四川省華鎣市明月鎮(zhèn)小學七年級語文上冊 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版

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1、短文兩篇短文兩篇蟬蟬 貝殼貝殼學習目標：學習目標： 1、掌握重點字詞，品悟課文，、掌握重點字詞，品悟課文，體味課文委婉輕柔、自然流暢體味課文委婉輕柔、自然流暢的風格。的風格。 2、學習先抑后揚、直入主題、學習先抑后揚、直入主題與托物言志寫作手法。與托物言志寫作手法。 3、引導學生細品課文，揣摩、引導學生細品課文，揣摩句子，體悟作者對生命的態(tài)度。句子，體悟作者對生命的態(tài)度。零落零落 收斂收斂 顫動顫動 響徹響徹 聒聒聒聒 延續(xù)延續(xù) 寬恕寬恕 精致精致 淘洗淘洗 短暫短暫 脆弱脆弱 卑微卑微 一絲不茍一絲不茍 收收斂斂（lin）：本課指收攏。）：本課指收攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停

2、）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。地叫。 寬寬恕?。╯h) ：寬容饒恕。：寬容饒恕。 一絲不一絲不茍茍（gu）形容辦事認真，連最）形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。細小的地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。蟬蟬 小思小思作者簡介作者簡介 小思小思: :本名本名盧瑋鑾盧瑋鑾，祖籍廣東番，祖籍廣東番禺。禺。19641964年畢業(yè)于香港中文大學年畢業(yè)于香港中文大學, ,后后曾任教于多所中學和大學，有散文集曾任教于多所中學和大學，有散文集路上談路上談、日影記日影記、承教小承教小記記、不遷不遷、彤云箋彤云箋等作品，等作品，本文選自本文選自承教小記承教小記。 自由

3、朗讀并思考：自由朗讀并思考：1 1、作者對蟬原先是什么態(tài)度？后、作者對蟬原先是什么態(tài)度？后 來有怎樣轉(zhuǎn)變，原因是什么？來有怎樣轉(zhuǎn)變，原因是什么？2 2、作者由蟬的生命特征感悟到怎、作者由蟬的生命特征感悟到怎 樣的人生道理？樣的人生道理？作者對蟬的態(tài)度：作者對蟬的態(tài)度：贊揚：贊揚： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。厭煩：厭煩： 1 1、寫蟬的叫聲使人們心煩；、寫蟬的叫聲使人們心煩； 2 2、只不過是夏天（不值得為此、只不過是夏天（不值得為此 歌唱），而蟬卻聒聒不休。歌唱），而蟬卻聒聒不休。文眼文眼“它為了生命延續(xù)，必須好好活著，它為了生命延續(xù)，必須好好活著，哪管是哪管

4、是9090年，年，9090天，都不過要好好天，都不過要好好的活過。的活過?！毕s蟬對于生命的感悟：對于生命的感悟：不管生命長不管生命長短，都要積短，都要積極面對，好極面對，好好地活著。好地活著。體會以下句子的含義：體會以下句子的含義：“斜陽里，想起秋風顏色，就斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。寬恕了那煩人的聒聒。” ” 怎怎么理解？么理解？秋天本是收獲的季節(jié)，可對蟬來秋天本是收獲的季節(jié)，可對蟬來說，卻是生命的終結，雖然它生說，卻是生命的終結，雖然它生命短暫，但卻執(zhí)著的等待了十幾命短暫，但卻執(zhí)著的等待了十幾年，想到這樣的年，想到這樣的“精神精神”我就不我就不再感到它煩人再感到它煩人！寫法

5、特色寫法特色1、由一個小小的事物（事件）引發(fā)、由一個小小的事物（事件）引發(fā)深刻的感悟，這種寫法深刻的感悟，這種寫法是是 ；2、作者對蟬的態(tài)度是由、作者對蟬的態(tài)度是由“厭煩厭煩”到到“歌頌歌頌” ，當你的文章主題是要贊，當你的文章主題是要贊美某人或事物，但開始卻先貶低對美某人或事物，但開始卻先貶低對方，這種寫法是方，這種寫法是 。 先抑后揚先抑后揚托物言志托物言志蟬蟬唐唐虞世南虞世南垂緌飲清露，垂緌飲清露，流響出疏桐。流響出疏桐。居高聲自遠，居高聲自遠，非是藉非是藉秋風。秋風。藉，依靠。藉，依靠。拓展積累：拓展積累：在獄詠蟬在獄詠蟬唐唐駱賓王駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客西陸蟬聲唱，南冠客思深。思深。

