的增減。 4、 學生實驗，體驗：滑動變阻器是如何改變電阻的。“探究用變阻器改變燈泡的亮度” 三、 反饋練習： 1、 如圖所示，將A、D端接入電路中時，當滑 片P向右滑動時，連入電路中的電阻將變大， 通過電路中的電流將變小。 2、 滑動變阻器的工作原理是改變電路中導體的長度來改變 導體的電阻。 3、 P21 T1 第二章第一節(jié)、探究電阻上的電流跟兩端電

17、壓的關系 三維教學目標： l 通過實驗探究電壓、電流和電阻的關系。使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。 l 會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。 l 使學生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。 l 重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性的認識。 教學設想： 1、 重點：引導學生設計好實驗，做好實驗. 2、 教學思路：通過實驗，通過數(shù)學方法，正確分析數(shù)據(jù)，歸納得出實驗規(guī)律。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器 教學課時：2課時 教學設計：（第一課時） 一、 教學流程： <一>設計探究“電阻上的電流

18、跟電壓的關系”的實驗方案 1、 引入新課：復習①電流是怎樣形成的？②電壓的作用？③電阻對電流的作用？④電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電流、電壓、電阻之間有什么關系？ 2、 新課：探究電阻上的電流跟電壓的關系。 設計實驗： ①學生猜想、假設。 ②學生討論，設計實驗方案（怎樣進行測量、探究） 要測量哪些物理量，需要多組數(shù)據(jù)，如何改變電壓？需要什么器材？設計電路，畫出電路圖 ③學生根據(jù)實驗方案，設計電路圖，選擇實驗器材。 ④設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。 電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A 第一次測量 第二次測量 第三次測量 …

19、… 第二課時 <二>進行實驗探究 進行實驗：連接電路，測量并記錄（實驗前簡單交代實驗注意事項，指導學生進行探究，明確實驗方法，作好實驗記錄） 換一個電阻，再進行實驗 結果分析和論證：I、U、R的關系 結論：→導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 第二章第二節(jié) 歐姆定律及其應用 三維教學目標: l 理解歐姆定律，并能進行簡單計算。 l 能推導電阻的串聯(lián)、并聯(lián)后的總電阻。 教學設計: <一>歐姆定律的得出及推導、運用。 1、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比， 跟導體的電阻成反比。 即

20、 I=U/R 單位：U－電壓－伏特（V） I－ 電流－安培（A） R－電阻－歐姆（Ω） 公式變換：U=IR 或 R=U/I 額定電壓：引導學生從“歐姆定律”出發(fā)，理解額定電壓的含義和意義，指導學生閱讀課本P21“第一自然段和圖6-4-3 短路：R=0,I很大。演示短路現(xiàn)象；從歐姆定律的知識出發(fā)，讓學生從理論上理解電源短路時電流過大的原因。 斷路：R很大，I=0 2、例題 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計，使用時流過人體的電流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V

21、 I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流過人體的電流2.5×104A 3、 例題 實驗測得一個未知電阻兩端的電壓是4.8V，流過的電流是320mA，這個電阻的阻值是多少？ 4、 學生練習：完成21頁的4個計算題（認真檢查） 5、綜合練習 （1）在下電路中，已知電源電壓為4.5V，測得R1的電流為0.2A，電壓為2V;求R2的電流、電壓和電阻。 （2）在下電路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，當開關閉合時，V1的示數(shù)為3V，求電源電壓和電路中的電流大小。 （3）、在下電路中，已知電源電壓為10V，R1= 5Ω，R2=8Ω

22、，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？ （4）、電路如圖所示，已知電流表的示數(shù)為0.8A，R=5Ω，流過L2的電 流為0.3A,求燈L2的電阻有多大？ 達標練習：教材P29T1、2。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動 完成基礎訓練上的內(nèi)容。教材P29 T、3、4、5 教學后記： 第二章第三節(jié)、測量小燈泡的電阻 三維教學目標： l 應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。會同時使用電壓表和電流表和滑動變阻器，了解鎢的特性。 l 通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應

23、用。 l 通過練習實驗電路的設計、連接以及測量過程，培養(yǎng)學生興趣。 教學設想 1、 重點：通過電路的設計、連接，作出電路圖。培養(yǎng)學生的探索精神和學習興趣。 2、 教學思路:通過學生設計實驗、表格，進行實驗，分析數(shù)據(jù)得出結論，體驗到成功的喜悅。掌握電阻的特性。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表、滑動變阻器。 教學課時：1時 教學過程： 一、習題引入：一個電阻被接在6V的電路中，通過它的電流是2A，若把它接在12V的電路中，它的阻值是多少？ 二、新課： 引入課題： 如果一個電阻接入電路中,已知它兩端的電壓和通過它的電流,能否計算出它的電阻?怎樣計算? 要

