高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)閱讀 專(zhuān)題三 考點(diǎn)突破 四 賞析藝術(shù)技巧課件

《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)閱讀 專(zhuān)題三 考點(diǎn)突破 四 賞析藝術(shù)技巧課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀小說(shuō)閱讀 專(zhuān)題三 考點(diǎn)突破 四 賞析藝術(shù)技巧課件（78頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)四賞析藝術(shù)技巧 貼著人物寫(xiě)，貼著人物賞專(zhuān)題三考點(diǎn)突破小說(shuō)以綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標(biāo)。小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，可以采用敘述語(yǔ)言，也可以采用對(duì)話(huà)語(yǔ)言，還可以采用心理描寫(xiě)等手法。小說(shuō)的表達(dá)方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫(xiě)法，有散文式的背景描繪，有特寫(xiě)般的人物刻畫(huà)，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩(shī)一般的意境。從這一點(diǎn)來(lái)講，小說(shuō)的藝術(shù)技巧更為廣泛。小說(shuō)作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出敘事技巧、描寫(xiě)藝術(shù)、情節(jié)設(shè)置藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等幾個(gè)方面。 掌握小說(shuō)主要藝術(shù)技巧的特點(diǎn)和效果 掌握欣賞藝術(shù)技巧題的閱讀要求和題型規(guī)范內(nèi)容

2、索引 掌握小說(shuō)主要藝術(shù)技巧的特點(diǎn)和效果一、敘述藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。遲到的榮譽(yù)遲到的榮譽(yù)王老北老劉失蹤了。那次爆炸共響了兩聲，第一聲和第二聲之間隔了一段時(shí)間。老劉是廠(chǎng)里的工程師，平時(shí)鐵青著臉，倒豎著眉，在安全與技術(shù)問(wèn)題上寸土不讓?zhuān)瑥S(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和工人沒(méi)有望見(jiàn)他而不發(fā)怵的。這天晚上，老劉帶領(lǐng)徒弟搶修完三號(hào)壓縮機(jī)組時(shí)，天快亮了，本來(lái)老劉是想睡上半天的，但是想到設(shè)備老化，還存在安全隱患，所以，在家匆匆吃了早飯，騎上自行車(chē)就向工廠(chǎng)奔去。老劉快到工廠(chǎng)時(shí)，忽然聽(tīng)到壓縮機(jī)房方向傳來(lái)“轟”的一聲巨響。由于路上人多，他把自行車(chē)往路邊一扔，撒開(kāi)雙腿就玩命地往廠(chǎng)區(qū)跑去。沒(méi)跑多遠(yuǎn)，就

3、迎面碰見(jiàn)了滿(mǎn)身鮮血倉(cāng)皇而逃的操作工。操作工拼命地?cái)[手，大聲喊著：“爆炸啦！爆炸啦！”“在哪兒？”老劉大聲喊，“趕快處理??！”老劉拼命往廠(chǎng)房跑，操作工轉(zhuǎn)身跑在老劉后面。老劉火速?zèng)_進(jìn)壓縮機(jī)房切斷電源，關(guān)閉閥門(mén)。當(dāng)關(guān)掉最后一個(gè)閥門(mén)時(shí)，見(jiàn)操作工在身后，回身把操作工猛力一推的剎那間，身邊的氫氣壓縮機(jī)“轟”的一聲爆炸了，巨大的沖擊波把老劉切割得七零八落。這次爆炸有許多人遇難。至于準(zhǔn)確數(shù)字，好像誰(shuí)也說(shuō)不清楚。事后，縣里的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前往安撫，所有遇難者的遺體都擺放在縣醫(yī)院的太平間內(nèi)外，由家屬和車(chē)間的人前去確認(rèn)，所有遇難者一律定為因公殉職。老劉的愛(ài)人也去了，焦急地在遇難者遺體中尋找老劉。工友們說(shuō)：“劉工今天休息，

4、不可能在遇難者行列。”他愛(ài)人說(shuō)：“老劉在家里停了沒(méi)有三個(gè)小時(shí)，就又回廠(chǎng)了。他平時(shí)除了在廠(chǎng)里，是不到別的地方去的！”科長(zhǎng)說(shuō)：“老劉昨晚加班了，今天真的沒(méi)來(lái)上班！”爆炸的當(dāng)天，工廠(chǎng)就成立了事故調(diào)查小組，嚴(yán)密排查，分析爆炸的原因。但是，廠(chǎng)房被炸得面目全非，很難找出原因。再說(shuō)，各有關(guān)方面都不想把事情鬧大，以免影響縣里的形象，最后就把疑點(diǎn)落到了老劉身上。有人說(shuō)，事故發(fā)生的前兩天，老劉與安全科長(zhǎng)拍了桌子；有人說(shuō)，事故發(fā)生的當(dāng)天，老劉不但把廠(chǎng)長(zhǎng)罵了，而且把省里的一份紅頭文件甩到了廠(chǎng)長(zhǎng)的臉上；還有人說(shuō)，事故發(fā)生前的那天晚上，老劉和三名工人在現(xiàn)場(chǎng)檢修至凌晨五點(diǎn)，事故發(fā)生后，老劉下落不明，是不是在檢修過(guò)程中留下了

5、隱患，造成了這次事故？但無(wú)論哪種說(shuō)法，有關(guān)部門(mén)都沒(méi)有明確表態(tài)，媒體一致的說(shuō)法是“事故發(fā)生的原因正在調(diào)查之中”。但是，老劉到底到哪里去了呢？有一天，清理現(xiàn)場(chǎng)的工人發(fā)現(xiàn)了一塊老式上海牌手表。大家問(wèn)：“這是誰(shuí)的？”老劉的徒弟眼尖，說(shuō)：“是我?guī)煾档??！闭{(diào)查組立刻找來(lái)老劉的愛(ài)人辨認(rèn)。當(dāng)老劉的愛(ài)人捧著手表放聲大哭的時(shí)候，全廠(chǎng)的人都迷惑了。老劉不是在家休息嗎？手表怎么會(huì)在這里？調(diào)查組的人立刻趕到醫(yī)院，向幸存的人了解當(dāng)時(shí)的情況。慶幸的是，唯一知情的那個(gè)操作工還僥幸地活著，只是人被震傻了。調(diào)查組的人連比帶劃喊著問(wèn)，操作工只是毫無(wú)表情地瞪著眼睛，嘴里流著哈喇子，什么反應(yīng)也沒(méi)有。難道老劉是肇事者？由于老劉已經(jīng)失蹤，

