蔣青麗實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課程名稱初三思品 設(shè)計(jì)者蔣青麗單位（學(xué)校）湯陰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)授課班13班 章節(jié)名稱 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)時(shí) 一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011） 本節(jié)（課）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)和能力:了解我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀；初步認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義； 過程和方法:理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性； 情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生在生活中樹立環(huán)保意識(shí)，走可持續(xù)發(fā)展道路。 學(xué)生特征 學(xué)生已經(jīng)初步具備了思考問題、分析問題的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，具有解決問題的思路和方法，但對(duì)于深層次的問題還需要引導(dǎo)和講解，能夠在生活中把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，提高自身素

2、質(zhì)。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 具 體 描 述 語(yǔ) 句 1 2 3 知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀，懂得人類對(duì)大自然應(yīng)持的正確態(tài)度，初步認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義和要求； 理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性，知道同人口問題、環(huán)境問題一樣，資源問題說到底也是發(fā)展問題 培養(yǎng)學(xué)生

3、在生活中樹立環(huán)保意識(shí)，自覺形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學(xué)重點(diǎn) 可持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)、含義、要求必要性 小組討論、舉例講解 教學(xué)難點(diǎn) 在日常生活中要樹立循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 在生活中實(shí)施環(huán)保競(jìng)賽 教學(xué)媒體（資源）的選擇 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時(shí)間 媒體 來源 1 2 3 4 1 2 3 4 電腦 白板

4、 展臺(tái) 電腦 播放PPT 展示有關(guān)圖片 展示學(xué)生檢測(cè)情況 檢測(cè)題 C A H J C D I G 基礎(chǔ)較好 理解較好 基本掌握應(yīng)用 綜合運(yùn)用仍待提高 5 10 10 15 自制 自制 自制 自制 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.

5、自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。 板 書 設(shè) 計(jì) 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 我們共同的家園 走可持續(xù)發(fā)展之路 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 教學(xué)模式： 271高效課堂

6、 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)： 導(dǎo)入新課 記憶 概念復(fù)習(xí) 電腦 良好 理解 小組討論 白板 良好 歸納 成果展示 展臺(tái) 良好 應(yīng)用 復(fù)習(xí)檢測(cè) 電腦 良好 作業(yè) 教師進(jìn)行邏輯判斷 學(xué)生的 活 動(dòng) 媒體的 應(yīng) 用 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動(dòng) 形 成 性 練 習(xí) 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目

7、內(nèi) 容 3 3 簡(jiǎn)答題 四明山鎮(zhèn)原來是個(gè)貧困鎮(zhèn)。為了脫貧，鎮(zhèn)壓政府引導(dǎo)農(nóng)民種植紅楓，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。他們舉辦技術(shù)培訓(xùn)班，請(qǐng)專家講授紅楓的載培等技術(shù)；舉辦了法律知識(shí)講座，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?，F(xiàn)在該鎮(zhèn)成為全國(guó)聞名的“中國(guó)紅楓之鄉(xiāng)”，許多村民走上了致富之路。 結(jié)合材料回答：該鎮(zhèn)的做法符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么戰(zhàn)略？對(duì)我國(guó)農(nóng)村全面進(jìn)行小康社會(huì)建設(shè)有何啟示？ 形 成 性 評(píng) 價(jià) 1.多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)概念較好，但是綜合運(yùn)用能力較差。 2.學(xué)生分析問題的能力有所提高。 3.學(xué)生綜合運(yùn)用能力有待提高。 教 學(xué) 反 思 要遵循循序漸進(jìn)的原則，問題的設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深，由易到難，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高，要做到知識(shí)問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。 遵循每個(gè)階層的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維能力，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強(qiáng)的、抽象的知識(shí)，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，通過一些具有探究性的問題串，激發(fā)學(xué)生的思維火花，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀學(xué)習(xí)教材。