江西省橫峰中學(xué)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 2.2.3如何鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件

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1、15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)第三節(jié)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧第三節(jié)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧第第1課時(shí)如何鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧課時(shí)如何鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧(復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)寫(xiě)王熙鳳的詩(shī)紅樓夢(mèng)第五回金陵十二釵的判詞中有寫(xiě)王熙鳳的一首詩(shī)：凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才；一從二令三人木，哭向金陵事更哀。(1)這首判詞詩(shī)用了拆字，看看可以合成幾個(gè)什么字。這首判詞詩(shī)用了拆字，看看可以合成幾個(gè)什么字。(2)這首判詞詩(shī)的大意應(yīng)怎樣理解？這首判詞詩(shī)的大意應(yīng)怎樣理解？15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案(1)“凡鳥(niǎo)

2、”合為繁體的“鳳”，“二令”合為“冷”，“人木”合為“休”。(2)王熙鳳進(jìn)入賈府已是賈府開(kāi)始沒(méi)落之時(shí)，大家只知道愛(ài)慕她的才干，沒(méi)想到丈夫賈璉對(duì)她開(kāi)始是聽(tīng)從(一從)，繼而是冷落(二令)，最后是休棄(三人木)，她哭喪著返回金陵的結(jié)局就更悲哀了。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 1(2014重慶卷)閱讀下面這首散曲，然后回答問(wèn)題。 商調(diào)黃鶯兒 贈(zèng)燕 清張潮 花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫(huà)棟修花口【注】。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳。【注】花口：指初開(kāi)的花。因花開(kāi)時(shí)如口張狀，故稱(chēng)。作者描寫(xiě)燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？答：_答案擬人，用

3、典，虛實(shí)結(jié)合。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)【詩(shī)歌賞析】張潮(16501707后)懷才不遇，流寓揚(yáng)州十年之久，不免也染上香奩曲風(fēng)。在其小令一片南曲軟香氣息中，唯有商調(diào)黃鶯兒“贈(zèng)花間四友”較為可觀(guān)，贈(zèng)鶯似贊美天真無(wú)邪的美少女(或美少年)；贈(zèng)蝶中化蝶的遐想，倒也浪漫。四首詠物之中，私意以為贈(zèng)燕與贈(zèng)蜂是以重筆書(shū)寫(xiě)言外心聲：花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫(huà)棟修花口。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳。(贈(zèng)燕)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)瘦小最無(wú)端，向花心，著意鉆，偷香手段生來(lái)貫。纖腰那酸，烘聲似歡，釀成芳醴

4、供緡算。漫盤(pán)桓，兩衙朝罷，一樣散千官。(贈(zèng)蜂)贈(zèng)燕一首固然免不了“王謝堂前”“烏衣巷口”的老套，但是前三句含意甚深，交織著時(shí)代的悲涼。次首特寫(xiě)蜂兒巧小蜜甜，鉆營(yíng)手段，是諷刺性強(qiáng)的佳作。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 2(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題目。 次韻雪后書(shū)事二首(其一) 朱熹 惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。 前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案運(yùn)

5、用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)【詩(shī)歌賞析】江邊的幾樹(shù)梅花真是令人惆悵，我拄著藜杖在樹(shù)下徘徊，離開(kāi)，又回來(lái)。先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無(wú)處找尋，昨天夜里伴著皎潔的月光，梅花依舊凌寒盛放。今日我想折下幾枝來(lái)送給遠(yuǎn)方的那個(gè)我憐愛(ài)的人，遺憾的是相思這場(chǎng)劫已化為灰燼。我在樹(shù)下沉吟了良久，直到日暮時(shí)分，寒鴉歸巢，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著那扇柴門(mén)，獨(dú)自歸去。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) (精彩PPT名師講解) 教你思維 第一題 1題目告訴了

6、我們哪些信息？_答案本題考查“鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力。要求我們分析的，是描寫(xiě)燕子時(shí)所用的表現(xiàn)手法。分析時(shí)，注意不能脫離詩(shī)作本身。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 2分析作者描寫(xiě)燕子運(yùn)用的手法時(shí)，需要抓住原詩(shī)中的哪些語(yǔ)句來(lái)分析？_答案“攜歸畫(huà)棟修花口”“千般訴說(shuō)”“王謝堂前”“烏衣巷”等語(yǔ)句。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 3明確這些語(yǔ)句分別運(yùn)用的表現(xiàn)手法。_答案“攜歸畫(huà)棟修花口”“千般訴說(shuō)”等是擬人?！巴踔x堂前”，即王導(dǎo)和謝安，“烏衣巷”，原是三國(guó)東吳禁軍的駐地，后東晉王謝在此居住，繁華一時(shí)，終歸衰落，與“花落”“銜花”等實(shí)