6、現(xiàn)場(chǎng)別無(wú)對(duì)證，相關(guān)人員認(rèn)為，還是把責(zé)任推到老劉身上最合適，最后匆匆發(fā)了一份內(nèi)部文件，把事故調(diào)查結(jié)果含糊其詞地向上級(jí)做了匯報(bào)。老劉的愛(ài)人承受不起這樣的打擊，反復(fù)到廠(chǎng)里哭訴，無(wú)果，只好帶上孩子和親屬去政府上訪(fǎng)。每次上訪(fǎng)，都是在武警們的“看護(hù)”下坐等好多天，才把訴求信遞上，得到的回復(fù)都是“回家等候調(diào)查結(jié)果”。三年過(guò)去了，老劉的愛(ài)人除了得到廠(chǎng)里送來(lái)的兩萬(wàn)元安撫金外，別無(wú)所獲，于是心灰意冷，帶上孩子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。又過(guò)了三年，原來(lái)的廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)還是廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)，只是情況發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)幾年醫(yī)治，忽然有一天，操作工恢復(fù)了記憶。守護(hù)他的家人見(jiàn)他嗚嗚直哭，嘴里不停地呼喊著“劉劉”。操作工的家屬急忙把事情報(bào)告給廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)們立即

7、坐著轎車(chē)來(lái)到了醫(yī)院。操作工斷斷續(xù)續(xù)地講述了爆炸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出了老劉關(guān)鍵時(shí)刻推開(kāi)自己、保護(hù)大家的經(jīng)過(guò)，并再三說(shuō)：“要不是老劉，我們的廠(chǎng)區(qū)就沒(méi)了，小半個(gè)市區(qū)也沒(méi)了！”在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的臉色一時(shí)嚴(yán)肅了起來(lái)。廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)立刻派人尋找老劉的愛(ài)人和兒子，后來(lái)在外省的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村找到了老劉的兒子。一問(wèn)，他媽媽因?yàn)榉e郁成疾，含憤去世。廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)掘老劉的材料，樹(shù)老劉為先進(jìn)典型，并報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)追認(rèn)他為烈士。(有刪改)1.小說(shuō)是怎樣敘述老劉的故事的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案采用倒敘手法敘述老劉的故事。小說(shuō)起筆寫(xiě)老劉失蹤了，再寫(xiě)事故發(fā)生的過(guò)程，制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)敘述老劉的故事。如通過(guò)老劉愛(ài)人和操作工的敘述以及人們

8、的議論來(lái)敘述老劉的故事。用第三人稱(chēng)敘述老劉的故事。這樣寫(xiě)不受時(shí)間和空間的限制，可以把錯(cuò)綜復(fù)雜的故事敘述得有條有理。以找到爆炸事故的原因?yàn)榫€(xiàn)索敘述老劉的故事。這樣寫(xiě)可以使故事情節(jié)緊湊，主線(xiàn)分明。(答出任意三點(diǎn)即可)敘述(記敘、敘事)作為小說(shuō)最主要的表達(dá)方式，其技巧表現(xiàn)在敘事的人稱(chēng)、方式和線(xiàn)索三個(gè)方面。精要點(diǎn)撥敘述藝術(shù)概念分析及作用闡釋人稱(chēng)第一人稱(chēng)敘述敘述親切自然，給人真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)敘述便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱(chēng)敘述不受時(shí)空限制，敘寫(xiě)展現(xiàn)自由靈活。方式順敘按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘。倒敘造成懸念，引人入勝。插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加

9、完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文作某些交代。線(xiàn)索單線(xiàn)(1)使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。(2)巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(3)豐富人物形象。(4)明線(xiàn)使故事更集中、人物更突出，暗線(xiàn)能在更深更廣的層面揭示、深化主題。雙線(xiàn)(明線(xiàn)與暗線(xiàn)，主線(xiàn)與副線(xiàn))二、描寫(xiě)藝術(shù)小說(shuō)中的描寫(xiě)從描寫(xiě)對(duì)象看分為環(huán)境描寫(xiě)(主要是自然景物描寫(xiě))、人物描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)。其中人物描寫(xiě)是賞析的重點(diǎn)。(一一)景物描寫(xiě)藝術(shù)景物描寫(xiě)藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床

10、，開(kāi)門(mén)出去看看，聽(tīng)聽(tīng)。就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑注。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見(jiàn)那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢?！鳖D了一下，又講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已

11、冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹(shù)影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才，就立住腳，和他講起話(huà)來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián)。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。

12、羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。(有刪節(jié))注注 洗碑：刻碑。2.請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。 答案解析解答本題時(shí)須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分：一是特點(diǎn)，二是作用?！疤攸c(diǎn)”要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫(huà)線(xiàn)句的景物描寫(xiě)完全是客觀(guān)描述，沒(méi)有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答“作用”時(shí)可結(jié)合景物描寫(xiě)的一般作用來(lái)作答。這些景物描寫(xiě)是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說(shuō)情節(jié)的角度作答。特點(diǎn)：采用白描手法描寫(xiě)了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托

13、羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。1.賞析景物描寫(xiě)藝術(shù)可以從以下方面欣賞：(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫(xiě)。(2)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官進(jìn)行描繪。(3)寫(xiě)景有層次，講究觀(guān)察角度。(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(5)白描和工筆。2.審題時(shí)特別注意題干中“景物特點(diǎn)”與“景物描寫(xiě)特點(diǎn)”的不同，后者要答的是描寫(xiě)技巧，景物描寫(xiě)的作用可以參見(jiàn)本專(zhuān)題考點(diǎn)二。精要點(diǎn)撥(二二)人物描寫(xiě)藝術(shù)人物描寫(xiě)藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專(zhuān)

14、在一家做。跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長(zhǎng)聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚?，靠在鋪面窗口看鐵良抻面注，好像是買(mǎi)了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長(zhǎng)了人伸開(kāi)胳膊的長(zhǎng)度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長(zhǎng)筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿(mǎn)天星辣椒油花兒，紅、綠

15、、白，“啪噠”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用?，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。 (節(jié)選自阿城抻面)注注 抻(chn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長(zhǎng)。3.節(jié)選文字是如何運(yùn)用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)相結(jié)合的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案(1)直接描寫(xiě)：使用了一系列準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞“揪”“和”“搓”“掐”“悠”“合”“抻”“甩”；數(shù)詞的變化，如“八”變“十六”，再變“三十二”，再變“六十四”，再變“一百二十八”；擬聲詞“啪”。使用了生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔?，如將抻好的面朝腦后一甩，“好像是大閨女的辮子”。這些描寫(xiě)手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了鐵良抻面

