北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第36課時(shí) 詩(shī)歌的語(yǔ)言課件

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1、第四章詩(shī)歌鑒賞第四章詩(shī)歌鑒賞 1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 了解鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類(lèi)試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒了解鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類(lèi)試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的基本方法和技巧。賞詩(shī)歌語(yǔ)言的基本方法和技巧。 2能力目標(biāo)能力目標(biāo) 掌握鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的方法和技巧，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。掌握鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的方法和技巧，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。 3情感目標(biāo)情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表，本考點(diǎn)表述為：述為： 古典詩(shī)歌語(yǔ)言

2、的賞析古典詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析 中國(guó)古典詩(shī)歌說(shuō)到底就是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌豐富的思想感情、中國(guó)古典詩(shī)歌說(shuō)到底就是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，這就要求古典詩(shī)歌語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的意境都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，這就要求古典詩(shī)歌語(yǔ)言精煉、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言就是要求考生了解含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言就是要求考生了解詩(shī)歌語(yǔ)言的這些特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多詩(shī)歌語(yǔ)言的這些特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多種方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌的精妙之處。種方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌的精妙之處。 1【2016年高考天津卷年高考天津卷】閱讀下面的

3、詩(shī)，按要求作答。閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。（8分）分） 登裴秀才迪小臺(tái)登裴秀才迪小臺(tái) 唐唐王維王維 端居不出戶(hù)，滿(mǎn)目望云山。落日鳥(niǎo)邊下，秋原人外閑。端居不出戶(hù)，滿(mǎn)目望云山。落日鳥(niǎo)邊下，秋原人外閑。 遙知遠(yuǎn)林際，不見(jiàn)此檐間。好客多乘月，應(yīng)門(mén)莫上關(guān)。遙知遠(yuǎn)林際，不見(jiàn)此檐間。好客多乘月，應(yīng)門(mén)莫上關(guān)。 （選自（選自全唐詩(shī)全唐詩(shī)） （1）“滿(mǎn)目望云山滿(mǎn)目望云山”句中句中“望望”字一作字一作“空空”，你認(rèn)，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）分） 【答案】【答案】“望望”：照應(yīng)題目中的：照應(yīng)題目中的“登臺(tái)登臺(tái)”，引出后面描，引出后面描寫(xiě)的景物。寫(xiě)的景物。 或或

4、“空空”：營(yíng)造空曠的意境；營(yíng)造空曠的意境；流露出超然心態(tài)。流露出超然心態(tài)。 【解析】這是一道【解析】這是一道“煉字煉字”的題目，考生作答時(shí)應(yīng)注意的題目，考生作答時(shí)應(yīng)注意明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說(shuō)明理由。明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說(shuō)明理由。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （3）你如何理解詩(shī)中的）你如何理解詩(shī)中的“閑閑”字？（字？（3分）分） 【答案】一個(gè)【答案】一個(gè)“閑閑”字，點(diǎn)出

5、閑景、閑人、閑心，寫(xiě)出字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫(xiě)出了閑境之美、閑適之情。了閑境之美、閑適之情。 【解析】這是一道理解詩(shī)中詞語(yǔ)并表明情感的題目，首【解析】這是一道理解詩(shī)中詞語(yǔ)并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩(shī)歌的先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩(shī)歌的情感主要從詩(shī)歌的抒情方式和詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，題情感主要從詩(shī)歌的抒情方式和詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，題目所選王維的這首詩(shī)歌，其表明情感的詞語(yǔ)就是目所選王維的這首詩(shī)歌，其表明情感的詞語(yǔ)就是“閑閑”，所以從詞語(yǔ)的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式所以從詞語(yǔ)的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析，借景抒情

6、，從景物的特征的角度進(jìn)行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景閑景”，進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心閑心”和和“閑情閑情”。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 2（2013天津卷）天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）分） 鷓鴣天鷓鴣天送廓之秋試送廓之秋試 【宋】辛棄疾【宋】辛棄疾 白苧白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門(mén)新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門(mén)已準(zhǔn)桃花已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍

7、路茫茫。明年此日青云去，鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。卻笑人間舉子忙。 【注】【注】秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。白苧白苧（zh）:用白色苧麻織成的布用白色苧麻織成的布 禹門(mén)：即龍六，古時(shí)以禹門(mén)：即龍六，古時(shí)以“魚(yú)躍龍門(mén)魚(yú)躍龍門(mén)”喻指考試得中。喻指考試得中。 （1）“白苧白苧新袍入嫩涼新袍入嫩涼”句中的句中的“嫩嫩”字帶給你怎字帶給你怎樣的感覺(jué)？（樣的感覺(jué)？（2分）分） 【答案】輕微、新鮮、清爽等?！敬鸢浮枯p微、新鮮、清爽等。 【解析】前兩句詩(shī)的意思是：穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的【解析】前兩句詩(shī)的意思是：穿著白色苧麻做的新衣服

8、在微涼的天氣里端坐在考場(chǎng)中，他們奮筆疾書(shū)，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙天氣里端坐在考場(chǎng)中，他們奮筆疾書(shū)，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會(huì)聲。由此可以體會(huì)“嫩嫩”的感覺(jué)。的感覺(jué)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)D。 （2）“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？（分）了辛詞的豪放特點(diǎn)？（分） 【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，意境開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。意境開(kāi)闊；攜書(shū)

