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1、
（備課精選）高中語文 第13課 與高司諫書 第1課時同步練習（含解析）語文版必修4
1．給下列加點的字注音
(1)單音字
①其后更十一年( ) ?、谫┤? )
③以為當黜( ) ④不敢一忤宰相( )
⑤諫諍擢用( ) ⑥班行( )
⑦閔足下之不能( )
(2)多音字
①當 ②朝
③行
2．辨形組詞
(1) (2)
(3) (4)
3．解釋下列加點的詞語
(1)某年十七時，家隨州：
____________________________________________________
2、____________________
(2)而足下廁其間：
________________________________________________________________________
(3)其后更十一年：
________________________________________________________________________
(4)凡十有四年而三疑之：
________________________________________________________________________
(5)亦將閔足下之
3、不能：
________________________________________________________________________
(6)此君子之賊也：
________________________________________________________________________
(7)若果賢耶：
________________________________________________________________________
(8)皆自諫諍擢用：
_________________________________
4、_______________________________________
(9)《春秋》之法，責賢者備：
________________________________________________________________________
(10)不宣：
________________________________________________________________________
一、整體感知
1．梳理文言知識
(1)通假字
①凡十有四年而三疑之：
________________________________________
5、________________________________
②時坐有他客：
________________________________________________________________________
(2)古今異義
①修頓首再a拜白b司諫足下
a．古義：
________________________________________________________________________
今義：
___________________________________________________________________
6、_____
b．古義：
________________________________________________________________________
今義：
________________________________________________________________________
②未與人接
古義：
________________________________________________________________________
今義：
__________________________________
7、______________________________________
③而足下廁其間
古義：
________________________________________________________________________
今義：
________________________________________________________________________
④立朝有本末
古義：
________________________________________________________________________
8、
今義：
________________________________________________________________________
⑤乃愚者之不逮
古義：
________________________________________________________________________
今義：
________________________________________________________________________
⑥以智a文b其過
a．古義：
_____________________________
9、___________________________________________
今義：
________________________________________________________________________
b．古義：
________________________________________________________________________
今義：
________________________________________________________________________
⑦此君子之賊也
10、
古義：
________________________________________________________________________
今義：
________________________________________________________________________
(3)一詞多義
①家
②是
③為
④識
⑤以
(4)詞類活用
①前日又聞御史臺榜朝堂：
________________________________________________________________________
②不忍便絕足下：
11、
________________________________________________________________________
(5)文言句式
①不知何如人也：
________________________________________________________________________
②有能辨是非之明：
