高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌閱讀課件

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1、專題二古代詩歌閱讀古代詩歌鑒賞是高考的必考點(diǎn)，涉及形象、語言、表達(dá)技古代詩歌鑒賞是高考的必考點(diǎn)，涉及形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情等方面，因?qū)W(xué)生語文素養(yǎng)和鑒賞能力的考查全巧、思想感情等方面，因?qū)W(xué)生語文素養(yǎng)和鑒賞能力的考查全面而深受命題人的青睞。但從歷年閱卷情況來看，考生在古代面而深受命題人的青睞。但從歷年閱卷情況來看，考生在古代詩歌鑒賞題中的得分率普遍較低。究其原因，在于有的讀不懂詩歌鑒賞題中的得分率普遍較低。究其原因，在于有的讀不懂詩歌，有的找不到答題方向，有的答題不規(guī)范。為此，二輪復(fù)詩歌，有的找不到答題方向，有的答題不規(guī)范。為此，二輪復(fù)習(xí)重在提供給考生一套可操作的解題流程，教考生依據(jù)流

2、程答習(xí)重在提供給考生一套可操作的解題流程，教考生依據(jù)流程答題，一步步縮小思考范圍，一步步檢索加工。抓關(guān)鍵詞句，明題，一步步縮小思考范圍，一步步檢索加工。抓關(guān)鍵詞句，明詩歌意旨；抓設(shè)問角度，明答題指向；抓答題規(guī)范，明表述邏詩歌意旨；抓設(shè)問角度，明答題指向；抓答題規(guī)范，明表述邏輯。做到步步為營(yíng)，穩(wěn)輯。做到步步為營(yíng)，穩(wěn)“抓抓”穩(wěn)穩(wěn)“答答”！1.看標(biāo)題看標(biāo)題(結(jié)合注釋結(jié)合注釋)(1)標(biāo)題或標(biāo)明寫作對(duì)象、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外，標(biāo)題或標(biāo)明寫作對(duì)象、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外，詩題還可能會(huì)提示寫作時(shí)令詩題還可能會(huì)提示寫作時(shí)令(如春、秋如春、秋)、節(jié)日、節(jié)日(如除夕、重陽如除夕、重陽)；可能會(huì)提示題材可

3、能會(huì)提示題材(情感情感)，如送別懷人、即事抒懷等?？傊?，如送別懷人、即事抒懷等。總之，抓住了標(biāo)題，就等于抓住了詩歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。住了標(biāo)題，就等于抓住了詩歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。(2)注釋。有些詩歌后面有對(duì)作者、寫作背景或是詩詞中偏注釋。有些詩歌后面有對(duì)作者、寫作背景或是詩詞中偏僻語的解釋，有的是一些典故的出處及其解釋等等。要注意，僻語的解釋，有的是一些典故的出處及其解釋等等。要注意，任何一個(gè)注解對(duì)解讀詩歌都是有用的，特別是在高考的試卷中。任何一個(gè)注解對(duì)解讀詩歌都是有用的，特別是在高考的試卷中。兩步教你讀懂詩歌兩步教你讀懂詩歌2.看作者看作者(知人論世知人論世)即看作者生平事

4、跡、思想、寫作風(fēng)格、時(shí)代背景等信息即看作者生平事跡、思想、寫作風(fēng)格、時(shí)代背景等信息來全盤考慮詩歌主旨，這有賴于考生平時(shí)的了解與積累。如來全盤考慮詩歌主旨，這有賴于考生平時(shí)的了解與積累。如李白的豪放飄逸，詩中多流露出自信達(dá)觀、傲視權(quán)貴、追尋李白的豪放飄逸，詩中多流露出自信達(dá)觀、傲視權(quán)貴、追尋精神自由之思想；杜甫詩的沉郁頓挫，多抒寫憂國(guó)憂民之思；精神自由之思想；杜甫詩的沉郁頓挫，多抒寫憂國(guó)憂民之思；陶淵明的恬淡閑適；再比如婉約派的柳永，豪放派的蘇辛，陶淵明的恬淡閑適；再比如婉約派的柳永，豪放派的蘇辛，一生憂國(guó)憂民矢志北伐卻又壯志難酬的陸游等。一生憂國(guó)憂民矢志北伐卻又壯志難酬的陸游等。3.看情語看情

