七年級語文下冊 3.13 音樂巨人貝多芬課件 新人教版.ppt

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教學(xué)目標(biāo)1 理清文章脈絡(luò) 把握文章內(nèi)容 2 學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法 3 學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神 培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度 教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法 教學(xué)難點品味語言 理解文中重點語句的含義 名曲欣賞 命運 交響曲 我要緊緊地扼住命運的咽喉 它決不能讓我屈服 貝多芬 走近貝多芬 1770年12月26日出生于徳國的波恩一個貧民家中 父親是位歌手 母親靠幫人洗衣服添補家用 四歲就在父親地獄式的訓(xùn)練下學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴 8歲開個人音樂會 12歲就擔(dān)負起家庭的重擔(dān) 22歲來到維也納學(xué)習(xí)深造 師從海頓等偉大音樂家 青出于藍而勝于藍 很快超越了這些老師 26歲患耳疾 46歲失聰 一生坎坷 沒有建立家庭 1827年3月26日 57歲 在極其痛苦中病逝于維也納 令人難以想象的是 他舉世聞名的九大交響曲中的后七部 都是在完全失去聽覺的病態(tài)中完成的 最為著名的交響樂有 英雄 命運 田園 合唱 等 1824年5月7日 貝多芬的 第九交響曲 在維也納首次上演 這是貝多芬全部生涯中最輝煌的作品 仍然由他親自擔(dān)任指揮 演奏結(jié)束時 觀眾的掌聲 歡呼聲久久回蕩在劇場上空 音樂巨人貝多芬 何為 范瑩2015 04 20 心扉門檻下頦清晰重荷零亂不堪蓬勃躊躇感染磐石囂張深邃 f i h 請讀準(zhǔn)字音 k n k x k n p ng ch uch r n p n xi o su 惹人注目 引起別人關(guān)注 詞語積累 又多又亂 沒有條理 猶豫 深奧 雜亂無章 躊躇 深邃 磐石 厚而大的石頭 巴望 指望 整體感知 朗讀課文 理清 客人 訪問貝多芬的全過程 過程 1 女傭開門 2 女傭介紹貝多芬的情況 3 參觀貝多芬的工作室 4 貝多芬下樓并開始與 客人 談話 5 貝多芬和 客人 共進晚餐 6 貝多芬回憶往事 主要事件 3 客人 參觀貝多芬的工作室 4 貝多芬和 客人 會面 6 貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形 1 請同學(xué)們速讀課文6 9自然段 勾畫出有關(guān)貝多芬穿著和外貌描寫的句子 根據(jù)這些詞語 句子 用 從中 我讀出一個的貝多芬 的句式概括他的個性特征 合作探究 客人眼中的貝多芬 兩肩極寬 能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子 衣服陳舊不整潔 衣服后面拖著失效的助聽器 不拘小節(jié) 生活困頓 有力的大手 彈奏出世界最美妙 最動聽的音樂 臉部表情 頭發(fā) 眼睛 鼻子 嘴 下顎 剛毅 頑強 表現(xiàn)出堅韌無比的生的意志 文中顯示了作者高超的肖像描寫技巧 從遠到近 從上到下進行描寫 次序井然 以形傳神 通過外貌描寫表現(xiàn)出貝多芬的生活遭際 個性氣質(zhì)和特有的精神世界 描寫人物外貌 要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫 要做到以形傳神 切忌臉譜化 小結(jié) 文中貝多芬的哪些話深深觸動了你 你對這些話是怎樣理解的 注意聯(lián)系貝多芬當(dāng)時的處境 體會人物內(nèi)心情感 并嘗試將這種情感讀出來 品讀賞析 內(nèi)心世界里的貝多芬 1 你們竟敢到獸穴里來抓獅子的毛 這是一個比喻 意思是說一般人都以為他很可怕 很難接近 而客人竟然來拜訪他 女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進門 他對他們的做法感到吃驚 2 你可能想到我 一座已倒落了的火山 頭顱在熔巖內(nèi)燃燒 拼命巴望掙扎出來 貝多芬把耳聾的自己比做是 倒落的火山 熔巖 指他的創(chuàng)作激情 拼命 與 巴望 則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心 他的意思是說 正當(dāng)他對音樂的理解更進一步 創(chuàng)作欲望旺盛之時 卻遭到耳聾的打擊 但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè) 3 聽我心里的音樂 你不知道我心里的感覺 一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂 貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作 音樂在貝多芬的筆下和心里 已經(jīng)成為生命的象征 而樂隊只能奏出有聲的音符 卻不能完美傳達他心靈的律動和生命的節(jié)奏 4 一個人到田野去 有時候我想 一株樹也比一個人好 這是貝多芬耳聾后的心理寫照 被人誤解而苦悶和絕望 耳聾的他比不上一棵樹 因為一棵樹可以聆聽大自然的聲音 也不會被人誤解 耳聾卻給貝多芬造成了交流的障礙 常常被人誤解 貝多芬是一個怎樣的人 獨立而驕傲 沉郁而堅強 嚴(yán)肅而善良 熱愛自然 追求自由 獻身音樂 耳聾 對平常人是一部分世界的死滅 對音樂家是整個世界的死滅 整個世界死滅了 而貝多芬不曾死 并且他重造那已經(jīng)死滅的世界 重造音響的王國 不但為他自己 而且為著人類 傅雷一個不幸的人 貧窮 殘廢 孤獨 由痛苦造成的人 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給予世界 他用他的苦難來鑄成歡樂 羅曼 羅蘭 拓展延伸 名人說貝多芬 你還知道哪些雖身陷逆境 卻不沉淪 勇敢地扼住命運咽喉與命運頑強抗?fàn)幍娜?體驗反思 尋找貝多芬 即使翅膀斷了 心也要飛翔 張海迪 霍金 一個充滿傳奇色彩的物理天才一個令人折服的生活強者 海倫 凱勒 海倫 凱勒 星光大道總冠軍失明百靈劉賽 當(dāng)命運的繩索無情地縛住雙臂 當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀 他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀 用雙腳在琴鍵上寫下 相信自己 那變幻的旋律 正是他努力飛翔的軌跡 無臂鋼琴師劉偉 笑對苦難超越不幸讓生命絢爛如花 如果你遇到像貝多芬這樣的命運 你會怎樣面對呢 作業(yè)設(shè)計 聽貝多芬古典名曲 寫出心靈隨筆 提高藝術(shù)素養(yǎng) 謝謝 教學(xué)反思 透過語言走進人物的心里 用自己的心靈體驗人物的心靈 從而感受人物的心靈 所以 這節(jié)課我讓學(xué)生通過對傭人 客人眼中的貝多芬的閱讀 感受 對人物外貌刻畫的描繪 從而使得學(xué)生能夠真切的體驗到耳聾給貝多芬?guī)淼纳硇闹貏?chuàng) 但是 更能讓學(xué)生感受到的是貝多芬對于不幸遭遇不妥協(xié) 不屈服的堅韌無比的生命意志