9、佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 【解析】【解析】 “鵬鵬”“”“鳳鳳”意象不同于一般的鳥(niǎo)雀，給人意象不同于一般的鳥(niǎo)雀，給人豪邁之感；豪邁之感；“北海北?！薄啊薄俺?yáng)朝陽(yáng)”這兩個(gè)景物意象，顯得很這兩個(gè)景物意象，顯得很開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫(xiě)體現(xiàn)了辛詞豪放的特點(diǎn)。些意象和裝扮的描寫(xiě)體現(xiàn)了辛詞豪放的特點(diǎn)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言是高考詩(shī)歌鑒賞的熱點(diǎn)，題型有主觀題也有客觀鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言是高考詩(shī)歌

10、鑒賞的熱點(diǎn)，題型有主觀題也有客觀題。其中煉字考查的重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞、詞類(lèi)的活用和疊音詞題。其中煉字考查的重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞、詞類(lèi)的活用和疊音詞的表達(dá)效果以及詩(shī)歌中某個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的作用。的表達(dá)效果以及詩(shī)歌中某個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的作用。“賞析詩(shī)句賞析詩(shī)句”主要考查主旨句、具有隱含信息的語(yǔ)句；對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行賞析；主要考查主旨句、具有隱含信息的語(yǔ)句；對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行賞析；有特殊句式的語(yǔ)句；比較哪一句更好等。語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)試題，設(shè)題有特殊句式的語(yǔ)句；比較哪一句更好等。語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)試題，設(shè)題方式一般是給出風(fēng)格特色，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行分析。從近年高方式一般是給出風(fēng)格特色，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行分析。從近年高考北京卷來(lái)看

11、，鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的考點(diǎn)可單獨(dú)設(shè)題也可滲透在賞析考北京卷來(lái)看，鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的考點(diǎn)可單獨(dú)設(shè)題也可滲透在賞析鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、詩(shī)歌思想情感等考點(diǎn)之中，體現(xiàn)出一種綜合鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、詩(shī)歌思想情感等考點(diǎn)之中，體現(xiàn)出一種綜合命題趨勢(shì)。命題趨勢(shì)。2017年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞語(yǔ)言類(lèi)題目仍是復(fù)習(xí)的歷年高考鑒賞語(yǔ)言類(lèi)題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞語(yǔ)言類(lèi)試題題型及選材范圍，另一方面，通面可以了解高考鑒賞語(yǔ)言類(lèi)試題

12、題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。效提高復(fù)習(xí)的效率。 2多讀勤練，拓寬知識(shí)面。多讀勤練，拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面增強(qiáng)應(yīng)試能力。增強(qiáng)應(yīng)試能力。 3用好課本，提升能力。用好課本，提升能力。高考詩(shī)歌鑒賞命題取材

13、于課外的材料，高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過(guò)對(duì)課于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞語(yǔ)言類(lèi)題目答題規(guī)律；另一方面，也是內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞語(yǔ)言類(lèi)題目答題規(guī)律；另一方面，也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才能“得益于課外得益于課外”。 4煉字類(lèi)題目常見(jiàn)題型：煉字類(lèi)題目常見(jiàn)題型： （1）煉動(dòng)詞。）煉動(dòng)詞。 例：陶潛例：陶

14、潛“悠然見(jiàn)南山悠然見(jiàn)南山”?！耙?jiàn)見(jiàn)”字用起來(lái)更能達(dá)意。字用起來(lái)更能達(dá)意?！巴笔怯幸庾R(shí)的，是有意識(shí)的，而見(jiàn)是無(wú)意識(shí)地，自然地映入眼簾。用一個(gè)而見(jiàn)是無(wú)意識(shí)地，自然地映入眼簾。用一個(gè)“望望”字，人與自然之間是欣賞字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對(duì)象。而用一個(gè)與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對(duì)象。而用一個(gè)“見(jiàn)見(jiàn)”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見(jiàn)南山悠然，料南山見(jiàn)我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一我見(jiàn)南山悠然，料南山見(jiàn)我亦如此。與自然一體

15、也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見(jiàn)字正體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見(jiàn)字正寫(xiě)出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說(shuō)：寫(xiě)出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說(shuō)：“久在樊籠里，久在樊籠里，復(fù)得返自然復(fù)得返自然”，這種返，覺(jué)解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很，這種返，覺(jué)解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。高的境界。 在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義多重含義”的動(dòng)詞。的動(dòng)詞。 例例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度

16、玉門(mén)關(guān)。：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。 “怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 “濺濺”、“驚驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。 例例3：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 “蒸蒸”、“撼撼”具有夸張色彩。具有夸張色彩。 例例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（郊興郊興王勃）王勃） 這句詩(shī)，這句詩(shī)，“濕濕”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就

17、不尋常，王，本身就不尋常，王勃寫(xiě)春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒(méi)有雨水，在日光勃寫(xiě)春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒(méi)有雨水，在日光照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn)，所以說(shuō)照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕花光濕”，這個(gè)，這個(gè)“濕濕”字極為確切。字極為確切。這個(gè)這個(gè)“光光”字顯得花有精神，所以說(shuō)字顯得花有精神，所以說(shuō)“光光”字有情。風(fēng)停了，在字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏疏”字，顯得日光從葉影透出。字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫(xiě)出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。完全按照生活的樣子寫(xiě)出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。 （2）煉形容詞。）煉形容詞。 例例1：