16、動(dòng)作的嫻熟、細(xì)致，使人如見(jiàn)其人，如聞其聲。(2)間接描寫(xiě)：主要從“客人”角度烘托?！翱腿顺龅浇稚?，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買(mǎi)了一張看戲的站票?！薄翱腿司托α?，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！薄翱腿颂羝鹨豢曜用?，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！边\(yùn)用比喻、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等手法，寫(xiě)出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。提摩西教友注的法衣隨著他在走廊上大步地踱來(lái)踱去而窸窣作響，他的臉漲得通紅，嘴唇抽動(dòng)，手指神經(jīng)質(zhì)地揪著法衣的扣子。他內(nèi)心的紛雜在他毫無(wú)目的甚而有些狂亂的步子里清晰可見(jiàn)，旁人一眼就看得出他在生氣。時(shí)不時(shí)地嘟噥一兩聲，同

17、時(shí)飛快地掃一眼開(kāi)在又黑又臟的走廊正中的那扇笨重的木門(mén)。他的腦子亂成了一團(tuán)，了無(wú)頭緒。他絕對(duì)理解不了那個(gè)男孩的行為。每當(dāng)卡西蒂的名字在他的腦子里閃過(guò)時(shí)，他渾身的血都會(huì)跟著沖上頭頂。就是這男孩的沉默惹他惱火。他犯的錯(cuò)誤本身雖然隱隱露出一點(diǎn)不服從命令的端倪，但算不上蔑視權(quán)威，可恨的是他的沉默，那種平淡的冷漠觸怒了他。他接著在走廊里胡亂地踱起來(lái)，在門(mén)口站住。他大聲地敲著門(mén)，沒(méi)有人回答。提摩西教友低聲罵了一聲，該死的！他相信男孩一定睡著了。他掏出鑰匙打開(kāi)門(mén)走進(jìn)去，男孩端坐在床上，抬頭看著他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼簾?？ㄎ鞯偈莻€(gè)十五歲的男孩。他想他沒(méi)有做什么壞事，只是和伯恩一起到田間去，被渠邊

18、籬下奇妙的生物迷住了，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)做彌撒的鐘聲?，F(xiàn)在，為了他“不肯做解釋”，他已經(jīng)在這滿(mǎn)是灰塵的房間里待了兩天。待提摩西走出去。他從口袋里拿出了一個(gè)扎了氣孔的紙板盒。打開(kāi)盒蓋，一只綠色的毛毛蟲(chóng)慢慢地爬到他的手指上。他低下頭目不轉(zhuǎn)睛地看著它。它的綠色是多么可愛(ài)呀！再過(guò)一天，它就要變成一只美麗的蝴蝶了。多么美妙！太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光從窗口涌進(jìn)來(lái)，灑滿(mǎn)整個(gè)房間，長(zhǎng)長(zhǎng)的小綠蟲(chóng)沐浴在陽(yáng)光里。轉(zhuǎn)眼之間，提摩西走了進(jìn)來(lái)。他的大腳很敏捷地踩住小蟲(chóng)，把它踩得粉碎。卡西蒂抬頭看著提摩西，哭了。(節(jié)選自詹姆斯?jié)h利蝴蝶，有刪改)注注 教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒。4.第一段使用了哪些描寫(xiě)手法？其具體作用是什么？ 答案描

19、寫(xiě)手法：動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)提摩西大步地踱來(lái)踱去，揪著法衣的扣子；神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)提摩西臉漲得通紅，嘴唇抽動(dòng)；心理描寫(xiě)，寫(xiě)提摩西不理解卡西蒂沉默的原因；側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)旁人的觀(guān)察來(lái)表現(xiàn)提摩西生氣的狀態(tài)等。具體作用：刻畫(huà)人物形象，渲染緊張氣氛；設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)提摩西生氣原因的猜測(cè)；推動(dòng)故事情節(jié)，引出下文相關(guān)情節(jié)的描寫(xiě)，具體表述提摩西生氣的原因和卡西蒂的表現(xiàn)等。心理描寫(xiě)：貼著人物寫(xiě)心理描寫(xiě)：貼著人物寫(xiě)“貼著人物寫(xiě)”是現(xiàn)代小說(shuō)家沈從文的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。它是指貼著人物的言行寫(xiě)，以人物自身的言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，可使小說(shuō)具有更強(qiáng)的動(dòng)作感；又指貼著人物的心理寫(xiě)，直接深入人物內(nèi)心，在人物的內(nèi)心活動(dòng)這個(gè)狹小的區(qū)域里展開(kāi)，寫(xiě)出

20、人物的精神世界。心理描寫(xiě)常見(jiàn)的描寫(xiě)手段是內(nèi)心獨(dú)白，另外有夢(mèng)境描寫(xiě)和幻覺(jué)描寫(xiě)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的意識(shí)分為顯意識(shí)和潛意識(shí)。顯意識(shí)是人們自覺(jué)認(rèn)識(shí)到并有一定目的控制的意識(shí)。潛意識(shí)又叫無(wú)意識(shí)，它是潛藏著、未被喚起或不自覺(jué)的意識(shí)，是一種沒(méi)有意識(shí)到的意識(shí)。一般狀態(tài)下，人的潛意識(shí)是被壓抑的。盡管潛意識(shí)常常不為人們所覺(jué)察，卻更真實(shí)地反映人的心理。當(dāng)我們?cè)谧鰤?mèng)或精神虛弱時(shí)，意識(shí)的控制減弱，潛意識(shí)開(kāi)始抬頭，往往會(huì)暴露心底更真實(shí)的欲望。微拓展人物描寫(xiě)概念分析及作用闡釋直接描寫(xiě)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。交代人物，突出特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。

21、(1)刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍紙上。精要點(diǎn)撥直接描寫(xiě)心理描寫(xiě)直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。交代人物，突出特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、愛(ài)好、追求。深化主題。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。渲染時(shí)代氣氛、地方特色。渲染人物心情、心理活動(dòng)。間接描寫(xiě)借助次要人物烘托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象烘托借助環(huán)境烘托注注“描寫(xiě)”還有“主觀(guān)描寫(xiě)”和“客觀(guān)描寫(xiě)”之別，小說(shuō)與散文中都有，但高考不大涉及此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。(三三)場(chǎng)景描寫(xiě)藝術(shù)場(chǎng)景描寫(xiě)藝術(shù)閱讀下面的文

22、字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。燈塔看守人燈塔看守人(節(jié)選節(jié)選)波蘭顯克維支長(zhǎng)列的浪頭一個(gè)接一個(gè)地從黑暗中翻滾出來(lái)，咆哮著一直撲奔到島腳下，于是噴濺著泡沫的浪脊，在燈光中閃耀著紅光，也看得清了。潮水愈漲愈高，淹沒(méi)了沙礁。大洋的神秘語(yǔ)聲，清晰地傳來(lái)，愈加響朗，有時(shí)像大炮轟發(fā)，有時(shí)像森林呼嘯，有時(shí)又像遠(yuǎn)處人聲嘈雜，有時(shí)又完全寂靜。既而老人的耳朵里，聽(tīng)到了長(zhǎng)嘆的聲音，或者也像一種嗚咽，再后來(lái)又是一陣猛厲的大聲，驚心動(dòng)魄。終于海風(fēng)大起，吹散了濃霧，卻帶來(lái)了許多破碎的黑云，把月亮都遮沒(méi)了。西風(fēng)越吹越緊，海濤怒立，沖激著燈塔下的石磯，水花直舐著基墻。這是有一場(chǎng)風(fēng)暴在遠(yuǎn)處開(kāi)始發(fā)作了?；韬诙?/p>

