部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教案(含教學(xué)反思)

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1、 習(xí)作 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1. 介紹自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懽约簠⒓舆^的風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。 2. 借鑒本單元課文的寫作方法，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。 3. 修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編民俗作品集。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元的表達(dá)方法，抓住特點(diǎn)、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 俗話說“十里不同風(fēng)，百里不同俗” ，我們的家鄉(xiāng)又有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣 呢？本單元所學(xué)的文章，都將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生， 魅力四射。

2、但本單元的課文為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角， 這節(jié)課就讓 我們暢所欲言，分享你所知道的民風(fēng)民俗吧。 二、暢談風(fēng)俗習(xí)慣 1. 什么是風(fēng)俗？ 風(fēng)俗是特定社會(huì)文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。 風(fēng)俗的多 樣性，是在習(xí)慣上， 人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差異， 稱之為“風(fēng)”；而將由社會(huì)文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同，稱之為“俗” 。 2. 請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些不同的風(fēng)俗。 （提示：可以是調(diào)查了解到的風(fēng)俗習(xí)慣，也可以是自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。 ） （1）生產(chǎn)習(xí)俗。水稻是湖北的主要農(nóng)作物，在選種和插播的過程中都有

3、著 當(dāng)?shù)厥⑿械囊恍┝?xí)俗。 過去，在播種前農(nóng)戶會(huì)選取少量谷物， 放在神龕或灶臺(tái)前，點(diǎn)上香燭，觀察它發(fā)芽的情況，預(yù)測(cè)年成好壞。插秧時(shí)，有打“秧鼓” 、唱“秧歌”、送“秧茶”的。 （2）建房習(xí)俗。正式動(dòng)工時(shí)，親朋好友都要帶上豬肉、豆腐、糍粑、掛面、煙酒或賀聯(lián)前往祝賀，主人置酒設(shè)宴款待，稱之為“吃神?！??！凹荑鞐l”“起梁”等也都有一定的講究。 （3）過節(jié)習(xí)俗。黃岡同中國(guó)大部分地區(qū)一樣，春節(jié)是一年中最盛大、最隆重的節(jié)日 。整個(gè)春節(jié)，從“小年” （臘月二十四）開始 ，歷時(shí)二十多天，直到正月十五元宵節(jié)才結(jié)束。 傳統(tǒng)習(xí)俗里， 臘月二十四這天家家戶戶都要大掃除、 潔鍋灶、點(diǎn)灶燈、接祖宗。

4、 三、寫作思路點(diǎn)撥 剛才大家一起暢談了自己所了解或?qū)嶋H體驗(yàn)過的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。 這么多的風(fēng)俗都有著它存在的一定道理， 我們?nèi)绾伟阉鼈冇米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)出來， 讓更多的人了解呢？請(qǐng)走進(jìn)第一單元的習(xí)作閱讀提示。 學(xué)生閱讀習(xí)作要求， 明確本次習(xí)作應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手。 1. 審讀題目，明確內(nèi)涵。本次習(xí)作要求大家介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或?qū)憣懽约簠⒓舆^的一種風(fēng)俗活動(dòng)。 2. 化大為小，選好切口。通過認(rèn)真審題，明確了題目要求和內(nèi)涵后，就要學(xué) 會(huì)化大為小，選擇一個(gè)最易于表現(xiàn)主題的切入點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思寫作。 “家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”是一個(gè)比較寬泛的范圍，老舍先生寫《北京的春節(jié)》 ，整個(gè)春節(jié)