6、那堪玄鬢影，來對白頭吟。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沈。露重飛難進，風多響易沈。無人信高潔，誰為表予心？無人信高潔，誰為表予心？典故，出自典故，出自左傳左傳。楚人。楚人鐘儀曾被鄭人當囚犯獻給晉。鐘儀曾被鄭人當囚犯獻給晉。后世于是以南冠代被囚。后世于是以南冠代被囚。貝貝 殼殼席慕蓉席慕蓉席慕蓉席慕蓉 ，臺灣女畫家、詩人，祖，臺灣女畫家、詩人，祖籍蒙古，原名穆倫籍蒙古，原名穆倫席連勃。席連勃。19811981年出年出版詩集版詩集七里香七里香引起轟動，代表作引起轟動，代表作還有還有無怨的青春無怨的青春、寫給幸福寫給幸福等。等。 作者簡介：作者簡介：1 1、小小貝殼有什么值得作者去贊美

7、的？、小小貝殼有什么值得作者去贊美的？2 2、作者對貝殼的精美作了一番贊美之、作者對貝殼的精美作了一番贊美之 后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想? ?閱讀思考：閱讀思考：1 1、小小貝殼有什么值得作者去贊美的？、小小貝殼有什么值得作者去贊美的？貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤，像一件藝術品。中間有著色澤，像一件藝術品。短暫、細小、脆弱、卑微的生命，短暫、細小、脆弱、卑微的生命，卻有一個精致、仔細、一絲不茍的卻有一個精致、仔細、一絲不茍的居所。居所。此句感悟到自己的生命盡管有限，但還此句感悟到自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間

8、是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，因此更要把自己力所能及的要多一點，因此更要把自己力所能及的事情做得更精致、更好些。事情做得更精致、更好些。2 2、作者對貝殼的精美作了一番贊美之、作者對貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想? ?“比起貝殼里的生命，比起貝殼里的生命，是不是也應該用是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？更仔細、更加地一絲不茍呢？”“這是一顆怎樣這是一顆怎樣固執(zhí)固執(zhí)而又怎樣而又怎樣簡單簡單的心的心?。“?！”怎么理解？怎么理解？ 作者并不希望建立豐功偉業(yè)，她只想作者

9、并不希望建立豐功偉業(yè)，她只想用仔細、精致來執(zhí)著追求人生的美麗，讓用仔細、精致來執(zhí)著追求人生的美麗，讓人們?yōu)樗袆?。人們?yōu)樗袆印?“固執(zhí)固執(zhí)”和和“簡單簡單”是是作者相對自謙的說法。作者相對自謙的說法。比較兩篇散文的異同：比較兩篇散文的異同：相同之處：相同之處： 都是由物引發(fā)對生命的感悟都是由物引發(fā)對生命的感悟（托物言志）（托物言志）； 對于生命的理解對于生命的理解, ,都比較積都比較積極、認真。極、認真。不同之處：不同之處：、蟬蟬先抑后揚先抑后揚, ,貝殼貝殼直奔主題；直奔主題；、主題雖接近，但側重點不同；、主題雖接近，但側重點不同；、蟬蟬的作者對于生命的態(tài)度沒有直的作者對于生命的態(tài)度沒

10、有直接表白；接表白；貝殼貝殼的作者則明確提出了自己的人生的作者則明確提出了自己的人生態(tài)度。態(tài)度。 生命就要像生命就要像蟬蟬一一樣，即使樣，即使短暫短暫，也要，也要固執(zhí)地等待固執(zhí)地等待。 生命就要像生命就要像貝殼貝殼一樣，即使一樣，即使卑微卑微，也，也要要一絲不茍一絲不茍。關于生命關于生命 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。料。 美美富蘭克林富蘭克林 人生苦短人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長了。若虛度年華，則短暫的人生就太長了。 英英莎士比亞莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度人

11、生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。 蘇蘇奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程便只顧風雨兼程 我不去想能否贏得愛情我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線既然目標是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命只要熱愛生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中