18、“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫(xiě)的，這是王駕寫(xiě)的晴景晴景，王安石改后兩句為，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易，除了易“蝴蝴”為為“蜂蜂”，易易“應(yīng)應(yīng)”為為“卻卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)飛來(lái)”而改為而改為“紛紛紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。出晚春雨后特有的美景。 例例2：周密的：周密的夢(mèng)魂欲度蒼茫去，怕夢(mèng)輕還被

19、愁遮夢(mèng)魂欲度蒼茫去，怕夢(mèng)輕還被愁遮（高陽(yáng)臺(tái)高陽(yáng)臺(tái)寄寄越中諸友越中諸友），以），以輕輕字描狀夢(mèng)魂，化無(wú)形為有形，而且通之于字描狀夢(mèng)魂，化無(wú)形為有形，而且通之于表重量的觸覺(jué)，更是形容詞錘煉中通感的妙用。表重量的觸覺(jué)，更是形容詞錘煉中通感的妙用。 修飾語(yǔ)大部分為形容詞，也有副詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注修飾語(yǔ)大部分為形容詞，也有副詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。的重點(diǎn)對(duì)象。 例例3：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 一個(gè)一個(gè)“孤孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。 （3）煉數(shù)量詞。）煉數(shù)量詞。 例例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)

20、前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷把僧齊己的，鄭谷把僧齊己的早梅早梅詩(shī)中的詩(shī)中的“數(shù)枝數(shù)枝開(kāi)開(kāi)”，改為，改為“一枝開(kāi)一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為，齊己因此而拜鄭谷為“一字師一字師”，這故事是人們耳，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓庶齋老學(xué)叢談庶齋老學(xué)叢談?dòng)涊d，張桔軒有詩(shī)記載，張桔軒有詩(shī)云云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹(shù)早梅何處春半篙流水夜來(lái)雨，一樹(shù)早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹(shù)一樹(shù)”，就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處何處”，同時(shí)，一樹(shù)梅花也絕非早梅，于是他就把，同時(shí)，一樹(shù)梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹(shù)一樹(shù)”改為改為“

21、幾點(diǎn)幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)幾點(diǎn)”本身并沒(méi)有什么奇特之處，但用在這里描本身并沒(méi)有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。 5掌握鑒煉字類(lèi)題目解答方法：掌握鑒煉字類(lèi)題目解答方法： （1）把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之）把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意意”。 中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的詩(shī)的“詩(shī)眼詩(shī)眼”或一首詞的或一首詞的“詞眼詞眼”。要詳加分

22、辨。要詳加分辨。 例例1王安石王安石“春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸” 的的“綠綠”字，就是形容詞活用為使動(dòng)，把字，就是形容詞活用為使動(dòng)，把春天來(lái)到的情狀寫(xiě)出來(lái)了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。春天來(lái)到的情狀寫(xiě)出來(lái)了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。 例例2又如宋祁的又如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”字，著一字，著一“鬧鬧”字而把春意盎字而把春意盎然寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀者的心中似乎想到了蜂來(lái)蝶往，鵲躍枝頭的情景。然寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀者的心中似乎想到了蜂來(lái)蝶往，鵲躍枝頭的情景。 例例3“泉聲咽危石，日色冷青松泉聲咽危石，日色冷青松”（ 王維王維過(guò)香積寺過(guò)香積寺：不知香積寺，數(shù)：不知

23、香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。）曲，安禪制毒龍。） 【評(píng)析】這是一首寫(xiě)游覽的詩(shī)，主要在于描寫(xiě)景物。題意在寫(xiě)山寺，但并不【評(píng)析】這是一首寫(xiě)游覽的詩(shī)，主要在于描寫(xiě)景物。題意在寫(xiě)山寺，但并不正面描摹，而用側(cè)寫(xiě)環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)山寺之幽勝。正面描摹，而用側(cè)寫(xiě)環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)山寺之幽勝。“云峰云峰”、“古木古木”、“深深山山”、“危石危石”、“青松青松”、“空潭空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到已空，想到涅磐經(jīng)涅磐經(jīng)中所說(shuō)的其性暴烈的毒龍已經(jīng)

24、制服，喻指僧人之機(jī)心中所說(shuō)的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機(jī)心妄想已被制服，不覺(jué)又悟到禪理的高深。全詩(shī)不寫(xiě)寺院，而寺院已在其中。妄想已被制服，不覺(jué)又悟到禪理的高深。全詩(shī)不寫(xiě)寺院，而寺院已在其中。構(gòu)思奇妙、煉字精巧。構(gòu)思奇妙、煉字精巧。 “泉聲咽危石，日色冷青松，泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽(yù)為煉字典范。詩(shī)人以倒裝句，突出歷代被譽(yù)為煉字典范。詩(shī)人以倒裝句，突出了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽(yáng)西下，昏黃的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽(yáng)西下，昏黃