23、亂的海面上，有幾點(diǎn)綠色的燈光正在船桅上閃爍。這些綠點(diǎn)兒正在忽上忽下，忽左忽右，飄搖不定。史卡汶思基走下塔頂，回到自己的臥室里。風(fēng)暴開(kāi)始在咆哮了。在塔外，船里的人正在與夜、黑暗及浪濤相斗爭(zhēng)；而塔內(nèi)卻是安逸與平靜。便是風(fēng)暴的吼聲也不能侵入這堅(jiān)厚的墻壁，只有單調(diào)劃一的時(shí)鐘滴答聲，在誘使這個(gè)疲倦的老人頹然入夢(mèng)。注注燈塔看守人講述的是一個(gè)波蘭籍老兵史卡汶思基的故事。他年輕時(shí)當(dāng)雇傭兵，得到過(guò)幾個(gè)國(guó)家的勛章。退役后，在世界各地流浪在澳洲淘過(guò)金，在非洲挖過(guò)鉆石，在美國(guó)經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，在巴西與土著做過(guò)生意，還做過(guò)水手，當(dāng)過(guò)漁師，開(kāi)過(guò)雪茄煙廠(chǎng)。他剛毅正直、肯于吃苦，但命運(yùn)仿佛時(shí)時(shí)都在和他作對(duì)，他從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)，沒(méi)有賺

24、到安度晚年的資本。他實(shí)在是太累了，需要找一個(gè)停泊的港灣。燈塔看守人這一差使，在別人看來(lái)，“差不多就等于一個(gè)囚犯”的工作，卻強(qiáng)烈地吸引了他。5.請(qǐng)概要賞析文中的畫(huà)線(xiàn)部分。 答案這是一段精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，作者按時(shí)間順序，從形態(tài)、動(dòng)作、聲音的角度，大膽想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出暗夜里海上風(fēng)暴的形成過(guò)程。6.在這篇小說(shuō)(節(jié)選部分)中，“場(chǎng)景”起到了怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案(1)營(yíng)造意境與渲染氣氛：黑暗的海面、翻滾的巨浪、怪異的聲音，營(yíng)造出恐懼、緊張的氛圍。(2)導(dǎo)引人物出場(chǎng)：先寫(xiě)暗夜里海上的風(fēng)暴的形成過(guò)程和情形，然后導(dǎo)引主要人物出場(chǎng)。(3)襯托解釋人物性格：燈塔外，大海像一只失去

25、控制的野獸狂猛地咆哮著、撕扯著，然而，越是喧囂，就越反襯出燈塔內(nèi)的安寧和寂寞，反襯出經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)苦難的老人內(nèi)心的疲憊與平靜。(4)作為象征：在浩瀚、喧囂和熱鬧的大海中孤獨(dú)聳立的渺小燈塔，是守夜老人遺世獨(dú)立的寫(xiě)照。場(chǎng)景就是我們常常說(shuō)的“場(chǎng)面描寫(xiě)”。它與單純的環(huán)境描寫(xiě)不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，小說(shuō)就是由一個(gè)接一個(gè)這樣的“面”構(gòu)成的。場(chǎng)景又有公共場(chǎng)景和私人場(chǎng)景之分。在開(kāi)放的公共空間里，人物受到社會(huì)道德、行為規(guī)范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到了充分舒展個(gè)性的自由，人物的真性情得以表露。如

26、安娜卡列尼娜在公眾場(chǎng)景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基的秘密約會(huì)里，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個(gè)場(chǎng)景中精要點(diǎn)撥交替表現(xiàn)，更能全面立體地揭示人物性格，展開(kāi)故事的全貌和反映社會(huì)的道德風(fēng)尚。場(chǎng)景描寫(xiě)的作用有：(1)給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；(2)營(yíng)造意境和渲染氣氛；(3)導(dǎo)引人物出場(chǎng)；(4)揭示人物性格；(5)作為一種象征。三、語(yǔ)言藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。人和車(chē)廠(chǎng)的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實(shí)，年輕的時(shí)候他當(dāng)過(guò)庫(kù)兵，設(shè)過(guò)賭場(chǎng)，買(mǎi)賣(mài)過(guò)人口，放過(guò)閻王賬。干這些營(yíng)生所應(yīng)有的資格與本領(lǐng)力氣，心路，手段，交際，字號(hào)等等劉四爺都有。在前清的時(shí)候，打過(guò)群架

27、，搶過(guò)良家婦女，跪過(guò)鐵索。跪上鐵索，劉四并沒(méi)皺一皺眉，沒(méi)說(shuō)一個(gè)饒命。官司教他硬挺了過(guò)來(lái)，這叫作“字號(hào)”。出了獄，他開(kāi)了個(gè)洋車(chē)廠(chǎng)子。土混混出身，他曉得怎么對(duì)付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車(chē)夫們沒(méi)有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽(tīng)他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車(chē)，至壞的也是七八成新的，他不存破車(chē)。車(chē)租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。人和廠(chǎng)有地方住，拉他的車(chē)的光棍兒，都可以白住可是得交上車(chē)份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當(dāng)個(gè)破水壺似

28、的扔出門(mén)外。大家若是有個(gè)急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號(hào)”。(節(jié)選自老舍駱駝祥子)7.本段中畫(huà)線(xiàn)部分突出的語(yǔ)言特色是什么？請(qǐng)舉例分析。 答案解析根據(jù)題干要求，可以明確此題的思路：?jiǎn)柈?huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言特色，可以根據(jù)“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“迷迷糊糊”等看出畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用的大部分是口語(yǔ)且善用短句；然后再分析一下語(yǔ)言特色。運(yùn)用了口語(yǔ)方言(北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“迷迷糊糊”等。質(zhì)樸(自然、通俗)，形象(活潑、生動(dòng))。小說(shuō)的語(yǔ)言可以分為兩種：一是人物語(yǔ)言，即文中人物的對(duì)話(huà)、獨(dú)白等，人物

29、語(yǔ)言應(yīng)該是個(gè)性化的語(yǔ)言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語(yǔ)言，即作者在小說(shuō)中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評(píng)論、抒發(fā)感情時(shí)使用的語(yǔ)言。鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言有兩層含意：一是鑒賞小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，二是鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。(1)鑒賞小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)不同性格的人，在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去；有的簡(jiǎn)潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。精要點(diǎn)撥(2)鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)不同的作者，會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉

30、暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等等；另外，也包括作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩。如前面第7題考查的就是對(duì)老舍小說(shuō)語(yǔ)言的京味、口語(yǔ)化特點(diǎn)的掌握。特別要注意的是，小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)與小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)是不能等同的。鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)關(guān)鍵在于確定語(yǔ)言特色?？梢詮脑~語(yǔ)、句式、修辭等角度切入。不過(guò)，鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言更突出人物語(yǔ)言的個(gè)性化，即語(yǔ)言符合人物的身份，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的感情，有時(shí)體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩，還有作者語(yǔ)言的個(gè)性化。四、情節(jié)藝術(shù)(見(jiàn)本專(zhuān)題考點(diǎn)一) 掌握欣賞藝術(shù)技巧題的閱讀要求和題型規(guī)范閱讀下面的

31、文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。白輪船白輪船前蘇聯(lián)欽吉斯艾特瑪托夫山，山，山，四面都是山，到處是懸崖峭壁、亂石、森林。群山是那樣雄偉，那樣巍峨。孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，漸漸朝湖的方向落去。向東的山坡上出現(xiàn)了短短的陰影，陰影就要朝山腳爬去了。孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，是它！前方，伊塞克湖湛藍(lán)湛藍(lán)的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了！來(lái)了，就是它！威武、漂亮的白輪船就像滑行在琴弦上似的，又直又平穩(wěn)。孩子趕緊用衣襟擦凈了玻璃，又一次調(diào)好了焦距?，F(xiàn)在可以看出，輪船在波浪中微微顛簸著，船尾拖著一條明晃晃的、泡沫翻滾的長(zhǎng)帶。孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛

32、地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變成魚(yú)，順著河游去找白輪船第一次在卡拉烏爾山上看到白輪船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子就斷定，他的爸爸就在這條船上！他堅(jiān)信這一點(diǎn)，因?yàn)樗浅ＯＭ沁@樣的。他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，他們也沒(méi)有來(lái)看過(guò)他。但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上當(dāng)水手，媽媽同爸爸離婚以后，將他留給爺爺，一去就再?zèng)]有回來(lái)。爺爺說(shuō)，他的女兒，也就是這孩子的媽媽?zhuān)辛诵录彝ズ蛢蓚€(gè)女兒；他從前的女婿，也就是這孩子的爸爸，好像還在一條輪船上當(dāng)水手，好像也有了新家庭和孩子。輪船前進(jìn)著，漸漸遠(yuǎn)去。它并不知道有個(gè)孩子變成魚(yú)兒正朝它游去。他希望這樣來(lái)變魚(yú)：身上一切全是魚(yú)的

33、魚(yú)身子，魚(yú)尾巴，魚(yú)翅膀，魚(yú)鱗，只有頭還是自己的，讓又大又圓的頭長(zhǎng)在細(xì)細(xì)的脖子上，還讓頭上長(zhǎng)兩只招風(fēng)耳朵和布滿(mǎn)傷痕的鼻子。他跟自己的石頭伙伴們告別：“再見(jiàn)了，睡駱駝；再見(jiàn)，狼；再見(jiàn)，馬鞍；再見(jiàn)，坦克；我要去伊塞克湖，到白輪船上找我的爸爸去?！比缓笏幌伦颖牡胶永?，鉆進(jìn)洶涌的激流，順流而下，游過(guò)高高的紅黏土陡崖，越過(guò)石灘，從吊橋下面鉆過(guò)，擦過(guò)岸邊的柳叢，順著水聲隆隆的峽谷一路向下，一直進(jìn)入伊塞克湖。他在伊塞克湖里游過(guò)了一浪又一浪，終于來(lái)到白輪船跟前?！澳愫?，白輪船，我來(lái)了！”他對(duì)白輪船說(shuō)，“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你的就是我?！贝系娜硕几械绞殖泽@，一齊跑上來(lái)看。他對(duì)當(dāng)水手的爸爸說(shuō)：“爸爸，你好，我是你兒

34、子，我是來(lái)找你的。”“你算什么兒子？你是半人半魚(yú)！ ”“你快把我拉上船，我就變成人形了。”“好吧，咱們就來(lái)試試看?！卑职秩鱿卖~(yú)網(wǎng)，從水里將他撈上去，放到甲板上，他一下子就恢復(fù)了原形。然后然后白輪船繼續(xù)往前開(kāi)。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都講給爸爸聽(tīng)。他要告訴爸爸莫蒙爺爺是最好的爺爺，奧羅茲庫(kù)爾姨父常常罵他老人家，有時(shí)當(dāng)著很多人的面罵爺爺。我還很小的時(shí)候，親奶奶就死了。后來(lái)就來(lái)了這個(gè)奶奶，有時(shí)很兇，一發(fā)起脾氣，簡(jiǎn)直要吃人。冬天，我們那里的雪齊脖子深。河那邊的森林叫風(fēng)吹得喀喀嚓嚓、呼呼啦啦直響，嗚嗚地直叫。真叫人害怕！我們那里到了夏天放牧的人偶爾帶著羊群和馬群在大草甸子上過(guò)夜，我跟他們的

35、孩子們?cè)谝黄?，玩捉迷藏，學(xué)打仗，玩得非常帶勁兒，簡(jiǎn)直不想走了。要是天天能跟孩子們一塊兒在草甸子上玩，那該有多好??！冬天，晚上，事情做完后，爺爺就給我講故事。我知道，這時(shí)候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇。連最大的山在這樣的夜里也膽小起來(lái)，擠成一堆，拼命朝我們的房子、朝窗戶(hù)里的燈光眼前靠。這叫我又害怕又高興。我要是一個(gè)巨人，一定會(huì)走出房去，大聲對(duì)山說(shuō)：“山，膽子別那樣小，有我在這里！就讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要怕，快站回原地方，別擠成一堆。”然后我就蹂著雪，蹚過(guò)河，到森林里去。夜晚樹(shù)木在森林里是感到很害怕的。樹(shù)木很冷清，沒(méi)有人跟它們說(shuō)話(huà)。光禿禿的樹(shù)木凍得瑟瑟發(fā)抖，沒(méi)地方好躲藏