7、寫(xiě)對(duì)照，既是用典又是虛寫(xiě)。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 第二題 1題目告訴了你哪些信息？_答案這是一首詠梅詩(shī)。不能簡(jiǎn)單概括，需要結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析表現(xiàn)手法。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 2明確使用了什么手法？_答案烘托和渲染。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 3這種手法的一般作用是什么？_答案襯托，突出。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 先做后講考點(diǎn)一鑒賞表達(dá)方式考點(diǎn)一鑒賞表達(dá)方式 (2014浙江卷浙江卷)閱讀下面這兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。溪行逢雨

8、與柳中庸溪行逢雨與柳中庸唐唐李端李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿！那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿！15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)三峽吟南宋徐熙山水七百里，上有青楓林【注】。啼猿不自愁，愁落游人心。【注】上有青楓林：楚辭招魂中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。答：_答案第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫(xiě)愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫(xiě)愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 命題分析 這是考查詩(shī)歌

9、抒情的表現(xiàn)手法，用景寫(xiě)情，使用典故、通過(guò)說(shuō)理來(lái)抒情等都是表現(xiàn)手法，閱讀時(shí)注意比較。 詩(shī)歌賞析太陽(yáng)西下，使得整個(gè)山頭一片昏黑，傍晚的雨滴細(xì)細(xì)，下得很頻繁。怎么能夠忍受在兩個(gè)地方安寢，共同聽(tīng)著同一聲猿的叫聲呢？溪行逢雨與柳中庸是唐代詩(shī)人李端的詩(shī)詞作品之一。詩(shī)作寫(xiě)的是作者實(shí)實(shí)在在的“逢雨”經(jīng)歷，場(chǎng)景具體，抒寫(xiě)自身落寞、愁苦之情外，兼表達(dá)對(duì)友人的思念、關(guān)切之情。“日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁”，寫(xiě)的是黃昏時(shí)雨勢(shì)繁密，景中含情?！澳强皟商幩蓿猜?tīng)一聲猿”，直抒胸臆，表達(dá)孤獨(dú)、懸念之情?！耙宦曉场睂賹?xiě)實(shí)，也具象征意。猿啼既表明周?chē)o寂，也含愁苦意。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)長(zhǎng)江

10、三峽麗山秀水連綿七百里，兩岸廣泛地生長(zhǎng)著深幽的青楓林。林中的猿啼聲本身沒(méi)有愁苦之情，愁苦的其實(shí)是行人自己的心情。三峽吟是宋末“永嘉四靈”之一的徐熙的詩(shī)作。此詩(shī)前二句寫(xiě)景，籠統(tǒng)地交代三峽的概貌；后二句說(shuō)理，說(shuō)明三峽一帶的猿啼本身沒(méi)什么愁苦之說(shuō)，“行人”聽(tīng)了覺(jué)著愁苦，是因?yàn)椤靶腥恕毙睦锉旧碛谐羁唷Ｋ季S建模步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體詮釋這種表現(xiàn)手法。步驟三：闡明這種表現(xiàn)手法的效果。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 即學(xué)即練閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春日憶李白春日憶李白杜甫杜甫白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。白

11、也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文?！咀ⅰ咀ⅰ?庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。著名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論論文：此處指論詩(shī)。詩(shī)。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) “渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種手法？答：_解析從注釋中

12、我們可以了解到“渭北”“江東”分別是杜甫、李白的所在之地，“春天樹(shù)”和“日暮云”分別是兩人所在之地的代表性景物，我們不難推測(cè)出詩(shī)句“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”中，杜甫是借渭北之景和江東之景，來(lái)表達(dá)對(duì)李白的思念之情。答案表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 先做后講考點(diǎn)二鑒賞修辭手法考點(diǎn)二鑒賞修辭手法 (2014湖南卷湖南卷)閱讀下面的古詩(shī)，完成題目。閱讀下面的古詩(shī)，完成題目。桃夭桃夭(詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng))桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。，宜其室

13、家。桃之夭夭，有桃之夭夭，有其實(shí)。之子于歸，宜其家室。其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。之子于歸，宜其家人?！咀ⅰ俊咀ⅰ繗w：出嫁。歸：出嫁。(fn)：草木果實(shí)繁盛碩大的樣：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。子。蓁蓁(zhn)蓁：草木茂盛的樣子。蓁：草木茂盛的樣子。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)請(qǐng)從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩(shī)。答：_答案以“桃之夭夭”起興，通過(guò)鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對(duì)新娘的贊美和祝福，以桃設(shè)比，通過(guò)對(duì)桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫(xiě)，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯(lián)想巧妙，形