25、的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里“咽咽”、“冷冷”二字用得極二字用得極為準(zhǔn)確、巧妙。為準(zhǔn)確、巧妙。 “咽咽”是擬人，狀石間泉聲低沉，是擬人，狀石間泉聲低沉，“冷冷”是通感，繪夕陽(yáng)余是通感，繪夕陽(yáng)余暉微弱。正如清人趙殿成在暉微弱。正如清人趙殿成在王右丞集箋注王右丞集箋注中所評(píng)：中所評(píng)：“下一下一咽咽字，則字，則幽靜之狀恍然幽靜之狀恍然 ；著一；著一冷冷字，則深僻之景若見(jiàn)。字，則深僻之景若見(jiàn)。”此兩句，作者將此兩句，作者將“泉泉聲聲”、“危石危石”、“日色日色”、“青松青松”四個(gè)意象有機(jī)地組合在一起，以日色四個(gè)意象

26、有機(jī)地組合在一起，以日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺遠(yuǎn)離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。遠(yuǎn)離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。 （2）了解提問(wèn)方式：）了解提問(wèn)方式： 這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？它好在哪里？請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析?；蛘?qǐng)談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果。請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析?；蛘?qǐng)談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果。本詩(shī)的某本詩(shī)的某字，換成另外一個(gè)字好不好？為什么？字，換成另外一個(gè)字好不好？為什么？ （3）掌握解題思路

27、：）掌握解題思路： 將所煉之字一定要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析。將所煉之字一定要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析。 從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。 聯(lián)系全詩(shī)的感情或主旨分析。聯(lián)系全詩(shī)的感情或主旨分析。 掌握答題步驟：掌握答題步驟： 解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法；解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法； 展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的藝術(shù)效點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的藝術(shù)效果果 例例1

28、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 如夢(mèng)令如夢(mèng)令 秦觀秦觀 遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭深閉。夢(mèng)破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無(wú)寐，無(wú)寐，深閉。夢(mèng)破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無(wú)寐，無(wú)寐，門(mén)外馬嘶人起。門(mén)外馬嘶人起。 【注】【注】此詞是作者紹圣三年（此詞是作者紹圣三年（1096）貶謫郴陽(yáng)時(shí)在途中驛亭所寫(xiě)。）貶謫郴陽(yáng)時(shí)在途中驛亭所寫(xiě)。驛亭驛亭是古時(shí)供傳遞公文的使者和來(lái)往官員休息之所。是古時(shí)供傳遞公文的使者和來(lái)往官員休息之所。 （1）該詞精于煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析）該詞精于煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“緊緊”字的妙處。（字的妙處。（5分）分） 【答案【答案】“緊緊”字，這里是字，這

29、里是“狂狂”或或“大大”之意（字意之意（字意2分，放在句中描繪為分，放在句中描繪為“驛門(mén)深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲驛門(mén)深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲”亦可）該字以動(dòng)襯靜（以風(fēng)聲之大襯托出亦可）該字以動(dòng)襯靜（以風(fēng)聲之大襯托出四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍2分），突分），突出了詩(shī)人貶謫后的落寞哀傷（出了詩(shī)人貶謫后的落寞哀傷（1分）。分）。 【解析】此類(lèi)是屬于考查煉字的題，分析時(shí)可以從以下幾步入手：【解析】此類(lèi)是屬于考查煉字的題，分析時(shí)可以從以下幾步入手：理解理解“緊緊”字在句中的意思；字在句中的意思；看看“緊緊”字是否運(yùn)用了

30、修辭手法；字是否運(yùn)用了修辭手法；看看“緊緊”字字的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩(shī)歌的具體語(yǔ)境進(jìn)行理解。答題模式：的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩(shī)歌的具體語(yǔ)境進(jìn)行理解。答題模式：該字采用了該字采用了的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人表達(dá)了詩(shī)人的情感。的情感。 6掌握鑒賞析詩(shī)句類(lèi)題目解答方法：掌握鑒賞析詩(shī)句類(lèi)題目解答方法： （1）關(guān)注詩(shī)句在詩(shī)歌的位置，分析結(jié)構(gòu)上的作用：）關(guān)注詩(shī)句在詩(shī)歌的位置，分析結(jié)構(gòu)上的作用： 首句多為渲染氛圍，奠定全詩(shī)的情感基調(diào)；首句多為渲染氛圍，奠定全詩(shī)的情感基調(diào)； 中間多為承上啟下的作用；中間多

31、為承上啟下的作用； 尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無(wú)窮的效果。蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無(wú)窮的效果。 （2）還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。）還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。 A主語(yǔ)后置。主語(yǔ)后置。 崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓詩(shī)：詩(shī)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧匆饧础扒绱ㄇ绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽(yáng)樹(shù)歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋（晴朗的原野上）漢陽(yáng)樹(shù)歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹(shù)漢陽(yáng)樹(shù)”和和“鸚鵡洲鸚鵡洲”置于置

32、于“歷歷歷歷”、“萋萋萋萋”之后，看起來(lái)好象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是之后，看起來(lái)好象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。被陳述的對(duì)象。 B賓語(yǔ)前置。賓語(yǔ)前置。 杜甫杜甫月夜月夜詩(shī)：詩(shī)：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即實(shí)即“香霧濕云鬟，清輝香霧濕云鬟，清輝寒玉臂寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的這里的“濕濕”和和“寒寒”都是所謂使動(dòng)用法，都是所謂使動(dòng)用法，“