5、語詩歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語或句子，就應(yīng)牢牢詩歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語或句子，就應(yīng)牢牢把握，這是理解詩歌情感的一條命脈。如把握，這是理解詩歌情感的一條命脈。如2015年全國(guó)卷年全國(guó)卷殘春旅舍頸聯(lián)中的殘春旅舍頸聯(lián)中的“愁愁”、尾聯(lián)中的、尾聯(lián)中的“免被塵埃污免被塵埃污”“待眼待眼明明”，都是，都是“情語情語”；2015年江蘇卷秋日題竇員外崇德里新居年江蘇卷秋日題竇員外崇德里新居首聯(lián)中的首聯(lián)中的“愛愛”“暫開顏暫開顏”，也是，也是“情語情語”。情語多出現(xiàn)在律詩的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián)；詞的下闋，情語多出現(xiàn)在律詩的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián)；詞的下闋，有時(shí)也有時(shí)也“移情移情”到景、物中。如杜甫登高中到

6、景、物中。如杜甫登高中“風(fēng)急天高猿嘯風(fēng)急天高猿嘯哀哀”的的“哀哀”字。字。當(dāng)然，不是詩中所謂的當(dāng)然，不是詩中所謂的“情語情語”都是作者最真實(shí)的情感表都是作者最真實(shí)的情感表達(dá)。有的詩人故意用反語。當(dāng)然，這種情況很少。絕大多數(shù)達(dá)。有的詩人故意用反語。當(dāng)然，這種情況很少。絕大多數(shù)情況下，我們都是能抓住情況下，我們都是能抓住“情語情語”進(jìn)而讀懂詩歌的。進(jìn)而讀懂詩歌的。讀懂詩歌的王道是讀懂語言。要遵循詩歌的語言邏輯，讀懂詩歌的王道是讀懂語言。要遵循詩歌的語言邏輯，深入語言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的深入語言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱讀場(chǎng)閱讀場(chǎng)”中，就詩論詩，咬中，就詩論詩，咬文嚼字，把高度凝練含蓄的語言文嚼字，把

7、高度凝練含蓄的語言“泡開泡開”“還原還原”，不可太倚重，不可太倚重背景資料而知人論世，更不可空憑經(jīng)驗(yàn)感覺而主觀臆測(cè)。背景資料而知人論世，更不可空憑經(jīng)驗(yàn)感覺而主觀臆測(cè)。對(duì)于那些無標(biāo)題對(duì)于那些無標(biāo)題(或標(biāo)題不含重要信息或標(biāo)題不含重要信息)、無明顯情語的詩、無明顯情語的詩來說，讀懂它只有靠品語言了。例如清詞人納蘭容若的夢(mèng)江來說，讀懂它只有靠品語言了。例如清詞人納蘭容若的夢(mèng)江南：南：“江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝。玉樹夜深歌。銅駝。玉樹夜深歌。”學(xué)生讀這首詞，常為詞牌名學(xué)生讀這首詞，常為詞牌名“夢(mèng)江南夢(mèng)江南”(又又名名“江南好江南好”

8、)所迷惑，以為詞人寫此詞時(shí)心曠神怡，饒有興致。所迷惑，以為詞人寫此詞時(shí)心曠神怡，饒有興致。這樣一來，作品的基調(diào)就完全搞反了，回答任何問題皆是枉然。這樣一來，作品的基調(diào)就完全搞反了，回答任何問題皆是枉然。這首詞中這首詞中“江南好江南好”是事實(shí)，是事實(shí)，“城闕嵯峨城闕嵯峨”也是事實(shí)，仿佛高峻威也是事實(shí)，仿佛高峻威嚴(yán)的形象呼之欲出，但詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)的形象呼之欲出，但詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，“陵前惟石馬陵前惟石馬”“陌上有陌上有銅駝銅駝”兩句將一派衰頹之氣道出，瞬時(shí)收斂了開篇的高峻之象，兩句將一派衰頹之氣道出，瞬時(shí)收斂了開篇的高峻之象，轉(zhuǎn)而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨。最后以轉(zhuǎn)而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄

9、桑感慨。最后以“玉樹夜深玉樹夜深歌歌”作結(jié)，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。作結(jié)，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。由此可見，樹立由此可見，樹立“語言意識(shí)語言意識(shí)”，深入詩歌文本的語言內(nèi)核，深入詩歌文本的語言內(nèi)核，對(duì)正確解讀詩意，尤其是揣摩詩人微妙的情緒狀態(tài)是十分重對(duì)正確解讀詩意，尤其是揣摩詩人微妙的情緒狀態(tài)是十分重要的。要的。當(dāng)然，在考場(chǎng)上讀懂詩家語的直接辦法是翻譯全詩。如當(dāng)然，在考場(chǎng)上讀懂詩家語的直接辦法是翻譯全詩。如果不能筆譯，起碼在腦海中把它翻譯一遍。果不能筆譯，起碼在腦海中把它翻譯一遍。【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。生查

10、子生查子獨(dú)游西巖獨(dú)游西巖辛棄疾辛棄疾青山招不來，偃蹇青山招不來，偃蹇誰憐汝？歲晚太寒生誰憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀離騷去。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀離騷去?！咀ⅰ俊咀ⅰ?淳熙八年淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。詞是他閑居期間的記游之作。偃蹇：高聳、傲慢的樣子。偃蹇：高聳、傲慢的樣子。生：語助詞，無義。生：語助詞，無義。(1)讀懂詩歌：讀懂詩歌：題目

11、題目(注釋注釋)提供的信息：提供的信息：_翻譯詩歌正文：翻譯詩歌正文：_拎出拎出“情語情語”：_答案答案“獨(dú)游西巖獨(dú)游西巖”即即“獨(dú)獨(dú)(于于)西巖游西巖游”。點(diǎn)明了人物。點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一獨(dú)自一人人)、地點(diǎn)、地點(diǎn)(西巖西巖)、事件、事件(游覽游覽)。辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居。辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居。聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會(huì)有誰喜歡欣賞你呢？聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會(huì)有誰喜歡欣賞你呢？(青山回應(yīng)青山回應(yīng))歲暮寒冬，常到山中溪邊來吧歲暮寒冬，常到山中溪邊來吧(讓咱們相互為伴，讓咱們相互為伴，面對(duì)風(fēng)寒面對(duì)風(fēng)寒)。山頭一輪明月悄悄升起，才發(fā)現(xiàn)它早已從地平線。山頭一輪明月悄悄升起，才

12、發(fā)現(xiàn)它早已從地平線升起，眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地的景象。明月、升起，眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地的景象。明月、山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽(我我)朗誦的離騷朗誦的離騷(但愿但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景它們能明了我的心志，人同此情，心同此景)。“偃蹇偃蹇”。(“寒寒”及及“離騷離騷”也暗示了一部分情感也暗示了一部分情感)(2)本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞意加以本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞意加以分析。分析。答案答案本詞刻畫了懷才不遇、憂國(guó)憂民、傲岸高潔的詞人形本詞刻畫了懷才不遇、憂國(guó)憂民、傲岸高潔的詞人形象。

13、雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無人理解，無人賞識(shí)；夜不能寐，獨(dú)誦離騷，表現(xiàn)出屈無人理解，無人賞識(shí)；夜不能寐，獨(dú)誦離騷，表現(xiàn)出屈子一般憂國(guó)憂民的情懷；子一般憂國(guó)憂民的情懷；“偃蹇偃蹇”的青山，高潔的明月，都與的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。(3)有人評(píng)價(jià)這首詞中物與我、景與情有人評(píng)價(jià)這首詞中物與我、景與情“融溶親密融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞，請(qǐng)結(jié)合詞意作具體分析。意作具體分析。答案答案青山感念歲暮天寒青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住勸我溪邊住”，

14、對(duì)，對(duì)“我我”深切關(guān)懷；深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪明月夜夜到青溪陪“我我”“聽讀離騷去聽讀離騷去”，更是視，更是視“我我”如知如知己，詞中的青山、明月都是人格化的自我，而己，詞中的青山、明月都是人格化的自我，而“我我”亦如青山亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。歲暮天寒，素月清輝傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨(dú)，與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨(dú)，與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無間。憂憤的內(nèi)心情感融合無間。以下各表將古代詩歌中的以下各表將古代詩歌中的“常考題型、常見設(shè)問、審準(zhǔn)要?？碱}型、常見設(shè)問、審準(zhǔn)要點(diǎn)和答題