36、。我要到森林里去，拍拍每一棵樹(shù)的樹(shù)身子，叫樹(shù)別這樣害怕。大概，那些到春天不發(fā)綠的樹(shù)就是嚇?biāo)懒?。爺爺給我講故事的時(shí)候，我就想著這一切。他往往要講很長(zhǎng)時(shí)間，有各種各樣的故事。冬天很長(zhǎng)很長(zhǎng)，要是沒(méi)有爺爺講故事，冬天是很乏味的。白輪船漸漸遠(yuǎn)了，輪船的煙囪在望遠(yuǎn)鏡里已經(jīng)看不清了?，F(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個(gè)結(jié)尾了。一切都想得很好，就是結(jié)尾老是想不出來(lái)。他可以毫不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖里游去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切。但再往下，事情就難了。因?yàn)椋绻偻?，輪船就要漸漸靠近碼頭，水手們就要各自回家，爸爸也要回家。這可怎么辦呢？跟爸爸走？爸爸肯

37、帶他嗎？白輪船越走越遠(yuǎn)，漸漸變成一個(gè)隱隱約約的小白點(diǎn)兒。太陽(yáng)眼看著就要落到水面上。在望遠(yuǎn)鏡里可以看到，紫紅色的湖面正閃著耀眼的光芒。(有刪改)1.這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上具有多種鮮明的特點(diǎn)，請(qǐng)選擇兩種加以分析。情節(jié)安排極具匠心。以白輪船為線(xiàn)索，通過(guò)心理活動(dòng)展開(kāi)情節(jié)。敘事集中，情節(jié)緊湊。主要運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。大段的心理活動(dòng)充分展示了孩子的內(nèi)心世界，巧妙地交代了孩子的生活處境。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。比如孩子無(wú)數(shù)次地向湖上看，用衣襟擦望遠(yuǎn)鏡，變魚(yú)時(shí)保留頭、耳朵和鼻子，同石頭伙伴們告別等等，這些細(xì)節(jié)有力地揭示了孩子的內(nèi)心世界，使其形象血肉豐滿(mǎn)。借環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。小說(shuō)描寫(xiě)了群山連綿、風(fēng)大雪猛、

38、嚴(yán)寒少人的嚴(yán)酷環(huán)境，有助于表現(xiàn)孩子孤單寂寞的內(nèi)心世界。(答出任意兩點(diǎn)即可) 答案閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。看谷子的老人看谷子的老人唐興順已經(jīng)是秋末了，照常規(guī)莊稼應(yīng)該全部收割完畢。可李老漢想讓這三分地的谷子再長(zhǎng)一兩天，催催籽，誰(shuí)知道卻下起雨來(lái)。老漢急了，他怕成群結(jié)隊(duì)的麻雀來(lái)?yè)屖常才骡翟谟晏斓囊雇韥?lái)?yè)v亂。老漢從旮旮旯旯收拾了些東西，打上黃油布傘往地里去了，身后跟著一條高腿狗。老漢在地中間和地的兩頭插上了三個(gè)假人，夸張的人形，胳膊上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的破塑料紙；又在地南頭靠邊的地方，借助一塊大石頭的彎崖，搭了個(gè)簡(jiǎn)易小窩棚。老漢雙手叉腰站在地埂上，瞇眼看著雨中的谷子，想起當(dāng)初

39、和老伴一起打畦的情景。他們把土壤弄得跟面粉一樣，然后拉起繩子撒灰線(xiàn)，瞇眼瞄準(zhǔn)定畦壟。谷苗透出地面，迎著早晨初升的太陽(yáng)，最好看。暑伏高溫天，蹲在谷地里間苗，人像在蒸籠里一樣，汗珠順著脊背、腰腿流到土壤里。間苗之后，谷子長(zhǎng)得很快，如穿了新裝列隊(duì)待命的士兵。不用幾日，它們身體的一個(gè)部位鼓脹起來(lái)，很快從頭上鉆出一個(gè)“青毛蟲(chóng)”來(lái)，個(gè)頭越來(lái)越大，顏色逐漸由青變黃。李老漢知道，黃色是小米的顏色，是金子的顏色。每當(dāng)此時(shí)，他就想，你說(shuō)這稀罕不稀罕，一塊田地，幾粒種子，憑空就生出這么多金燦燦的東西。這時(shí)，他感覺(jué)到腳脖子上被什么東西觸動(dòng)著，低頭一看，是高腿狗在用尾巴和他說(shuō)話(huà)。扭過(guò)身來(lái)，看到身后地堰上站著一男一女兩個(gè)

40、中年人。男的撐綠傘，女的撐紅傘。男的戴眼鏡，女的要小很多，大眼睛撲閃著，膚色很白，像雪像面，還掛著一對(duì)金色耳環(huán)，顏色比小米的顏色還要亮堂。男的指著地邊的窩棚問(wèn)：“這個(gè)做啥用？”女的也把眼光投向窩棚?！肮?，住人呀?！崩蠞h笑著回答，“看地，看谷子呢！”“能值幾個(gè)錢(qián)呀！受這罪！”女的聲音又尖又脆。老漢想說(shuō)她一句，抬眼看她長(zhǎng)得很好看，過(guò)去村東頭郭老三家有個(gè)女兒就是這個(gè)樣子，十里八村漂亮得出了名，后來(lái)被一個(gè)來(lái)游山的老板帶走，全家都遷下山了。老漢沒(méi)開(kāi)腔，拿起鐮刀，彎腰從旁邊的石堆上割了捆圪針，用圪針堵在窩棚后邊的岸壑處。這對(duì)男女一前一后走了。(有刪改)2.請(qǐng)從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果兩個(gè)方面對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子加以

41、賞析。(1)他就想，你說(shuō)這稀罕不稀罕，一塊田地，幾粒種子，憑空就生出這么多金燦燦的東西。 答案通過(guò)心理描寫(xiě)直接展現(xiàn)李老漢對(duì)土地和糧食的思考，表現(xiàn)了李老漢面對(duì)豐收的喜悅之情，也反映了他勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的樸素認(rèn)識(shí)。(2)大眼睛撲閃著，膚色很白，像雪像面，還掛著一對(duì)金色耳環(huán)，顏色比小米的顏色還要亮堂。 答案這是一段肖像描寫(xiě)，展現(xiàn)了李老漢眼中的漂亮女人的形象。將其容顏與白雪、白面作類(lèi)比，符合李老漢的農(nóng)民身份，表達(dá)了李老漢對(duì)土地、糧食的熱愛(ài)之情。1.精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題(1)常見(jiàn)提問(wèn)方式：小說(shuō)的藝術(shù)技巧(寫(xiě)法)有哪些突出特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)是如何敘述故事的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。請(qǐng)賞析畫(huà)線(xiàn)句子的表