33、云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它們所支本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。 C主賓換位。主賓換位。 葉夢(mèng)得葉夢(mèng)得賀新郎賀新郎詞：詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花?！币诧@然是也顯然是“黃花報(bào)霜黃花報(bào)霜信信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主主動(dòng)動(dòng)賓賓”的格式，的格式，但在意義上必須將它倒過(guò)來(lái)理解。再如白居易但在意義上必須將它倒過(guò)來(lái)理解。再如白居易長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌“姊妹兄弟皆列土，姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門(mén)戶(hù)可憐光彩生門(mén)戶(hù)”（門(mén)戶(hù)生光彩），盧綸（門(mén)戶(hù)生光彩），盧綸塞下曲塞下曲詩(shī)詩(shī)“林

34、暗草驚風(fēng)，將軍林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。（林暗風(fēng)驚草）等。 D定語(yǔ)的位置在偏正詞組中，定語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后，這是古今漢語(yǔ)的一般定語(yǔ)的位置在偏正詞組中，定語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后，這是古今漢語(yǔ)的一般情況。情況。詩(shī)詞曲定語(yǔ)的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開(kāi)它所修飾的中心語(yǔ)而挪詩(shī)詞曲定語(yǔ)的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開(kāi)它所修飾的中心語(yǔ)而挪前挪后。前挪后。 下面分別舉例說(shuō)明。下面分別舉例說(shuō)明。 a定語(yǔ)挪前。定語(yǔ)挪前。 王昌齡王昌齡從軍行從軍行詩(shī)：詩(shī)：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。”下句的下句的“孤孤城城”即指玉門(mén)關(guān)，為即指玉門(mén)關(guān)，為“玉門(mén)關(guān)玉門(mén)關(guān)”的同位性

35、定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞的同位性定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望遙望”之之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門(mén)。前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門(mén)。 b定語(yǔ)挪后。定語(yǔ)挪后。 李白李白夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別詩(shī)：詩(shī)：“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧匆饧础耙辉乱癸w渡鏡湖一月夜飛渡鏡湖”?！霸乱乖乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ)，現(xiàn)被分這個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ)，現(xiàn)被分拆為二，定語(yǔ)拆為二，定語(yǔ)“月月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末，仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分，但遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末，仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分，但作者作者“飛渡飛渡”的顯然只能是的顯然只能是“鏡

36、湖鏡湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。 E以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)。以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)。 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?“笑春風(fēng)笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上際上“秋風(fēng)秋風(fēng)”、“春風(fēng)春風(fēng)”都不受都不受“動(dòng)動(dòng)”、“笑笑”的支配，而是分別表示的支配，而是分別表示“在在秋風(fēng)中動(dòng)秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑在春風(fēng)中笑”的意思。的意思。 F互文互文 如如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，“主人下馬客在船主人下馬客在船”等。等。 （3）注意詩(shī)詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。）注意詩(shī)詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。 在詩(shī)

37、詞鑒賞中，根據(jù)詩(shī)詞所規(guī)定的在詩(shī)詞鑒賞中，根據(jù)詩(shī)詞所規(guī)定的“再造條件再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩(shī)進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，這是詩(shī)詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩(shī)詞的省人有意留下的空白，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，這是詩(shī)詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩(shī)詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的一種題目。賈島的訪隱者不遇訪隱者不遇：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答，至少要六句才能完成對(duì)話(huà)，作者采用明明是三番

38、問(wèn)答，至少要六句才能完成對(duì)話(huà)，作者采用答話(huà)包孕問(wèn)話(huà)的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)答話(huà)包孕問(wèn)話(huà)的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫(huà)面接一個(gè)畫(huà)面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫(huà)面接一個(gè)畫(huà)面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。 （4）掌握一般答題步驟：）掌握一般答題步驟： 簡(jiǎn)析句意，明確手法。簡(jiǎn)析句意，明確手法。 聯(lián)系全詩(shī)，分析作用、效果（意境、情感）。聯(lián)系全詩(shī)，分析作用、效果（意境、情感）。 分析表達(dá)的主旨

39、、情感。分析表達(dá)的主旨、情感。 例例2閱讀下面一首宋詩(shī)，回答后面問(wèn)題。閱讀下面一首宋詩(shī)，回答后面問(wèn)題。 病后登快哉亭病后登快哉亭 經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見(jiàn)歸程。經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見(jiàn)歸程。 病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。 鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城。鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城。 故園又負(fù)黃華故園又負(fù)黃華約，但覺(jué)秋風(fēng)發(fā)上生。約，但覺(jué)秋風(fēng)發(fā)上生。 【注】【注】快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩(shī)是詩(shī)人被貶徐州病后所作。詩(shī)是詩(shī)人被貶徐州病后所作。黃華，菊花。黃華，菊花。

40、（1）前人評(píng)述賀鑄在此詩(shī)中化用了李賀的）前人評(píng)述賀鑄在此詩(shī)中化用了李賀的“秋風(fēng)白秋風(fēng)白”一句，并點(diǎn)化成新句，一句，并點(diǎn)化成新句，請(qǐng)指出是詩(shī)中的哪一句，并賞析此句的妙處。（請(qǐng)指出是詩(shī)中的哪一句，并賞析此句的妙處。（5分）分） 【答案【答案】秋風(fēng)發(fā)上生（秋風(fēng)發(fā)上生（1分）分）李賀說(shuō)秋風(fēng)白，詩(shī)人說(shuō)秋風(fēng)發(fā)上生，不僅指李賀說(shuō)秋風(fēng)白，詩(shī)人說(shuō)秋風(fēng)發(fā)上生，不僅指秋風(fēng)吹動(dòng)著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風(fēng)蕭蕭，給人以蕭瑟之感秋風(fēng)吹動(dòng)著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風(fēng)蕭蕭，給人以蕭瑟之感（2分）分）這一新奇的用語(yǔ)，也暗示著詩(shī)人凄冷的情懷。（這一新奇的用語(yǔ)，也暗示著詩(shī)人凄冷的情懷。（2分）（第三條的分）（第