5、從開始到結(jié)束，前后有幾十天， 但作者只選取了其中最具特色的幾件事來寫。 同學(xué)們剛才交流家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的時(shí)候就提到了好幾個(gè)方面， 所以我們就要學(xué)會(huì)著重選擇一個(gè)方面， 用具體的事跡、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和典型的材料來以小見大。 可以寫家鄉(xiāng)的一種節(jié)日習(xí)俗，或者寫家鄉(xiāng)的一種風(fēng)味小吃，還可以寫家鄉(xiāng)的奇人俗事等。 3. 抓住特點(diǎn)，細(xì)致描繪。選好了文章的切口， 同學(xué)們還要善于根據(jù)自身的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己熟悉的、感受較多或體驗(yàn)真切的內(nèi)容來寫。有的風(fēng)俗喜慶，有的風(fēng)俗莊重， 有的表達(dá)思念，有的傳遞孝道。 不同的風(fēng)俗表達(dá)的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的方式也不同，所以我們要善于觀察體會(huì)， 抓住想要表達(dá)的風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)，細(xì)致描繪，才

6、能寫出特色，讓讀者一看就知道你所寫的是什么。如： 《寒食》中“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”禁煙火的景象，就是作者感受最深切的，也是當(dāng)時(shí)寒食節(jié)最有特色的風(fēng)俗。 4. 有詳有略，主次分明。某一風(fēng)俗活動(dòng)中常常有許多程序，有許多內(nèi)容，在寫作時(shí)就不能像記流水賬似的從早寫到晚或從開始寫到結(jié)束，而應(yīng)該分清主次，有詳有略地寫。如：《臘八粥》中作者在詳寫八兒等粥的過程，略寫一家人吃粥 的情景。 5. 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)講解如何進(jìn)行寫作。 四、搜集材料，構(gòu)思思路 根據(jù)自己所了解到的本地的民俗風(fēng)情， 確定習(xí)作主題、 選用材料、行文思路等，并試著列提綱。 1. 我

7、隨爸爸去老家看望爺爺奶奶。 （略寫） 2. 路上，爸爸給我講東漢時(shí)期青年桓景， 在重陽(yáng)節(jié)刺死瘟魔， 帶領(lǐng)父老鄉(xiāng)親 登 高避疫的傳說。（詳寫） 3. 午飯時(shí)，雖然沒有菊花酒， 但爸爸還是恭恭敬敬地向爺爺奶奶敬酒， 表達(dá) 了 我們對(duì)長(zhǎng)輩的祝愿。（略寫） 4. 下午，我們和爺爺奶奶一起爬山賞景。 （詳寫） 結(jié)尾：過重陽(yáng)節(jié)，讓我明白了每一個(gè)風(fēng)俗都有著獨(dú)特的意義。插茱萸、喝菊 花酒、 登高預(yù)示著驅(qū)災(zāi)避禍，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。 “雙九”蘊(yùn)含 著生 命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的意思。 1989 年起，我國(guó)將重陽(yáng)節(jié)定為“老人節(jié)” ，

8、是對(duì)孝親敬 老的最好詮釋。（略寫） 五、根據(jù)提綱，自行作文 1. 學(xué)生根據(jù)自己所列的提綱，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深化。 2. 學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡視指導(dǎo)。 六、習(xí)作修改 1. 出示一段學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，集體修改，教師適時(shí)指導(dǎo)。 2. 根據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上自主完成習(xí)作修改。 3. 改完后謄抄到習(xí)作本上。 4. 創(chuàng)編民俗作品集。 ［教學(xué)板書］ 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 審讀題目，明確內(nèi)涵 化大為小，選好切口 抓住特點(diǎn)，細(xì)致描繪 有詳有略，主次分明 ［教學(xué)反思］ 本次習(xí)作因?yàn)橛星懊鎺灼獙戯L(fēng)俗民情的課文作基礎(chǔ)， 似乎進(jìn)行得很順利， 但細(xì)細(xì)想來還是缺少突破。 雖然在交流回顧時(shí)我給了示例， 表明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗不僅僅指節(jié)日方面的， 還有生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)等方面， 但因?qū)W生對(duì)這些方面缺少了解和觀察，幾乎所有的學(xué)生都避開了這些話題， 都寫了較常見的節(jié)日來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。現(xiàn)在過節(jié)的氣氛變淡， 少了過去濃厚熱烈的節(jié)日氣氛的沖擊， 同學(xué)們的感受也變得平淡了，筆鋒也少了銳氣，特點(diǎn)變得不像特點(diǎn)了。