42、現(xiàn)手法與表達(dá)效果。請(qǐng)分析畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)特色。精要點(diǎn)撥(2)審題要點(diǎn)：看清題目是整體賞析(如第種提問(wèn)方式)，還是局部賞析(如第種提問(wèn)方式)?？辞孱}目要求賞析的角度，是限定角度(如賞析描寫(xiě)藝術(shù)還是敘事藝術(shù))，還是綜合角度(多角度)。2.精準(zhǔn)閱讀精準(zhǔn)閱讀(1)對(duì)于指向整體賞析的，尤其是賞析全文敘事藝術(shù)的，其閱讀要求主要有：著眼全文，整體性閱讀。因?yàn)閿⑹率侨男缘?，不可能是局部閱讀。理清敘事層次和段落?？纯磾⑹驴煞譃閹讉€(gè)階段及層次起止。抓住標(biāo)志。抓住有助于把握敘事藝術(shù)的特征詞語(yǔ)。如表時(shí)間的詞，插入、過(guò)渡性詞語(yǔ)等。有了這樣的閱讀，才能為答題做鋪墊。(2)對(duì)于局部賞析題，尤其是賞析畫(huà)線(xiàn)的句子，其閱讀為局部

43、閱讀、定點(diǎn)閱讀。要求對(duì)所給片段文字進(jìn)行細(xì)讀、精讀。閱讀的第一個(gè)內(nèi)容是弄清描寫(xiě)對(duì)象及描寫(xiě)方法；其次要理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(尤其是動(dòng)詞、形容詞)，把握住描寫(xiě)對(duì)象的特征。細(xì)讀、精讀不僅需要反復(fù)讀，更要?jiǎng)庸P墨(勾畫(huà)圈點(diǎn))、動(dòng)腦筋，以加深對(duì)內(nèi)容的理解，看看它是用什么方法描寫(xiě)人物的，表現(xiàn)出人物怎樣的性格特征和心理情感。描寫(xiě)對(duì)象、描寫(xiě)方法及對(duì)象特征是閱讀必須完成的三項(xiàng)內(nèi)容。3.規(guī)范答題規(guī)范答題賞析判斷藝術(shù)技巧闡釋具體內(nèi)容分析表達(dá)效果。(1)判斷藝術(shù)技巧要準(zhǔn)確、多角度。整體賞析題判斷的角度主要有：敘事技巧，如組材的線(xiàn)索、敘事的人稱(chēng)及方式等。情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，如鋪墊、伏筆、懸念、突轉(zhuǎn)及“歐亨利筆法”等。寫(xiě)人手法，

44、如對(duì)比、細(xì)節(jié)等。語(yǔ)言藝術(shù)。局部賞析題首先要從描寫(xiě)角度切入，然后是修辭手法和藝術(shù)技巧。判斷句子所用的描寫(xiě)技巧，先要確定是景物描寫(xiě)還是人物描寫(xiě)，如果是人物描寫(xiě)，則要進(jìn)一步判斷它屬哪一(幾)小類(lèi)，如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)的判斷須結(jié)合主體材料來(lái)判定。(2)闡釋具體內(nèi)容：就是結(jié)合具體內(nèi)容分析這種技巧是如何運(yùn)用的，如是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，則要說(shuō)明細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容。(3)分析表達(dá)效果，一般要扣住情節(jié)、人物、環(huán)境、主題四個(gè)方面作答。另外，從表達(dá)效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達(dá)者的“表達(dá)視角”考慮，分析“表達(dá)作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫(xiě)可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤(pán)考慮，會(huì)

45、收到事半功倍之效。所謂細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細(xì)小的材料。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是把細(xì)小的事物(如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn))用特寫(xiě)鏡頭放大，準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地將其描繪出來(lái)，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”“如聞其聲”。(可與本專(zhuān)題考點(diǎn)三中“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”相關(guān)內(nèi)容參照理解)根據(jù)這個(gè)定義，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有兩個(gè)特征：一是將細(xì)小的事物描寫(xiě)得極細(xì)致、極“特寫(xiě)”，二是所描繪的細(xì)節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細(xì)致描寫(xiě)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其實(shí)不然，只有這兩個(gè)特征同時(shí)具備，才稱(chēng)得上是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)藝術(shù)題點(diǎn)突破小說(shuō)閱讀3細(xì)節(jié)描寫(xiě)不只是動(dòng)作描寫(xiě)，它

46、有許多種，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、表情細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)等。當(dāng)動(dòng)作描寫(xiě)具有較大的表現(xiàn)力時(shí)，也叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。樹(shù)王樹(shù)王(節(jié)選節(jié)選)阿城樹(shù)王的葉子在烈日下有些垂，但仍微微動(dòng)著。有鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處緩緩飛來(lái)，近了，箭一樣射進(jìn)樹(shù)冠里去，找不到蹤影。不一會(huì)兒，又忽地飛出一群，前后上下地繞樹(shù)盤(pán)旋，叫聲似乎被陽(yáng)光罩住，干干的極短促。一畝大小的陰影使平地生風(fēng)，自成世界，暑氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)，不敢靠近。我們向這棵樹(shù)王走去。待有些走近了，才發(fā)現(xiàn)巨大的樹(shù)根間，坐著一個(gè)小小的人。那人將頭緩緩揚(yáng)起，我心中一動(dòng)：是肖疙瘩。肖疙瘩并不站起來(lái)，將雙肘盤(pán)在膝上，眼睛直直地望著我們，一

47、個(gè)臉都是緊的。李立望望樹(shù)說(shuō)：“老肖，你說(shuō)這樹(shù)，從什么地方砍呢？”肖疙瘩只直直地望著李立，嘴緊緊地閉成一條線(xiàn)。李立招呼我們說(shuō)：“來(lái)吧?！北憷@開(kāi)肖疙瘩，走到樹(shù)王的另一側(cè)，用眼睛上下打量了一下，揚(yáng)起手中的刀。肖疙瘩忽然說(shuō)話(huà)了，那聲音模糊而陌生：“那里不是砍的地方?！崩盍⑥D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著肖疙瘩，將刀放下，有些驚奇地問(wèn)：“那你說(shuō)是哪兒呢？”肖疙瘩仍坐著不動(dòng)，只把左手微微抬起，拍一拍右臂：“這里?！崩盍⒉幻靼?，探過(guò)頭去看，矮短的肖疙瘩張開(kāi)兩只胳膊，穩(wěn)穩(wěn)地立起來(lái)，站好，又用右手指住胸口：“這里也行?！蔽乙灿X(jué)得心忽然跳起來(lái)，大家都呆住，覺(jué)得還是太陽(yáng)底下暖和。李立有些惱了，想一想，又很平和地說(shuō)：“這棵樹(shù)砍不得嗎？”