41、三條的情感必須有，可以是與凄冷類(lèi)似的詞語(yǔ)，評(píng)卷老師可酌情處理）情感必須有，可以是與凄冷類(lèi)似的詞語(yǔ)，評(píng)卷老師可酌情處理） 【解析【解析】此題第一問(wèn)，可從詩(shī)句中找出與李賀的此題第一問(wèn)，可從詩(shī)句中找出與李賀的“秋風(fēng)白秋風(fēng)白”相類(lèi)似的詩(shī)句即相類(lèi)似的詩(shī)句即可；解答第二問(wèn)，可結(jié)合著結(jié)合著這句詩(shī)的含義，從其渲染的氛圍及烘托的可；解答第二問(wèn)，可結(jié)合著結(jié)合著這句詩(shī)的含義，從其渲染的氛圍及烘托的詩(shī)人情感角度分析作答。詩(shī)人情感角度分析作答?！扒镲L(fēng)秋風(fēng)”蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的是詩(shī)人的凄冷的心情。是詩(shī)人的凄冷的心情。 7掌握鑒語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)題目解答方法：掌握鑒語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)題目

42、解答方法： （1）了解提問(wèn)方式）了解提問(wèn)方式 這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？ 這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。 （2）掌握解題思路）掌握解題思路 這種題型要求品味整首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，能用來(lái)答題的詞一般有：這種題型要求品味整首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，能用來(lái)答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話(huà)、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如

43、話(huà)、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約調(diào)婉約 （3）掌握答題步驟與要領(lǐng)：）掌握答題步驟與要領(lǐng)： 明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色；明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色； 列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩(shī)分析；列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩(shī)分析； 析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 （4）積累古典詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞常用詞語(yǔ)：）積累古典詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞常用詞語(yǔ)：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、

44、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話(huà)、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。話(huà)、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。 例例3閱讀下列詩(shī)歌，完成題目（閱讀下列詩(shī)歌，完成題目（6分）分） 【中呂】山坡羊【中呂】山坡羊閨思閨思 張可久張可久 云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺(jué)傷春睡。柳花飛，小瓊姬云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺(jué)傷春睡。柳花飛，小瓊姬0，一聲一聲“雪下呈祥瑞雪下呈祥瑞”，團(tuán)圓夢(mèng)兒生喚起。誰(shuí)，不做美？呸，卻是，團(tuán)圓夢(mèng)兒生喚起。誰(shuí)，不做美？呸，卻是你！你！ 【注解】【注解】小瓊姬：美麗的小丫頭。小瓊姬：美麗的小丫頭。 （1）這首元散曲的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合最后兩句簡(jiǎn)要賞析。）這首元散曲的

45、語(yǔ)言很有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合最后兩句簡(jiǎn)要賞析。 【答案【答案】末句引口語(yǔ)入曲，通俗而傳神。（末句引口語(yǔ)入曲，通俗而傳神。（ 1 分）分）將主人公將主人公被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動(dòng)。（被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動(dòng)。（l 分分 【解析【解析】賞析散曲的語(yǔ)言特點(diǎn)，要結(jié)合著語(yǔ)言特點(diǎn)的常用特點(diǎn)：賞析散曲的語(yǔ)言特點(diǎn)，要結(jié)合著語(yǔ)言特點(diǎn)的常用特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生動(dòng)、口語(yǔ)化、運(yùn)用疊詞等，答題時(shí)，要結(jié)合著散曲中的關(guān)鍵詞句動(dòng)、口語(yǔ)化、運(yùn)用疊詞等，答題時(shí)，要結(jié)合著散曲中的關(guān)鍵詞句分析，例如，分析，例如，“呸

46、呸”一詞，運(yùn)用了口語(yǔ)，不僅起著通俗傳神的作一詞，運(yùn)用了口語(yǔ)，不僅起著通俗傳神的作用，而且對(duì)表現(xiàn)主人公的情緒極為生動(dòng)形象。用，而且對(duì)表現(xiàn)主人公的情緒極為生動(dòng)形象。 1（2016屆江蘇省清江中學(xué)高三上學(xué)期周練）屆江蘇省清江中學(xué)高三上學(xué)期周練）閱讀下面這首唐閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 田園樂(lè)（其六）田園樂(lè)（其六） 王王 維維 桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。 花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。 （3）試分析詩(shī)中）試分析詩(shī)中“未未”“”“猶猶”二字的表達(dá)效果。（二字的表達(dá)效果。（3分）分） 2（2016屆江西省上高縣第二中學(xué)高三屆江

47、西省上高縣第二中學(xué)高三4月月考）月月考）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成閱讀下面這首宋詩(shī)，完成文后各題。文后各題。 南定樓遇急雨南定樓遇急雨 陸陸 游游 行遍梁州到益州行遍梁州到益州，今年又作度瀘游，今年又作度瀘游。 江山重復(fù)爭(zhēng)供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓。江山重復(fù)爭(zhēng)供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓。 人語(yǔ)朱離逢峒獠人語(yǔ)朱離逢峒獠，棹歌欸乃下吳舟，棹歌欸乃下吳舟。 天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。 注：注：陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎幕下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順幕