24、想知道燈泡的電阻大小,怎樣才能知道? 電流――用電流表測量 電壓――用電壓表測量 電阻――？ 能否利用所學知識測出小燈泡的電阻？ 進行新課： 1、探究：測量小燈泡的電阻 （1）、學生分析 I=U/R 可得 R=U/I 測出U、I，就可以求的電阻 這種方法叫“伏安法”測電阻 （注意電阻的特性） （2）、設計實驗： 討論滑動變阻器的作用、使用 電流表、電壓表的使用方法 （3）、作出對應的電路圖

25、 對學生的電路要進行討論。教師最后總結規(guī)范電路圖. （4）、進行實驗：把結果記錄在下表 (教師要巡視指導,實驗前可讓學生閱讀P24T3,讓部分學生有意識的探究思考.) 電壓U 電流I 電阻R 第一次測量 第二次測量 第三次測量 第四次測量 平均值 （5）、分析實驗結果： 利用多次測量求平均值的方法可以減少誤差。 2、本實驗你得到的啟示：燈泡的亮度不同,電阻也不同.結合前面講的電阻的大小與溫度有關來分析原因. 三、達標練習：完成基礎訓練中的本節(jié)內(nèi)容。完成課本練習P30

26、 T1、P31 T3； 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成課本作業(yè):P31 T2 教學后記： 第二章第四節(jié)、歐姆定律和安全用電 三維教學目標： l 會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。理解斷路和短路。 l 使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。 l 理解影響電流的因素.通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。 教學設想: 重點: 能用歐姆定律分析,理解影響電流大小的因素, 怎樣安全用電,知道怎樣防雷電,知道家庭電路的組成。 教學思路:通過復習歐姆定

27、律,從理論上知道影響電流的因素,然后結合實例分析(為什么電壓越高越危險,濕手為何不能摸開關,雷電是怎么回事,如何防雷). 教學器材： 電腦平臺、家庭電路的樣板 教學課時：1時 教學設計： 一、教學流程： 1、復習歐姆定律內(nèi)容和公式. 2、引入課題：同學們，電池有電壓，家庭電路也有電壓，為什 么前者安全？后者卻很危險？ 3、進行新課： （1）、 為什么電壓越高越危險？ 學生討論：（查看一些高壓危險的標志、警示牌等） 教師總結：人體是導體，阻值一般不變化，由I=U/R 可知，電壓越高，產(chǎn)生的電流越大，所以越危險。

28、 l 參考資料電流：電流的大小對人體的危害 電流大小 人體反應 l 安全電壓：不高于36V（經(jīng)驗表明） （2）斷路和短路：用電路故障的分析 （3）、為什么不能用濕手觸摸電器： 學生討論： 教師總結：（1）手濕后人體電阻減少，由I=U/R可知， 電流變大。 （ 2）水是導體，又會流動，易使人體與電 源相連。 （4）、 注意防雷： （1） 雷電的特性、數(shù)據(jù)、例子（上網(wǎng)查詢相關資料） （2） 避雷針（查詢相關資料） （3） 日常中如何防雷（學生閱讀資料，教師上網(wǎng)查詢一些資料供學生閱讀） 4、

29、達標練習：完成物理基礎訓練上的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：完成物理教材P35 T2 人教版八年級物理下冊第八章《電功率》課標要求： 課標要求： 1、 從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。 2、 理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單計算，能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 3、 知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。 4、 了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識。 本章概述： 這一章的主要目標是讓學生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應以及與電功率有關的安全用電方面的問題。 通過這一章的

30、學習，應該讓學生了解電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，而電功率是量度能量轉(zhuǎn)換快慢的物理量。以及電能和電功率的單位；學生應該會讀取電能表的數(shù)值，并會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；了解電流的熱效應，并知道電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比；知道家庭用電的總電流和總功率的關系。 第八章第一節(jié)、電能 三維教學目標： l 知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時，知道電功率的單位是瓦或千瓦。 l 會使用家庭電能表，了解電能表上的銘牌上的數(shù)據(jù)的意思。 l 體驗電能可以轉(zhuǎn)化其他形式的能量。 l