14、象鮮明，意趣盎然。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 命題分析 考查的是比興修辭手法；明確比興手法的含義和作用；結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。 詩(shī)歌賞析這是一首賀婚詩(shī)。詩(shī)的三章都以桃樹(shù)起興，以嫩紅的桃花、碩大的桃實(shí)、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表達(dá)對(duì)女子新婚之喜和對(duì)新娘的美好祝福。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚。這里所寫(xiě)的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經(jīng)過(guò)打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花、兩相輝映的韻味。詩(shī)中既寫(xiě)景又寫(xiě)人，情景交融，烘托了一種歡樂(lè)熱烈的氣氛。這種場(chǎng)面，即使在

15、今天還能在農(nóng)村的婚禮上看到。第二章則是表示對(duì)婚后的祝愿。桃花開(kāi)后，自然結(jié)果。詩(shī)人說(shuō)它的果子結(jié)得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，養(yǎng)個(gè)白白胖胖的娃娃。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發(fā)達(dá)。以桃樹(shù)枝頭的累累碩果和桃樹(shù)枝葉的茂密成蔭，來(lái)象征新嫁娘婚后生活的美滿(mǎn)幸福，真是最美的比喻、最好的頌辭。朱熹詩(shī)集傳認(rèn)為每一章都是用的“興”，固然有理，然細(xì)品詩(shī)意，卻是興中有比，比興兼用。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)全詩(shī)三章，每章都先以桃起興，繼以花、果、葉兼作比喻，極有層次：由花開(kāi)到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩(shī)意也漸次變化，與桃花的生長(zhǎng)相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。人們常說(shuō)的“桃

16、花運(yùn)”，當(dāng)源出于此詩(shī)。思維建模第一步：明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法。第二步：結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的。第三步：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。答題范式：點(diǎn)明修辭手法結(jié)合詩(shī)歌分析其具體運(yùn)用使用效果15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 即學(xué)即練閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。未展芭蕉未展芭蕉唐唐錢(qián)珝錢(qián)珝冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。同兒輩賦未開(kāi)海棠同兒輩賦未開(kāi)海棠(其一其一)金金元好問(wèn)元好問(wèn)枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。枝間

17、新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的修辭手法。答：_解析第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。第二句寫(xiě)卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱(chēng)蕉心，詩(shī)人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四兩句又另外設(shè)喻。古代的書(shū)札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書(shū)札。第二首：詩(shī)句運(yùn)用了襯托、對(duì)比和比擬的手法寫(xiě)了深藏于重重新綠之中的、尚未開(kāi)放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)詩(shī)人忠告它“愛(ài)惜芳心”，不要輕易

18、地吐蕾。作者以一首海棠詩(shī)暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔。“芳心”是一個(gè)雙關(guān)詞語(yǔ)，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛(ài)慕之心。答案第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 先做后講考點(diǎn)三鑒賞表現(xiàn)手法考點(diǎn)三鑒賞表現(xiàn)手法 (2013天津卷天津卷)閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

19、閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。鷓鴣天鷓鴣天送廓之秋試送廓之秋試宋宋辛棄疾辛棄疾 白苧白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門(mén)新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門(mén)已準(zhǔn)桃花已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ咀ⅰ壳镌嚕嚎婆e時(shí)代秋季舉行的考試。秋試：科舉時(shí)代秋季舉行的考試。白苧白苧(zh)：用白色苧麻織成的布。用白色苧麻織成的布。禹門(mén)：即龍門(mén)，古時(shí)以禹門(mén)：即龍門(mén)，古時(shí)以“魚(yú)躍龍魚(yú)躍龍門(mén)門(mén)”喻指考試得中。喻指考試得中。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)

20、分鐘互動(dòng)請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。答：_答案“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫(xiě)，點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫(xiě)，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 命題分析 本詞運(yùn)用了虛實(shí)相生的藝術(shù)手法；舉出一個(gè)例子并進(jìn)行分析。 詩(shī)歌賞析 上闋，“白苧新袍入嫩涼”實(shí)寫(xiě)送別的季節(jié)初秋，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)自然環(huán)境是天氣微涼，廓之衣著白苧新袍；接下來(lái)虛寫(xiě)，想象廓之考試情景：“春蠶食葉響回廊。禹門(mén)已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫(xiě)，想象仲秋時(shí)節(jié)廓之參加秋試的情景、此次秋試的結(jié)果以及下一年參加春闈