48、下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩(shī)。江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩(shī)。梁州：此指漢中。益州：此指成都。梁州：此指漢中。益州：此指成都。瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。朱離：同侏離。形容異地語(yǔ)朱離：同侏離。形容異地語(yǔ)音難辨。峒獠：舊時(shí)稱(chēng)居住在西南山地的少數(shù)民族。音難辨。峒獠：舊時(shí)稱(chēng)居住在西南山地的少數(shù)民族。棹歌：鼓槳而歌。棹，棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。船槳。效乃：槳櫓聲。 （1）頷聯(lián)中）頷聯(lián)中“爭(zhēng)爭(zhēng)“亂亂”兩個(gè)字用得生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（兩個(gè)字用得生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分

49、）分） 3（2016屆江蘇省清江中學(xué)高三下學(xué)期周練）屆江蘇省清江中學(xué)高三下學(xué)期周練）閱讀下面這首宋閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。詩(shī)，回答問(wèn)題。 示長(zhǎng)安君示長(zhǎng)安君 王安石王安石 少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。 草草杯盤(pán)共笑語(yǔ)，昏昏燈火話(huà)平生。草草杯盤(pán)共笑語(yǔ)，昏昏燈火話(huà)平生。 自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。 欲問(wèn)后期何日是，寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。欲問(wèn)后期何日是，寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。 【注】長(zhǎng)安君為王安石（【注】長(zhǎng)安君為王安石（10211086年）的大妹，工部侍郎張年）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年（奎之妻，

50、封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。年）出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。 （2）賞析頷聯(lián)中）賞析頷聯(lián)中“草草草草”、“昏昏昏昏”的妙處。（的妙處。（4分）分） （3）結(jié)合尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)語(yǔ)言特色。（）結(jié)合尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)語(yǔ)言特色。（3分）分） 4（2016屆山東德州市高三下屆山東德州市高三下3月考）月考）閱讀下面兩首唐詩(shī)，回閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（答問(wèn)題。（8分）分） 宮宮 詞詞 白居易白居易 淚盡羅巾夢(mèng)不成，夜深前殿按歌聲。淚盡羅巾夢(mèng)不成，夜深前殿按歌聲。 紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。 宮宮

51、詞詞 顧況顧況 玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語(yǔ)和。玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語(yǔ)和。 月殿影開(kāi)聞夜漏，水晶簾卷近秋河。月殿影開(kāi)聞夜漏，水晶簾卷近秋河。 （2）這兩首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以賞析。（）這兩首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以賞析。（4分）分） 1（3）【答案】）【答案】“未未”，落花遍地家童卻聽(tīng)之任之（，落花遍地家童卻聽(tīng)之任之（1分）；分）；“猶猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（1分）；描分）；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)（的生活情調(diào)（1分）。（每點(diǎn)分）。（每點(diǎn)1分，共分，

52、共3分）分） 【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞能力。解答本題，【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞能力。解答本題，先理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后對(duì)所在的詩(shī)句進(jìn)行理解，先理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后對(duì)所在的詩(shī)句進(jìn)行理解，最后要緊扣其表達(dá)效果，也就是在表達(dá)詩(shī)人心情方面的最后要緊扣其表達(dá)效果，也就是在表達(dá)詩(shī)人心情方面的作用。作用?！拔次础?，落花遍地家童卻聽(tīng)之任之；，落花遍地家童卻聽(tīng)之任之；“猶猶”，鶯，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)。生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力

53、層級(jí)為鑒賞評(píng)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)價(jià)D。 2（1）【答案】）【答案】“爭(zhēng)爭(zhēng)”字和字和“亂亂”字。一個(gè)字。一個(gè)“爭(zhēng)爭(zhēng)”字，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川字，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競(jìng)赴眼底的情形。一個(gè)千流，競(jìng)赴眼底的情形。一個(gè)“亂亂”字，形象地寫(xiě)出暴字，形象地寫(xiě)出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突。相挾，縱橫奔突。 【解析】這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修【解析】這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭，然后代入句中描述，第三步體會(huì)寫(xiě)景效果和

54、表達(dá)感辭，然后代入句中描述，第三步體會(huì)寫(xiě)景效果和表達(dá)感情效果。鑒賞情效果。鑒賞“江山重復(fù)爭(zhēng)供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓江山重復(fù)爭(zhēng)供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓”的的煉字，根據(jù)詩(shī)句含義可知，煉字，根據(jù)詩(shī)句含義可知，“爭(zhēng)爭(zhēng)”字，運(yùn)用擬人手法，字，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競(jìng)赴眼底的情寫(xiě)出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競(jìng)赴眼底的情形。形?！皝y亂”字，形象地寫(xiě)出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。字，形象地寫(xiě)出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表