31、通過調(diào)查收集，學習處理信息的方法，了解電能的來源及人類社會中的作用。認識節(jié)約用電的重要性。 教學設想： 重點：從電能的各種來源與各種應用來學習電能的概念、相關單位。難點是功和電功率的概念。 教學思路：引導學生分析電能的廣泛來源與應用，小結電能的特點和優(yōu)點，然后自然引出電能的單位及測量，要求學生自學，然后一起討論，通過題目小測，最后通過能的轉(zhuǎn)化引出電功的概念和單位。 教學器材： 電能表實物、小燈泡、開關、電源、導線 教學過程： 一、新課引入:由前不久新聞播報的石油價格上漲引入新課------能源及其重要作用. 二、新課教學： （1）、電能：電能在現(xiàn)代社會中的廣泛來源與應用,

32、(引導學生了解電能來源應用，并歸納流程圖)知道電能是現(xiàn)代社會中應用最廣的一種能量形式。 學生討論：電能的應用的特點……教師總結 （2）提出問題：電能的單位是什么？（引導學生回憶生活中說到的電能單位和閱讀教材，知道電能的單位：千瓦時（kW·h）即“度” 能量的國際單位：焦耳（焦）（J） 1kW·h＝3.6×106J （3）電能的測量-------電能表：測量電能的常用工具之一。 （1）、電能表的結構： 接線柱、轉(zhuǎn)盤、示數(shù)

33、 （對照實物觀察） （2）、電能表的使用：銘牌上的各種標注的含義： “220V”…… “10A”…… “50Hz”…… 接線方法…… （3）、電能表的讀數(shù)： （學生閱讀教材，掌握電能表的讀數(shù)） 練習：1、小明家的電能表月末是3706，月初是3646，該月他家用去了多少電能？如果電費是0.58元/度,這個月他家應交多少電費？ 2、啟涵家的電能表上標有3000r/Kwh的字樣,在某一段時間里觀察到它的表盤轉(zhuǎn)過了75r,問啟涵家這段時間用

34、了多少電能? （4）、向?qū)W生介紹新型的電能表： (3)、電功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能叫電功（做功）。有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化，就說電流做了多少功。 （1） 符號：W （2） 單位：與能相同……焦耳。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 第八章二、電功率（electric power） 三維教學目標： l 讓學生知道電功率是表示消耗電能快慢的，知道電功率的單位是瓦及電能單位的來歷，知道W的意義1W=1J/s。 l 會用功率的計算公式P=W/t進行簡單的計算。 l 會用功率的計算公式P=UI進行簡單的計算。 l 能區(qū)分額定功

35、率和實際功率。 l 觀察體驗電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系。 l 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 教學設想： 1、 理解電功率的含義，難點是電功率與電流、電壓的關系，對于P=IU，在這節(jié)課可直接由書上學習，通過后面對小燈泡電功率的測量可以逐步突破。 2、 重點是會用公式P=W/t P=UI進行簡單的計算。 3、 本節(jié)要分2課時上，第一課時講電功率及簡單計算，第二課時講電功率的測量及計算。 教學器材： 習題投影 教學過程：第一課時 1、引入課題：引導學生回憶家中一個25W的燈和一個1000W的電爐分別接入電路中，接那個電能表轉(zhuǎn)得快些？電能表有時轉(zhuǎn)的快？有時轉(zhuǎn)的慢？為什么？各電

36、器的“W”是什么意思？ 2、講述電功率概念及其單位，符號，計算公式。講述1W的意義。1W=1J/s。（可以引導學生看書學習）如果某盞燈在10S內(nèi)消耗了1000J的電能，則它的電功率是多少？學生討論。 電功率：表示電流做功快慢的物理量。 （學生討論：如何表示？） 教師：規(guī)定一時間，看誰做的功多?。?！ （1）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消 耗的電能。 即 電功率＝功/時間 P=W/t 或 W=Pt 例：如果某用電器是1000W，通電1小時，消耗多少電能？（鼓勵學生用兩種單位計算）在例題的基礎上引入千

37、瓦時的來歷。 因為 W=Pt 所以 若P――千瓦、t――小位 則W――千瓦時 （2）單位：W――電流做的功――焦耳（J） t――時間――秒（s） P――功率――瓦特（W） 1W=1J/s 1kW＝1000W （3）、功率的應用、常見電器的功率 例：電視機的功率P=200W＝ Kw 例：我們說洗衣機的功率是500W，其含義是 例：課本43頁例題 練習：一盞白熾