21、的結(jié)果。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)下闋，虛實(shí)結(jié)合。 “鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫?！庇帽扔鞯氖址▽?shí)寫(xiě)廓之?dāng)y書(shū)劍登程的情景，實(shí)中有虛，以虛喻實(shí)，喻體“鵬北海，鳳朝陽(yáng)”意境豪邁雄壯，充滿(mǎn)對(duì)廓之的鼓勵(lì)；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫(xiě)，想象廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達(dá)了對(duì)廓之的美好祝福，虛實(shí)相生。此詞用典也很突出，“春蠶食葉”“禹門(mén)”“桃花浪“桂子香”“鵬北?！薄傍P朝陽(yáng)”“青云”都用了典故。此詞雖是送別詞，但因?yàn)槭撬腿藚⒓涌瓶迹匀徊槐厝缫话愕乃蛣e詩(shī)抒寫(xiě)離情別緒，而側(cè)重于對(duì)應(yīng)考者熱情的鼓勵(lì)和美好的祝愿，合情合理。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分

22、鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 思維建模 步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。 步驟二：結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)中是如何使用這種表現(xiàn)手法的。 步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 即學(xué)即練閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題揚(yáng)州禪智寺題揚(yáng)州禪智寺杜牧杜牧雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿(mǎn)階砌，白鳥(niǎo)故遲留。青苔滿(mǎn)階砌，白鳥(niǎo)故遲留。暮靄生深樹(shù)，斜陽(yáng)下小樓。暮靄生深樹(shù)，斜陽(yáng)下小樓。誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)試析“暮靄生深樹(shù)，

23、斜陽(yáng)下小樓”一聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。答：_解析此詩(shī)著意寫(xiě)禪智寺的靜寂。首聯(lián)用“蟬噪”反襯出禪智寺的靜。頷聯(lián)用長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的臺(tái)階、白鳥(niǎo)的徘徊不去，暗示禪智寺的空寂人稀。頸聯(lián)從明暗的變化寫(xiě)靜，禪智寺樹(shù)林茂密，陽(yáng)光不透，夕陽(yáng)西下，暮靄頓生，“斜陽(yáng)下小樓”，從暗中見(jiàn)明來(lái)反補(bǔ)一筆，頗得錦上添花之意。尾聯(lián)用熱鬧的揚(yáng)州來(lái)陪襯。分析修辭手法的表達(dá)效果時(shí)要結(jié)合整首詩(shī)的意境特點(diǎn)來(lái)分析。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案反襯。透過(guò)暮靄深樹(shù)，看到一抹斜陽(yáng)的余暉，使人覺(jué)得禪智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，這畢竟是“斜陽(yáng)”，而且是已“下小樓”的斜陽(yáng)。這種反襯帶來(lái)的效果卻是意外的幽、格外的暗、

24、分外的靜。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 閱卷現(xiàn)場(chǎng)考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：架空分析，不能結(jié)合具體詩(shī)句考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：架空分析，不能結(jié)合具體詩(shī)句 (2014新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷)閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。含山店夢(mèng)覺(jué)作含山店夢(mèng)覺(jué)作唐唐韋莊韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)宿漁家宋郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家?！咀ⅰ宽f莊(約836910)：字端己，長(zhǎng)安杜陵(今

25、陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：答案問(wèn)題找一找：答案問(wèn)題找一找：_追求滿(mǎn)分做一做：追求滿(mǎn)分做一做：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案問(wèn)題找一找：本答案能夠答對(duì)“虛實(shí)相生”的手法，也基本答出了虛實(shí)的語(yǔ)句，但是沒(méi)有結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行具體的分析。追求滿(mǎn)分做一做：韋莊在詩(shī)中用虛實(shí)相生的手法來(lái)表現(xiàn)自己的感情。詩(shī)的首聯(lián)先寫(xiě)“實(shí)”，寫(xiě)自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩(shī)的第

26、二聯(lián)寫(xiě)“虛”，虛寫(xiě)自己的“燈前一覺(jué)”所做的夢(mèng)。這“夢(mèng)”是“江南夢(mèng)”，即思家夢(mèng)。詩(shī)人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢(mèng)境，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨(dú)，“斜月”意象的加入，使詩(shī)人的感傷表露無(wú)遺。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 矯正訓(xùn)練閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。歲暮歲暮杜甫杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！【注【注】 本詩(shī)作

27、于唐代宗廣德元年本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬末，時(shí)杜甫客居閬州州(今四川閬中今四川閬中)。雪嶺：又名雪山，在成都雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成今四川成都都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西均在今四川成都西北北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。答：_解析本詩(shī)運(yùn)用了多種修辭手法，有借代、用典、對(duì)比、反問(wèn)等。“煙塵”和“鼓角”用的是借代手法，代指邊境戰(zhàn)事；“請(qǐng)纓”是用典手法。“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓”與“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死”是對(duì)比手法，用朝廷之臣無(wú)人請(qǐng)纓與作為江湖之士的作者“敢愛(ài)死”進(jìn)行對(duì)比。“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死”是說(shuō)自己不敢惜身自保，是反問(wèn)句。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事，與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)事的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓”，典出漢書(shū)終軍傳，在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂(yōu)，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂(yōu)慮。