55、達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 3.（2）【答案】）【答案】“草草草草”、“昏昏昏昏”是疊詞妙用。是疊詞妙用。“草草草草”可見(jiàn)酒菜簡(jiǎn)單，用不著世俗的客套，兄妹能夠可見(jiàn)酒菜簡(jiǎn)單，用不著世俗的客套，兄妹能夠相會(huì)已是最大的滿(mǎn)足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十相會(huì)已是最大的滿(mǎn)足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十分感人。（分感人。（2分）分）“昏昏昏昏”可見(jiàn)兩人說(shuō)了又說(shuō)，燈油快可見(jiàn)兩人說(shuō)了又說(shuō)，燈油快干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營(yíng)造干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營(yíng)造出將別的傷痛氛圍。（出將別的傷痛氛圍。（2分）分） 【解析】題干要求【解析】題干要求“賞析頷聯(lián)中賞

56、析頷聯(lián)中草草草草、昏昏昏昏的的妙處妙處”，這是考查詩(shī)歌的煉字技巧。王安石的詩(shī)以善用，這是考查詩(shī)歌的煉字技巧。王安石的詩(shī)以善用疊字聞名，這聯(lián)中兩個(gè)疊字也用得很成功。疊字聞名，這聯(lián)中兩個(gè)疊字也用得很成功?！安莶莶莶荨倍?，說(shuō)出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能字，說(shuō)出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能夠相會(huì)已是最大的滿(mǎn)足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛。夠相會(huì)已是最大的滿(mǎn)足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛。“昏昏昏昏”二字，寫(xiě)兩人說(shuō)了又說(shuō)，燈油已快干，燈火已二字，寫(xiě)兩人說(shuō)了又說(shuō)，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息昏暗，仍顧不上休息 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)【考點(diǎn)定位】鑒

57、賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)價(jià)D。 3 3（3 3）【答案】尾聯(lián)妹妹問(wèn)兄長(zhǎng)答，語(yǔ)言自然傳神（）【答案】尾聯(lián)妹妹問(wèn)兄長(zhǎng)答，語(yǔ)言自然傳神（1 1分），全詩(shī)將相逢情景娓娓道來(lái)，語(yǔ)言淺顯尋常又真摯分），全詩(shī)將相逢情景娓娓道來(lái)，語(yǔ)言淺顯尋常又真摯親切，富有生活氣息。（親切，富有生活氣息。（2 2分）分） 【解析】題干要求【解析】題干要求“結(jié)合尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)語(yǔ)言特色結(jié)合尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)語(yǔ)言特色”。這是考查詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。這是考查詩(shī)歌的語(yǔ)言特色?！坝麊?wèn)后期何日是，寄書(shū)應(yīng)欲問(wèn)后期何日是，寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征見(jiàn)雁南征”，妹妹掛念地問(wèn)：，妹妹掛念地問(wèn)：“后會(huì)在什么日子？后會(huì)在什么日子？”兄兄長(zhǎng)只能含糊地回答：

58、長(zhǎng)只能含糊地回答：“見(jiàn)到大雁南飛，我就會(huì)從北國(guó)帶見(jiàn)到大雁南飛，我就會(huì)從北國(guó)帶回消息了?；叵⒘恕！逼鋵?shí)，詩(shī)人自己不能預(yù)料會(huì)面的日子。詩(shī)其實(shí)，詩(shī)人自己不能預(yù)料會(huì)面的日子。詩(shī)就在無(wú)可奈何的氣氛中結(jié)束，留下了一絲安慰，一個(gè)懸就在無(wú)可奈何的氣氛中結(jié)束，留下了一絲安慰，一個(gè)懸念。這首詩(shī)沒(méi)有用一個(gè)典故，把人所習(xí)見(jiàn)的家庭生活細(xì)念。這首詩(shī)沒(méi)有用一個(gè)典故，把人所習(xí)見(jiàn)的家庭生活細(xì)節(jié)撿選入詩(shī)，而以傳神的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，質(zhì)樸自然。節(jié)撿選入詩(shī)，而以傳神的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，質(zhì)樸自然。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)價(jià)D D。 4（2）【答案】白詩(shī)語(yǔ)言淺近，（）

59、【答案】白詩(shī)語(yǔ)言淺近，（1分）全詩(shī)不事雕琢，分）全詩(shī)不事雕琢，“紅顏紅顏未老恩先斷未老恩先斷”又直抒胸臆，點(diǎn)明宮人難以入眠的原因；（又直抒胸臆，點(diǎn)明宮人難以入眠的原因；（1分）分）顧詩(shī)委婉含蓄，（顧詩(shī)委婉含蓄，（1分）用環(huán)境的清幽來(lái)曲折地表現(xiàn)出宮人的情分）用環(huán)境的清幽來(lái)曲折地表現(xiàn)出宮人的情感。（感。（1分）分） 【解析】解答此題，應(yīng)先讀懂詩(shī)句大意。白詩(shī)中作者直抒胸臆，【解析】解答此題，應(yīng)先讀懂詩(shī)句大意。白詩(shī)中作者直抒胸臆，語(yǔ)言淺近；而顧詩(shī)則委婉含蓄，詩(shī)人的感情并未直接點(diǎn)出。語(yǔ)言淺近；而顧詩(shī)則委婉含蓄，詩(shī)人的感情并未直接點(diǎn)出。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)D。 1加強(qiáng)古典詩(shī)歌閱讀和積累，熟悉各類(lèi)詩(shī)歌的語(yǔ)言特加強(qiáng)古典詩(shī)歌閱讀和積累，熟悉各類(lèi)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。點(diǎn)。 2強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。