38、燈的額定功率是40W，使用時通過的電流是多少安？此時燈泡的電阻又 是多少？引導學生計算用電器的電阻 3、引導學生看P43“麗達洗衣機”銘牌，說明“330W、650W、220V分別是什么意思？并引發(fā)學生回憶生活現(xiàn)象，同一盞燈有時亮些有時暗些，為什么？由此引出額定功率的概念。 4、講解額定功率與實際功率的關系。 課后作業(yè) ：完成P45 T1、2、4 ＜電功率＞　　第二課時： 1、引導學生分析如何怎樣測量家里用電器的電功率 學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、 電壓大小有沒有關系？ 試驗表明：

39、P=IU 單位：I――安（A） U――伏特（V） P――瓦（W） 例題：課本45頁例題 2、練習：（1）、一只標有“220V 40W”的燈泡接在電路中， 若電路的電壓為200V，求燈泡的實際功率？ （利用本題解釋額定――實際） （2）、某電能表標有“220V 3A”字樣，這表最多可 以在220V電壓下給多少只60W的燈泡供電？ （利用本題解釋功率可以相加） （3）某電能表上標有3000r/kwh的字樣，某用電器接入該電路中10分鐘，表盤轉(zhuǎn)了1000轉(zhuǎn)，問該電器的功率是多少？ 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難

40、點。 課后活動： 完成物理教材P45T3、5、6。 教學后記： 第八章三、測量小燈泡的電功率 三維教學目標： l 加深對電功率的理解。 l 鞏固電流表、電壓表和滑動變阻器的操作技能。 l 通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。 l 鍛煉學生根據(jù)公式P=IU設計試驗的方法。 l 通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。 教學設想： l 重點是電路的設計、連接，作出電路圖。 l 難點是引導學生分析實際功率和額定功率的區(qū)別。 教學器材： 小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表、滑動變阻器，實驗報告 教學課時

41、： 1時 教學過程： 一、 引導學生設計實驗： 1、 根據(jù)上節(jié)內(nèi)容，直接提出“如何測量小燈泡的功率？小燈泡上標的功率與我們測量的功率是不是一致的？什么時候是一致的，什么時候不一致？ 2、 請學生閱讀P46教材。 3、 設計實驗：電流――用電流表測量 電壓――用電壓表測量 電功率P=W/t P=UI 能否利用所學知識測出小燈泡的實際電功率？ 1、探究：測量小燈泡在不同電壓下的電功率 （1）、學生分析 由 P=UI 知 測出U、I，就可以求的電功率 （2）、設計實驗：討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 （

42、3）、作出對應的電路圖 對學生的電路要進行討論。 4、 進行實驗：（學生實驗,教師巡回指導,提示注意事項:閉合開關前，滑片要放在什么位置？怎樣接滑動變阻器？電壓表、電流表的量程如何選取？注意正負接線柱？當U>U額時,能否超出太多?）把結果記錄在下表 電壓U 電流I 電功率P 第一次測量 第二次測量 第三次測量 第四次測量 （5）、實驗結果分析，得出結論： 實際功率與額定功率是不同的； 引導學生計算出實際功率與額定功率相比,發(fā)現(xiàn)了什么?得出什么結論? 小燈泡的明亮程度與什么有

43、關? 使用電器時應注意:最好工作在額定電壓下? 分別計算三種情況下的電阻,發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? 三、達標練習：完成實驗報告,引導學生分析教材P47 T1,3,5 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 作業(yè):完成物理教材P47 T2,4,。 教學后記： 第八章四、電和熱 三維教學目標： l 知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比。 l 知道利用和防止電熱的場合和方法。 l 通過演示實驗探究電流的熱效應跟電阻大小的關系。 l 通過電熱的利用和防止知識的學習，認

44、識科學是有用的。 教學設想： l 重點是P=I2R的理解 l 思路:先由生活現(xiàn)象引出問題,得出猜想,然后通過實驗證明猜想,最后理論推導,升華猜想.最后引伸到生活中電和熱的利用與防止。 教學器材： 焦耳定律演示器、開關、電源、導線 教學課時：1時 教學流程： 一、 生活走向物理: 1. 學生看圖P48 圖8.4-1,熱量從哪里來的?在使用電爐時,為什么電爐絲熱發(fā)紅,而導線卻幾乎不發(fā)熱?(電流通過導體時,產(chǎn)生的熱量的多少跟什么有關?注意讓學生知道電流大小相同) 2. 學生猜想:與材料,與電阻,電阻大,熱量多等. 二、演示實驗,證明猜想： 用焦耳定律演示器演示:使學生有感性認

