六年級語文培優(yōu)輔差計劃.

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1、 六年級上冊語文培優(yōu)輔差計劃 景洪市四小玉光香 為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)輔差的教學(xué)計劃： 一、指導(dǎo)思想 “勇于克服困難， 勤于無私奉獻(xiàn)” 是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn) 步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生 抓起， 課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合， 讓學(xué)生克服自卑的心理， 樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在 學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì) 量。 二、學(xué)生情況 總體來看， 本班

2、的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化， 優(yōu)生太優(yōu)， 但數(shù)量較少， 處于中間位 置的學(xué)生較多， 還有幾名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。 班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表 現(xiàn)要相對落后。基本情況如下： 上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的 20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)， 還能和后進(jìn)生結(jié)對， 解決他們在學(xué)習(xí)上的困難， 但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)， 競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。 基礎(chǔ)較差的學(xué)生上課不能積

3、極發(fā)言， 不能夠認(rèn)真完成作業(yè)， 缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。 培優(yōu)對象： 費依洋 陳安福 曹嬌鳳 馬潔等。 輔差對象： 司銀 巖罕應(yīng) 李超 孔繁婷 龍順茜 張鑫 金多能等。 三、目標(biāo)任務(wù)： 1、發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，提高他們的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中 等生的學(xué)習(xí)成績。 2、幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基 本能力。 3、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu) 和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。 4、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家

4、長的大力配合。 5、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激 發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 四、培優(yōu)輔差內(nèi)容 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 介紹或推薦適量課外閱讀， 讓優(yōu)生擴(kuò) 大閱讀面， 攝取更多課外知識， 尤其是散文化傾向方面， 多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作 中能靈活運用， 提高寫話水平， 定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成， 全面提高語文 能力。 輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題， 會做題， 安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握， 并提高寫 作能力， 可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，

5、 保證每個差生有話可說， 有文可寫， 同時， 也要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。 五、主要措施： 1、在工作過程中， 觀念能積極轉(zhuǎn)化， 注重優(yōu)生的輔導(dǎo)， 對差學(xué)困生有歧視的心理， “恨 鐵不成鋼” ，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生， 把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看 待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、 群體分析， 確立 發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光 看自己，分析別人。 2、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)

6、習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良 好的學(xué)習(xí)氛圍， 改變以前老師補(bǔ)課， 留課的陋習(xí)， 把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo) 作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。 3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努 力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。 4、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下 就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。 根據(jù)學(xué)生實際、 確定能達(dá)到的實際進(jìn)度， 把教 學(xué)的步子放小， 把教學(xué)內(nèi)容按由易到難， 由簡到繁的

7、原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在 實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題， 及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。 5、要讓他們重新審視自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足。起先可以量化他們所做的有意 義的事并得以強(qiáng)化，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則。 6、在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生 多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。另外， 在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu) 點和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

8、 7、課余時間個別輔導(dǎo)。在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要 的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課 外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)， 使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、 技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)， 聰明 才智得到更好地發(fā)揮。 8、定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生， 進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。 9、當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后 進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊， 以舊促新， 幫助 后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。 10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，  朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前 學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。 培優(yōu)輔差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。  在日后的工作中， 我會不斷摸索有效的 方法和經(jīng)驗，使培優(yōu)輔差工作更具成效。 2012年 9月