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1、
遠行希臘
教學目標：
1.學會從細節(jié)分析傳記人物的性格與氣質(zhì)（重點） 2.他傳與自傳的區(qū)別 3.感受不同的敘事風格（難點）
教學過程：
一、簡介作者（參照課文）
二、整體感知：一次希臘之行——去追求藝術與美的理想，去追求藝術與美永恒的秘密。
1、本文可以分成三個部分：第一部分， （1~8 自然段）從開頭到“加上城里的許多百姓都想來瞧瞧我們” ，講述自
布林迪希港至卡瓦薩拉斯之行的見聞及感想。第二部分， （ 9~16 自然段）自“我們天一亮即啟程離開”到“在小
輪船的甲板上看著這座城市漸漸變模糊、遙遠，而我們開始航向帕特拉” ，
2、講述自卡瓦薩拉斯至帕特拉之行的見
聞及感慨。第三部分， （17~20 自然段）為余下的段落，講述自帕特拉至雅典之行的見聞與審美感受。
2、文章有兩條線索貫穿全文，請同學們?yōu)g覽課文后找出，并劃分文章層次。
明確：一條是鄧肯實際的旅行線路。另一條是她的回憶以及想像。這樣，不同的時空就交織在這篇文章中，形成
一個立體的復式結(jié)構。另外，文中還穿插了大量的詩歌，這對所描繪的事物起到了補充說明的作用，并且賦予了
文章一個濃厚的文化背景，進一步揭示了作者的旅行的宗旨。鄧肯的希臘之行是在對古希臘文化的熟悉和向往的
背景下展開的。這使得她對整個旅程的描述充斥著一種熱烈的情緒：
3、不厭其煩的贊美，天馬行空的想像，一發(fā)而
不可收拾的抒情 文章的結(jié)構因此看來有些散漫。但“形散神不散” ，作者的情感——她的率真、浪漫、熱烈，
貫穿始終。
三、寫作手法：
1、細節(jié)描寫：
1）在傳記 P86 最后一個自然段描寫鄧肯等人去往亞格林永的途中
,“我們的步伐輕快 ,健步如飛 ,在
馬車前蹦蹦跳跳
,快樂地叫著、唱著 .” 這一句話是動作
細節(jié)描寫 ,通過一連串的短句 ,表現(xiàn)了鄧肯的熱情 ,看到希臘
美麗景色而感到激動 ,快樂的心情。 2 ）在傳記 P87 第五自然段“雖然已經(jīng)精疲力竭
,但是卻散發(fā)出世俗之人不常有
的那種喜悅
4、光芒
.” 通過把”我”與”世俗之人”感情上的對比這一細節(jié)
,突出了”我”對古希臘文明的崇拜之心。
3）還有其他的細節(jié)描寫（結(jié)合課后練習
2）到亞斯普羅斯塔瑪斯河中“受洗” ；(P87 第一段 )堅持乘坐小漁船航行
愛奧尼亞海； (P84 第二段 )手持桂樹枝條引領馬車前行
;(P86 倒數(shù)第二段 )稱難喝的松香酒“香醇極了” 。(P87 第
三段 )傳記中的細節(jié)描寫具有很強的感染力。
通過這些細節(jié)描寫， 可看出鄧肯的希臘之行充滿了熱烈的情感。
反映
出鄧肯熱烈、浪漫、追求自由的性格。
2、穿插大量詩歌、典故：
1）傳記 P84 最后引用
5、拜倫的詩——引用詩文，使傳記增添了濃厚的文學色彩。表現(xiàn)了鄧肯熱愛自由戀愛，倡導
和平自由，向往美好生活的情感。
2）傳記 P85 奧德賽》中關于大海的描述——通過引用，借以表現(xiàn)希臘大海的神奇。表現(xiàn)作者善于幻想，率真，
爛漫的性格特點。
四、總結(jié)：無論生活怎么樣對待鄧肯，而她一直都在向自己的希望努力，即使希望落空，遭受巨大打擊，依然充
滿信心，這使她成為一個與眾不同的人，并且即使在今天依然光芒四射。在鄧肯的自傳中，她自己說過， “數(shù)年
來被拒之門外 不過，這最后的打擊對于我的感情本質(zhì)起了決定性的作用，從此以后，我把感情的所有力量投
入到我的藝術之中，愛情沒有。鄧肯不愧是一個值得我們學習的偉人。
2018-2019年粵教版選修《遠行希臘》教案