45、識,在電流相同的情況下,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多,產(chǎn)生熱量越多,煤油柱上升越高越快. 三.理論推導:影響熱效應的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R Q= I2Rt 即： P=I2R P=U2/R 討論：在電流相同的條件下,電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率與導體的電阻成正比. 四.由物理走向生活: 1.列舉生活中應用電熱的例子. 2.列舉生活中電變熱但我們并不希望他發(fā)熱的例子.并了解在這些例子中,我們是用什么辦法散熱的?可有什么更好的改進散熱的方法? 3.生活中,導線相連

46、處比其它地方更容易發(fā)熱,老化,甚至引起火災,為什么? 五.鞏固練習:例：P51 T4 六、達標練習：一只”220V，40W“和一只”220V，25W“的電燈串聯(lián)在220V的電路中，哪只燈亮些？為什么？ 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 作業(yè)：完成物理教材P51 T1、2、3。 教學后記： 第八章五、電功率與安全用電 三維教學目標 l 知道電功率越大，電路中的電流就越大； l 通過觀察體驗，知道保險絲怎樣“保險”；歸納安全用電的知識； l 具有安全用電的意識。 教學設想： 重點是通過實驗，觀察體驗電功率與電路中電流的關系，

47、觀察體驗保險絲的工作過程。了解電路中電流過大的原因和保險絲的特點及作用。 思路：先演示電路總功率過大時，會出現(xiàn)的危害（燒電線）等，讓學生有個直觀認識，然后引導學生分析原因，找出P與I、U的關系。然后，再由這個實驗走進生活（如果家中購置許多用電器時，如果要同時用，應注意什么？然后演示保險絲的作用） 教具：保險絲作用演示器。 教學流程： 一、 由生活走向物理： 1、 家中現(xiàn)在都有許多用電器，如果同時使用，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、 演示實驗：連接電路，用電流表測干路中電流，先接一個燈，讓學生記錄電流表示數(shù)，然后并聯(lián)上第二個、第三個燈觀察電流表的示數(shù)，再接入一個電爐，保險絲發(fā)出電火花，瞬

48、間熔斷。教師引導學生討論，分析原因。 二、理論分析 （一）電功率越大，電路中的電流就越大 P與U、I的關系：P=UI，而U=220V，P越大，I越大（與現(xiàn)象相附） 三、引導學生從物理課堂走向生活： 從安全角度，我們從這個實驗得到什么警示？“當家里添置很多用電器時，如果要同時使用，應該注意什么？ 四、引導學生回憶剛才實驗時，當加入電爐時，發(fā)生了什么現(xiàn)象？如果用銅絲，鐵絲代替的話，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（演示，用銅絲、鐵絲代替保險絲燒電線的情況） 歸納：保險絲的特點及作用：右表說明了什么？ 直徑（mm） 額定電流（A） 0.21 3.75 0.98 5 1.02 6 1.

49、25 7.5 1.51 10 五、介紹現(xiàn)在家庭中新的保險裝置“空氣開關” 三、達標練習：完成物理基礎訓練中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 作業(yè)：完成物理教材P53T1。 第八章六 生活用電常識 三維教學目標： l 知道家庭電路由哪幾部分組成，了解各部分的作用。 l 知道家庭電路兩條輸電線的名稱，了解試電筆的結構和種類，能用試電筆辨別火線和零線。 l 了解三線插頭和漏電保護器的作用。 l 知道觸電是怎么回事，記住兩種常見的觸電方式。 l 知道觸電的后果，掌握必要的對于觸電事故進行急救的措施。

50、教學設想: 本節(jié)課屬于常識課，也許并不是考試的重點，但是對于學生的日常生活有很大的用處，如：家庭電路的組成，試電筆的使用方法，三線插頭和插座的作用等內(nèi)容都是有趣而有用的；雖然沒有較艱深的知識點，但是內(nèi)容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。這是本節(jié)課的兩個特點。在前面幾章，學生已經(jīng)學過了初中電學的絕大部分內(nèi)容，并且生活與用電的關系又非常密切，所以如果教師引導得法，學生應該是肯學愛學的。 教具學具 多媒體課件　兩種類型的試電筆　三線插頭和插座　漏電保護器　家庭電路實驗板（自制） 教學課時:1課時 教學過程 （一）導學提綱： 用投影出示導學提綱，學生帶問題進行自學： 1、家庭電路主要