________________________________________________________________________
③與足下相見于安道家：
____________________________
12、____________________________________________
④稟之于天：
________________________________________________________________________
2．梳理文本結構
二、深層探究
3．本文表現(xiàn)了作者怎樣的精神？結合課后“相關鏈接”的短文談談自己的體會。
4．對高若訥的“三疑”在全文中起什么作用？作者對高若訥的斥責集中在哪個問題上？本文在語言上有什么特點？
5．第2～5段是“推其實跡而較之”。本文前四段
13、充分說明了作者是“疑”之有據(jù)，也顯示了作者持論的慎重嚴肅。請作具體分析。
三、技法遷移
層層說理
[文本回顧] 這篇文章采用層層說理的論證方法，先從時間的縱向角度敘事，虛寫高司諫正直秉性，卻以實寫來揭穿其虛偽本性，前后文頓顯跌宕之姿，行文靈活多變；后以橫向?qū)Ρ韧癸@范希文與高司諫人格的高下，比較中雜有濃濃的批判精神；最后層層剝繭，依情循理，對高司諫的丑陋與卑劣行徑予以痛擊，從而使說理呈現(xiàn)出睿智鋒利的光芒，真正收到了有的放矢、針針見血的論證效果。
[技法點撥] 議論文寫作離不開說理。說理的過程，就是對論點和事實論據(jù)作詮釋、層層分析、旁征博引、反復說理的過程，可以
14、揭示其中所蘊涵的道理，說明論據(jù)與論點的聯(lián)系，使二者形成一個有機的整體。對文章進行說理，可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密。所以，說理是議論文寫作不可或缺的重要組成部分。通過說理可以使論點旗幟鮮明，提倡什么，反對什么，都給人以清晰的認識。
說理常用以下幾種方式：
1．因果說理。原因與結果的關系是客觀事物發(fā)展變化的根本關系，一定的原因必然會產(chǎn)生某種特定的結果；相反，某種特定結果的產(chǎn)生也一定基于一定的原因。因此，在議論文寫作中常常揭示原因以說明必然會得到某種結果；或者披露結果以證明其原因的正誤。前一種是由原因推出結果，后一種是由結果推出原因。
2．條件說理。任何事物的存在都需要一定的
15、條件。要使一個論點能夠確立，當然也離不開所必需的條件。議論文寫作中，在分析解決問題時，我們經(jīng)常使用這種方法。
3．正反說理。把正面與反面的觀點或者論據(jù)對照起來進行分析說理，突出真善美，批判假惡丑，分清事物的界限，可以使觀點更加鮮明。讓人們明白為什么要按照論點所表達的主張去做，不這樣做為什么不行，借此說明觀點的正確性。
4．比喻說理。把抽象、深奧的道理寓于具體、生動、形象的事物之中，化抽象為具體，變深奧為淺顯，可以增強文章的生動性和形象性，增強文章的說服力。
[技法運用] 請結合以上講到的說理方法，以“幸福與思維方式”為話題，寫一段議論性的文字。(400字左右)
16、
【答案解析】
基礎梳理
1．(1)①ɡēnɡ?、趉ǎn?、踓hù?、躻ǔ ⑤zhuó?、辢ánɡ?、適ǐn (2)①dānɡ dànɡ ②cháo zhāo?、踙ánɡ xínɡ
2．(1)褒貶 針砭 (2)譏誚 俊俏 (3)謬說 綢繆 (4)即位 既而
3．(1)某，我；家，安家。(2)夾雜。(3)經(jīng)過。(4)共。(5)憐憫。(6)敗壞者，禍害。(7)假如。(8)提拔。(9)要求。(10)言不盡意。
文本互動
1．(1)①“有”通“又” ②“坐”通“座”，座位
(2)①a.兩次。/第二次。b.告訴。/一種顏色。②交往。/接過來。③夾雜。/廁所
17、。④操守。/根本和次要的。⑤及。/抓、捉。⑥a.小聰明。/智力。b.掩飾。/文章。⑦敗壞者，禍害。/盜東西的人。
(3)①安家，動詞 家里，名詞?、谡_的，形容詞 這樣，代詞?、壅J為 做 ④知道 見識?、萁樵~，因為 介詞，憑 介詞，因為 連詞，而，因而 介詞，用 介詞，把
(4)①名詞用作動詞，張榜公告、布告?、谛稳菰~用作動詞，與……絕交
(5)①判斷句?、谫e語前置句?、蹱钫Z后置句?、軤钫Z后置句
2.
與高司諫書
3．本文充分顯現(xiàn)了歐陽修嫉惡如仇、無私無畏、不避險惡、仗義執(zhí)言的性情。
從安道、海瑞身上也可以看到這種可貴的精神。盡管他們這樣做的最終目的是維護封建帝王的統(tǒng)治，但他們身
18、上所體現(xiàn)出的古代正直知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)，對于今天的我們?nèi)杂薪梃b意義。
4．通過“三疑”，揭露高若訥口是心非，并斷言其“非君子”，引出后面對他的正面駁斥，使全文首尾貫通，一氣呵成。
作者對高若訥的斥責集中在如何對待范仲淹被貶的問題上，揭露高若訥出于一己之私利，顛倒是非，逢迎權貴，“不復知人間有羞恥事”，乃“君子之賊也”。
本文語言犀利、氣勢逼人、言辭激憤，讀來令人有痛快淋漓之感。如：“決知足下非君子也”，“今足下又欲欺今人，而不懼后世之不可欺耶”“不復知人間有羞恥事”，乃“君子之賊也”，等等。直言指斥，毫不隱晦，顯現(xiàn)出剛直凜然之氣。
5．這四個段落既讓讀者“信”之有據(jù)，又充分顯示了一個青
19、年政治家的凜然正氣和英姿勃發(fā)的戰(zhàn)斗風采。一個段落取一個角度發(fā)動猛烈攻擊，像高若訥這樣可恨的人是非痛打不可的，但打擊不是蠻打，而是擺出事實，指明罪狀，有罪有罰，決無罰不當之嫌，所以令讀者心服。作者也不故作大聲厲色進行恐嚇和辱罵，只是依情依理把罪狀娓娓述出，周到嚴謹而不支離破碎，把高若訥徹底置于四面楚歌的境地，只能被動挨打，俯首就范，卻沒有一絲一毫的反抗之隙。
[技法運用]
(示例)思維是最敏感，也是最富有生命力的東西，改變思維的角度和方式，我們就會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。
高尚的思維造就永恒的幸福?？v觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”中不同流合污而投身汨羅江，死亡的是血肉的身軀，而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長征，這高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福。被流放的鄧小平走在鄉(xiāng)間的小路上，思維的火花卻在他的腦中飛揚——改革開放，一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產(chǎn)生了。至此，我們不得不說，思維的方式?jīng)Q定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。
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