蘭州大學：學工部長論壇發(fā)言.ppt

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首屆甘肅省高校學工部長論壇交流發(fā)言題目 科學發(fā)展觀視野下的高校學生工作 蘭州大學學工部石兆俊二 九年五月 一 高等教育的變動優(yōu)勢賦予學生工作較大的發(fā)展空間和機遇 二 科學發(fā)展觀視野下的高校學生就業(yè)工作 三 科學發(fā)展觀視野下的高校整體學生工作范式期待 一 高等教育的變動優(yōu)勢賦予學生工作較大的發(fā)展空間和機遇 一 高等教育從 精英教育 向 大眾化教育 轉變 轉變帶來了學生人數(shù)的增加以及成分的復雜化 學生群體相對過去而言受關注度空前 這個領域的工作者被推到了前臺 二 高等教育面臨的問題越來越復雜 業(yè)務范圍 隊伍結構 工作強度等復雜性大量增加 專業(yè)分工更細化等前所未有 這促使高等學校學生工作采取實際可行辦法 做出積極有效應對 三 信息網(wǎng)絡使高校成為全社會信息化程度最高的群體 帶來的影響 正面 青年的視野無限被擴大 分析問題的基礎非常堅實 反面 某種程度的繁煩化 冷漠化 深入的 執(zhí)著的思考也將成為另類 四 中央出臺 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 對新特征的階段性定性 對已取得成果的階段性總結 高校學生思政工作呈現(xiàn)生動活潑的局面 這是改善和推進的重要資源 變動仍在繼續(xù) 結合各高校實際的工作創(chuàng)新仍有很大空間 二 科學發(fā)展觀視野下的高校學生就業(yè)工作 一 全程滲透 增強年級聯(lián)動 開展生涯發(fā)展和能力教育 二 全員覆蓋 注重分類指導 進行就業(yè)指導和學業(yè)輔導 三 全面拓展 開拓就業(yè)市場 建立區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)盟 四 全員參與 抓培訓保待遇 打造專業(yè)化就業(yè)師資隊伍 一 全程滲透 增強年級聯(lián)動 開展生涯發(fā)展和就業(yè)能力教育 二 全員覆蓋 注重分類指導 進行就業(yè)指導和學業(yè)輔導對有意向繼續(xù)深造從事更高一級專業(yè)研究和教育的學生要多開展學業(yè)輔導 學業(yè)規(guī)劃 人生成長發(fā)展指導 對直接進入就業(yè)崗位的學生要根據(jù)其就業(yè)需求 期望 特點 條件等分類進行不同內容 不同方式 不同程度的指導 創(chuàng)造和提供實習機會 同時輔以就業(yè)技能技巧培訓 實習 培訓 利用生涯規(guī)劃咨詢室開展咨詢 解決個體困惑 三 全面拓展 開拓就業(yè)市場 建立區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)盟培育區(qū)域性就業(yè)市場 優(yōu)勢互補 信息共享 減少用人單位招聘成本和學生求職成本 幫助學生充分就業(yè) 四 全員參與 抓培訓保待遇 打造專業(yè)化就業(yè)指導師資隊伍職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課和生涯咨詢是高校就業(yè)工作的重要一環(huán) 要從一年級開始抓起 面向全體學生 貫穿大學學習全程 而且在不同階段就業(yè)指導內容也有側重 這對就業(yè)指導教師提出了很高的要求 需要持久有效的對現(xiàn)有從事就業(yè)指導工作和課程教學教師進行系統(tǒng)培訓 同時也要評職稱 抓待遇 打造專業(yè)化 職業(yè)化的政策平臺 三 科學發(fā)展觀視野下的高校整體學生工作范式期待 1 地位的突破 放眼未來 提高認識 建立長效機制 2 內容的突破 明晰責權 解放人力 加強工作研究 3 方法的突破 高層引導 各個擊破 拓寬教育思路 4 途徑的突破 全員教育 統(tǒng)籌推進 工作中心化 5 隊伍的突破 因人制宜 分類培養(yǎng) 力促專業(yè)化 1 學生工作地位的突破 放眼未來 提高認識 建立長效機制按照教育部1 200比例配備的要求 未來我國高校專職輔導員將穩(wěn)定在10萬人左右 這意味著輔導員工作將成為一種獨立的職業(yè) 按照16號文件的精神 提高認識 把握思路 將學生工作擺在高校工作首位 建立長效的隊伍激勵保障機制 保證學生工作人員干事有平臺 發(fā)展有空間 向持續(xù) 穩(wěn)定 專業(yè)的方向發(fā)展非常緊迫 2 學生工作內容的突破 明晰責權 解放人力 加強工作研究應多在 形而上 的學生思想境界的提高和思維能力發(fā)展等方面做有效的工作 在經(jīng)驗積累 宏觀協(xié)調 模式創(chuàng)新 持續(xù)推動等方面發(fā)揮更大的作用成為重點 3 學生工作方法的突破 高層引導 各個擊破 拓寬教育思路以類似 見賢思齊 的高層次起點去教育引導學生走向求穩(wěn) 求實 求高 求美的健康成長之路 學生安全方面承擔的無限責任提升了學生安全教育的重要性 使其被高度重視 傳統(tǒng)做法是打 陣地戰(zhàn) 新形勢下要改 陣地戰(zhàn) 為 麻雀戰(zhàn) 分兵各個擊破 4 學生工作途徑的突破 全員教育 統(tǒng)籌推進 工作 中心化 由單一的管理向 專職學生工作人員 兼職學生工作人員 學生 三級管理模式轉變 充分調動學生自我管理 自我服務 借鑒 扁平化 管理理論 嘗試 中心化 建設 建設覆蓋全日制博士 碩士 本科生的資助中心 就業(yè)中心 心理健康教育咨詢中心 安全教育中心等將意味著對現(xiàn)有工作的進一步發(fā)展和推動 5 學生工作隊伍建設的突破 因人制宜 分類培養(yǎng) 力促專業(yè)化要建立和完善嚴格的學生工作人員準入遴選制度 根據(jù)工作需要 結合其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 制定培訓進修計劃 為其分類設計個性化的內容 有目的 有計劃 有步驟地組織培訓和支持學歷提升 力促專業(yè)化 匯報結束不妥之處 敬請批評指正