51、由哪幾部分組成？各部分的作用是什么？它們的先后次序可以調(diào)換嗎？各個用家電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)，為什么？插座與用電器之間呢？ 2、家電路中有兩條線，分別叫什么？哪一根在戶外與大地相連？ 3、試電筆的作用是什么？常用的試電筆有哪兩種？對照課本P54圖8.6－2和自己手中的實物，說出試電筆的構造。 4、如何使用試電筆辨別火線和零線？試電筆中電阻的作用是什么？ 5、三線插頭的三條線分別接到什么地方？家用電器的金屬外殼為什么必須接地？ 6、漏電保護器的作用是什么？你家中的電路安裝漏電保護器了嗎？ 7、人體觸電的根本原因是什么？常見的兩種觸電形式是什么？你知道它們的共同點是什么嗎？能不能給它們

52、分別起一個名字？對照P56圖8.6－6，想一想你的生活中存在不存在這些引起觸電事故的不良因素？ 8、人體觸電后，可能會引起什么后果？如果有觸電事故發(fā)生，應該采取什么措施？利用討論、查資料等方式，總結一下觸電現(xiàn)場急救的措施有哪些。 （二）重點難點解析： 根據(jù)學生反映上來的疑問，結合教師的教學經(jīng)驗和本節(jié)課實際情況，確定本節(jié)課需要重點解決的問題是： 1、家用電器之間是如何連接的？ 2、試電筆的使用方法是什么？用試電筆接觸火線有沒有可能發(fā)生危險？ 3、家用電器的金屬外殼為什么要接地？ 4、兩種觸電方式的共同之處是什么？觸電的急救措施有哪些？ （三）引導點播： 1、家庭電路的組成：

53、請小組學生說出 （1）家庭電路由外到內(nèi)順序分別是：電能表、總開關、保險盒、插座和家用電器。這個順序不能顛倒。電能表測整個家庭電路的用電多少，應接在最外面；如果保險絲熔斷了，可以斷開總開關進行更換，所以總開關在保險盒外面；家庭電路中電流過大時，保險絲熔斷，對用電器起保護作用，所以保險盒在用電器外面。 （2）用電器的連接情況：各家用電器之間是并聯(lián)的，插座與用電器并聯(lián)（學生討論說出它們?yōu)槭裁词遣⒙?lián)的）。 2、火線和零線： 教師重點強調(diào)： （1）試電筆的使用方法（以螺絲刀式為例）：用手指接觸筆尾金屬體，用筆尖金屬體接觸所要辨別的電線，如果試電筆的氖管發(fā)光，說明接觸的是火線，不發(fā)光，說明接觸的

54、是零線。（讓盡量多的學生親自試一試，但是提醒學生：手指千萬不能碰到筆尖金屬體。） （2）試電筆發(fā)光的原理：火線與地面間有220V電壓，辨別火線時，人體和試電筆連通了火線和大地，有電流產(chǎn)生，所以氖管發(fā)光。但是由于試電筆中電阻的阻值很大，所以電流很小，不會傷害人體。 3、三線插頭和漏電保護器： 教師重點強調(diào)： （1）出示三線插頭、插座的實物，讓學生明確插座的哪一條線接火線，哪一條線接零線，哪一條線接地；插頭的哪兩條線接用電器的用電部分，哪一條線接用電器的金屬外殼。 （2）家用電器金屬外殼接地的原因：如果絕緣層磨損，使得家用電器金屬外殼與火線接觸，那么人體碰到家用電器的外殼就會有觸電的危險

55、。接地以后，人體這個“用電器”，就因接地的導線而“短路”，那么，電流不致對人體產(chǎn)生傷害了。 4、兩種類型的觸電： 教師重點強調(diào)： （1）發(fā)生觸電事故的原因：用多媒體投影出示閱讀材料（見素材鏈接2）： 從閱讀材料可以看出，人體觸電的根本原因，是因為有較大的電流通過人體。不怕電的馬顯剛，之所以走進了中央電視臺，說明他的情況是非常特殊的。因此，一般人絕對不能隨便接觸或靠近電源。 （2）兩種觸電方式：學生說說自己給這種方式所起的名稱。如果沒有正確答案，教師可以告訴學生：單線觸電和雙線觸電。它們的共同特點是人體直接或間接的接觸了火線。 5、觸電的急救： 教師重點強調(diào)： 讓學生分別說說觸電