48、肖疙瘩手不放下，靜靜地說(shuō)：“這里砍得?！崩盍⒄娴膼懒?，沖沖地說(shuō)：“這棵樹(shù)就是要砍倒！它占了這么多地方。這些地方，完全可以用來(lái)種有用的樹(shù)！”肖疙瘩問(wèn)：“這棵樹(shù)沒(méi)有用嗎？”李立說(shuō)：“當(dāng)然沒(méi)有用。它能干什么呢？燒柴？做桌椅？蓋房子？”肖疙瘩說(shuō)：“我看有用。我是粗人，說(shuō)不來(lái)有什么用。可它長(zhǎng)成這么大，不容易。它要是個(gè)娃兒，養(yǎng)它的人不能砍它。這棵樹(shù)要留下來(lái)，一個(gè)世界都砍光了，也要留下一棵，有個(gè)證明?！崩盍?wèn)：“證明什么？”肖疙瘩說(shuō)：“證明老天爺干過(guò)的事。”李立哈哈笑了：“人定勝天。老天爺開(kāi)過(guò)田嗎？沒(méi)有，人開(kāi)出來(lái)了，養(yǎng)活自己。老天爺煉過(guò)鐵嗎？沒(méi)有，人煉出來(lái)了，造成工具，改造自然，當(dāng)然包括你的老天爺?！毙じ泶?/p>

49、不說(shuō)話(huà)，仍立在樹(shù)根當(dāng)中，李立微笑著，招呼我們。我們都松了一口氣，提了刀，走近大樹(shù)。李立抬起刀，說(shuō)：“老肖，幫我們把這棵樹(shù)王砍倒吧?！毙じ泶褚汇?，看著李立，似乎有些疑惑，隨即平靜下來(lái)。李立舉起刀，全身擰過(guò)去，刀從肩上揚(yáng)起，寒光一閃，卻沒(méi)有砍下的聲響。大家眨一下眼，才發(fā)現(xiàn)肖疙瘩一雙手早鉗住李立的刀，刀離樹(shù)王只有半尺，李立掙了一下。我心下明白，刀休想再移動(dòng)半分。李立狂吼一聲：“你要干什么？”渾身扭動(dòng)起來(lái)，刀卻生在肖疙瘩手上，肖疙瘩將嘴閉住，臉漲得青亮青亮的，筋在腮上顫動(dòng)。大家“呀”的一聲，紛紛退后靜下來(lái)。寂靜中忽然有支書(shū)的說(shuō)話(huà)聲：“肖疙瘩！你瘋了！”大家回頭一看，支書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地過(guò)來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)仍站在原地，下巴

50、垂下來(lái)。支書(shū)走近了，指一指刀：“松開(kāi)！”李立松開(kāi)刀，退后了半步。肖疙瘩仍捏著刀，不說(shuō)話(huà)，不動(dòng)，立著。支書(shū)說(shuō)：“肖疙瘩，你夠了！”說(shuō)著伸出手：“把刀給我？”肖疙瘩不看支書(shū)，額頭滲出寒光，那光沿鼻梁漫開(kāi)，眉頭急急一顫，眼角抖起來(lái)，慢慢有一滴亮。支書(shū)走開(kāi)，又回過(guò)身，緩緩地說(shuō)：“老肖哇，你不是糊涂人，你種你的菜，樹(shù)你管得了嗎？農(nóng)場(chǎng)的事，國(guó)家的事，你管得了嗎？老肖，這砍樹(shù)的手藝，全場(chǎng)你最拿手，要不你怎么落個(gè)樹(shù)王的稱(chēng)呼呢？”肖疙瘩緩緩地松下來(lái)，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來(lái)。我們都呆了，眼睛干干地定著。原來(lái)護(hù)著樹(shù)根的這個(gè)矮小漢子，才是樹(shù)王！真樹(shù)王呆呆地立著，一動(dòng)不動(dòng)，手慢慢松開(kāi)，刀哐當(dāng)一聲落在

51、樹(shù)根上。余音沿樹(shù)升上去，正要沒(méi)有，忽然如哭聲一般，十?dāng)?shù)只鳥(niǎo)箭一樣，發(fā)一陣喊，飛離大樹(shù)，鳥(niǎo)兒斜斜地沿山勢(shì)滑飛下去，靜靜地又升起來(lái)，翅膀紛紛抖動(dòng)，散亂成一團(tuán)黑點(diǎn)，越來(lái)越小，越來(lái)越小。(選自阿城精選集，有刪改)1.文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子分別表現(xiàn)了肖疙瘩怎樣的精神狀態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案第一處，面對(duì)李立的軟硬兼施，短暫的惶惑過(guò)后又恢復(fù)平靜，體現(xiàn)了他的堅(jiān)毅與淡定。第二處，支書(shū)的批評(píng)讓他無(wú)力改變結(jié)局，體現(xiàn)了護(hù)樹(shù)不成的無(wú)奈與痛心。2.文章反復(fù)寫(xiě)到肖疙瘩身材矮小，請(qǐng)說(shuō)明這一細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。 答案以肖疙瘩的矮小，反襯“樹(shù)王”的高大茂盛；反襯肖疙瘩的高尚與勇敢；為肖疙瘩是真樹(shù)王出人意料做鋪墊；也表明了在社會(huì)洪

52、流中，個(gè)人力量的薄弱與抗?fàn)幍臒o(wú)力。賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)藝術(shù)，主要有賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵(人物的情感活動(dòng))(如前面第1題)和賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，以后者為主。(1)全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用十分巨大，表現(xiàn)在：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。展示人物性格。一些細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格、精神風(fēng)貌。精要點(diǎn)撥凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀(guān)感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫(xiě)，因此文章對(duì)一景一物的細(xì)致描寫(xiě)，不僅能準(zhǔn)確表達(dá)出作者的思想感情，還能凸顯環(huán)境特征。表達(dá)真摯情感。一篇文章能感染讀者，往往因?yàn)槠浔磉_(dá)的情感真摯。而真摯情感除了來(lái)源于親身經(jīng)歷的

53、生活，還來(lái)源于成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。深化作品主題。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。其實(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用主要表現(xiàn)在刻畫(huà)人物形象方面：人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，透露出人物形象的心理。人物心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物的內(nèi)心世界。人物外貌、服飾方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物特征、身份等。環(huán)境中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托出人物的性格。(2)答好細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用題，主要從以下角度回答：刻畫(huà)人物方面，如揭示了人物什么樣的心理，刻畫(huà)了人物什么樣的性格等。推動(dòng)情節(jié)方面，主要關(guān)注該處細(xì)節(jié)在小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展中起到什么樣的作用，與前面的情節(jié)是否有照應(yīng)，對(duì)后面情節(jié)的發(fā)展是否有鋪墊。表現(xiàn)主題方面，主要看該處細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有什么樣的作用，該細(xì)節(jié)與小說(shuō)的主題是否有聯(lián)系，是否有利于主題的表現(xiàn)。烘托環(huán)境方面，有的細(xì)節(jié)能渲染時(shí)代氣氛、表現(xiàn)地方特色。