56、事故現(xiàn)場急救的措施。學生發(fā)言完閉以后，教師進行總結，用多媒體投影出閱讀材料，供學生參考（見素材鏈接3）： (四)教學目標檢測： 1、家庭電路中，各用電器之間是＿＿的，用電器與插座之間是＿＿＿的。 2、試電筆的作用是用＿＿＿火線和零線的。 3、家庭電路中的觸電事故，都是人體直接或間接跟＿＿＿線接觸造成的。 4、如果發(fā)生了觸電事故，首先要做的是＿＿＿＿，然后才能想辦法對觸電進行急救，或通知醫(yī)務人員。 5、下列做法中，符合安全用電規(guī)范的一項是：（?。? A、用濕布擦燈頭　B、用銅絲代替保險絲　 C、把家用電器的金屬外殼與大地相接　D、把濕衣服曬在電線上 6、照明電路中的白熾燈泡忽亮忽

57、暗或忽滅忽亮的原因中，不可能的是：（　） A、保險絲接觸不牢　B、燈座與接頭處松動 C、附近有電爐、電動機等影響　D、所接燈泡的盞數(shù)在忽增忽減 課后活動: 完成基礎訓練上的相關內(nèi)容; 作業(yè):完成P59 T1,2,3 教學反思： 教學素材鏈接 2、世上竟有不怕電的人 據(jù)06年中央10套《走近科學》的一期節(jié)目報導：在黑龍江大慶市，有一位叫馬顯剛的普通市民，他有一項奇特的“物異功能”，那就是不怕電。 他替人維修電路，從來都是徒手作業(yè)；他雙手分別握住火線和零線卻談笑自若；他找來一個家用燈泡，依舊一手拿著火線，一手拿著零線，燈泡居然被點亮了；他甚至能通過身體調(diào)節(jié)電壓大小，為人

58、做電療按摩。 為了弄清真相，電視臺的記者和老馬來到哈爾濱工業(yè)大學物理實驗室檢測，檢測結果表明，老馬身體的電阻比一般人大得多，是普通人的八九倍。專家告訴我們，其實通常所講的電源危險程度，不僅和電壓的高低有關，更主要的是和釋放的電流有關。老馬之所以不怕220伏的電壓，是因為電流流經(jīng)他身體時，才只有6毫安左右，遠遠低于正常人所能承受的8毫安到10毫安的范圍。 3、人體觸電現(xiàn)場急救措施 對于觸電者的急救應分秒必爭。發(fā)生呼吸、心跳停止的病人，病情都非常危重，這時應一面進行搶救，一面緊急聯(lián)系，就近送病人去醫(yī)院進一步治療；在轉(zhuǎn)送病人去醫(yī)院途中，搶救工作不能中斷。 （1）關掉電閘，切斷電源，然后施救

59、。無法關斷電源時，可以用干燥的木棒、竹桿等將電線挑離觸電者身體。如挑不開電線或其他導致觸電的帶電電器，應用干的繩子套住觸電者拖離，使其脫離電源。救援者最好戴上橡皮手套，穿橡膠運動鞋等。切忌用手去拉觸電者，不能因救人心切而忘了自身安全。 （2）若傷者神志清醒，呼吸心跳均自主，應讓傷者就地平臥，嚴密觀察，暫時不要站立或走動，防止繼發(fā)休克或心衰。 （3）傷者喪失意識時要立即叫救護車,并嘗試喚醒傷者。呼吸停止，心搏存在者，就地平臥解松衣扣，通暢氣道，立即口對口人工呼吸。心搏停止，呼吸存在者，應立即作胸外心臟按壓。 （4）若發(fā)現(xiàn)其心跳呼吸已經(jīng)停止，應立即進行口對口人工呼吸和胸外心臟按摩等復蘇

60、措施（少數(shù)已證實被電死者除外），一般搶救時間不得少于60-90分鐘。直到使觸電者恢復呼吸、心跳，或確診已無生還希望時為止?，F(xiàn)場搶救最好能兩人分別施行口對口人工呼吸及胸外心臟按壓，以1：5的比例進行，即人工呼吸1次，心臟按壓5次。如現(xiàn)場搶救僅有1人，用15：2的比例進行胸外心臟按壓和人工呼吸，即先作胸外心臟按壓15次，再口對口人工呼吸2次，如此交替進行，搶救一定要堅持到底。 第九章《電與磁》全章教案 本章教學目標: 1、 磁場和磁感線是教學的重點。 2、 知道電流周圍存在磁場，通電螺線管外部的磁場。 3、 通過實驗，了解電磁繼電器的工作原理以及如何控制電磁鐵的磁性強弱，了解揚聲器

61、的工作原理。 4、 通過演示實驗觀察，體會通電導體在磁場中的受力方向跟哪些因素有關？了解電動機的換向器的作用，了解電動機和人類生活的聯(lián)系。 5、 了解磁生電的現(xiàn)象，知道什么是交流電？ 第九章一、二 磁現(xiàn)象 磁場 三維教學目標： l 通過回顧自然課中的磁現(xiàn)象，觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在，知道磁體周圍存在磁場。 l 通過演示，將磁場表現(xiàn)出來，讓學生知道可用磁感線來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 l 通過動畫模擬，知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。 l 通過視頻展示，了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國主義熱情，進一步

62、提高學習物理的興趣。 教學設想: 重點：認識磁場的存在、能用磁感線描繪磁場。難點：會判斷磁場的方向。 教學器材： 電腦平臺、條形磁體、蹄形磁鐵，小磁針，鐵屑，投影儀，大頭針。 教學過程： 一、由實驗現(xiàn)象引入新課：兩個環(huán)形的小磁鐵套在鉛筆上互相排斥的現(xiàn)象，引出問題，它們?yōu)槭裁床荒芸吭谝黄?，是什么使它們分開的。 二、新課教學： 1、 簡單的磁現(xiàn)象： （1） 讓學生回憶已學過的磁現(xiàn)象，總結磁鐵有哪些特性。 （2） 演示磁體兩端磁性的強弱，介紹磁極。 （3） 演示實驗介紹磁體磁體的指向性，南北極。 （4） 演示實驗P63圖9.1-4, 總結磁極間的相互作用。 （5） 課后作

63、業(yè)：探究磁化鋼針，自制指南針。 2、 磁場及磁感線： （1）結合媒體演示實驗：磁體靠近小磁針，磁針指向性發(fā)生改變，引入磁場及其性質(zhì)，并結合 P64”磁場的方向”, 說明磁場的方向性。 （2）啟發(fā)思考，將磁體周圍的小磁針逐漸增多，情況會怎樣，如果換成小鐵屑，P64圖9.2-2,會觀察到什么現(xiàn)象，引入磁感線的概念和特點（結合課件展示條形磁體和碲形磁體的磁場分布）。P65圖9.2-3 （3）練習P65圖9.2-4,P67T1 加深磁感線方向的理解。 3、 地磁場： （1） 不同位置小磁針的相同指向性，引入地球磁場的概念和方向P65圖9.2-5。 （2） 介紹地磁場的有關史料，

64、激發(fā)興趣。 4、 思維拓展： （1） 課件演示問題：兩塊外形一樣的條形金屬塊，可用哪些辦法辨別出其中的磁體？ （2） 課外閱讀P66“動物羅盤” 5、 作業(yè)：P67 T2、3、4 第九章三、電生磁 三維教學目標： l 觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。認識電流的磁效應。 l 通過觀察實驗、思考和教師的引導，知道通電導體的周圍存在磁場以及磁場方向與電流方向的關系。通過探究通電螺線管外部的磁場，知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似，并且能判斷螺線管磁極與電流的關系。 l 探究通電螺線管外部磁場的方向。 l 通過認識電與磁之間

65、的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙。 教學設想: l 重點是認識電流的磁場；難點：螺線管磁極與電流的關系。 教學思路： 開門見山引出電與磁的話題，然后通過實驗驗證，然后再作進一步的探究螺線管外部磁場，磁極，最后在漫畫的提示下，總結出右手定則，判斷磁極與電流的關系。教學器材： 四節(jié)干電池、磁體、小磁針、電源、導線若干、開關、螺線管一個 教學過程： 一、前提測評： 1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北 的一端叫 極，又叫 極。 2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的 相互作用是通過

66、 發(fā)生的。 3、磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時 極所指的 方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁 場，這樣的曲線叫做 。 4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。 二、新課教學： 1、 講解電和磁的發(fā)展歷程，直接引入新課 2、 演示奧斯特實驗，注意引導學生觀察、思考，奧斯特實驗證明了什么？提出問題：奧斯特實驗，你還有哪些疑問？ 3、 學生猜想：演示實驗證明：磁場方向與電流的方向有關。 4、 指導學生閱讀P69“第二自然段”引出螺線管。 5、 問題：通電螺線管的磁場是怎樣的？P71圖9.3-7 演示：結合上節(jié)磁場方向的判定（畫圖） 6、 既然與條形磁體的相似，哪也應該有兩個磁極，磁極與電流方向有關嗎？ 演示（結合畫圖）由小磁針的指向判定N、S極。 7、 結合圖9.3-8，引導 引導歸納總結：通電螺線管的磁極與電流的方向之間有什么關系？（右手定則）：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。 8、 應用右手定則練