15、定向點(diǎn)和答題定向”四個(gè)方面分門別類地進(jìn)行了歸納匯總，旨在教四個(gè)方面分門別類地進(jìn)行了歸納匯總，旨在教給考生在考場(chǎng)上快速審準(zhǔn)題，明確答題方向。給考生在考場(chǎng)上快速審準(zhǔn)題，明確答題方向。明確詩歌答題方向明確詩歌答題方向一、形象類一、形象類?？碱}型常見設(shè)問審準(zhǔn)要點(diǎn)答題定向人物形象1.這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩人(抒情主人公)形象？試加以分析。2.詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(分析)。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。(1)題干中有“形象”字樣，包含詩人形象或抒情主人公形象。(2)概括或分析的是形象特點(diǎn)或性格特點(diǎn)。概括形象：性格身份。分析形象：一言一行一心理。形

16、象意義：形象中蘊(yùn)涵的思想情感及存在的社會(huì)意義。意象景物形象1.這首詩刻畫了哪些意象？有什么作用？2.意象蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感？3.詩中景物形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。(1)題干中有“意象”或“景物形象”字樣。(2)涉及意象的題目，一般要涉及意象的作用或意象中蘊(yùn)涵的情感。明確意象：明確意象(景物)本身蘊(yùn)含的季節(jié)、時(shí)令、地域等特點(diǎn)或意象(景物)構(gòu)成的畫面。分析意象：從景物的組合方式、構(gòu)成的畫面的色彩等方面分析。探求意境(情感)：分析意象(景物)組合所表現(xiàn)出來的意境和情感。事物形象1.這首詩描寫了怎樣的事物形象？(某聯(lián)描寫了某物的什么特點(diǎn)？)有何作用？2.這首詩中描寫的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩句

17、具體分析。3.詩人塑造的事物形象有什么意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(1)關(guān)于詩歌的事物形象一般是托物言志類詩歌，題目中一般含有“”事物。(2)詩歌或正面或側(cè)面有對(duì)事物具體刻畫的語句。(3)題干中有“事物”字樣。概括特征：外在特點(diǎn)內(nèi)在品質(zhì)。對(duì)接情感：將事物形象特點(diǎn)與作者的情感(情操、品行)進(jìn)行對(duì)接。概述效果：概括其在寫人、抒情方面的效果。意境1.這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？2.這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？(1)題干中有“意境”字樣。(2)題干有兩問時(shí)，第一個(gè)問題是關(guān)于“畫面”的，第二個(gè)問題是關(guān)于“情感”的。描景：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。構(gòu)境：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。析情：分析作

18、者的思想感情。【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】1.(2014山東卷山東卷)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句尋詩兩絕句陳與義陳與義(一一)楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。，亭角尋詩滿袖風(fēng)。(二二)愛把山瓢愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ俊咀ⅰ?居士：指文人雅士。居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。山瓢：天然粗陋的酒器。詩中詩中“陳居士陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。的形象特點(diǎn)是什么

19、？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。解析解析本題考查鑒賞詩歌的人物形象。第一首詩中直接描寫本題考查鑒賞詩歌的人物形象。第一首詩中直接描寫陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角臨風(fēng)尋詩。第二首詩中前三句都直接描寫陳居士：飲酒喜歡臨風(fēng)尋詩。第二首詩中前三句都直接描寫陳居士：飲酒喜歡用天然粗陋的酒器，煩惱時(shí)喝酒大睡，醒來推窗賞著月色尋用天然粗陋的酒器，煩惱時(shí)喝酒大睡，醒來推窗賞著月色尋詩。從陳居士喜愛飲酒，可見出其性格中的灑脫；詩。從陳居士喜愛飲酒，可見出其性格中的灑脫；“亭角尋詩亭角尋詩”和和“推戶尋詩推戶尋詩”則表現(xiàn)了詩人高雅的志趣。則表現(xiàn)了

20、詩人高雅的志趣。答案答案行為灑脫。從行為灑脫。從“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂愛把山瓢莫笑儂”詩句中，可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。詩句中，可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。情趣高雅。從情趣高雅。從“亭角亭角尋詩滿袖風(fēng)尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去醒來推戶尋詩去”詩句中，寫陳居士白天尋詩，詩句中，寫陳居士白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。2.閱讀下面兩首唐詩，回答問題。閱讀下面兩首唐詩，回答問題。蟬蟬虞世南虞世南垂垂 飲清露，流響出疏桐。飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。在獄詠蟬在獄詠

21、蟬駱賓王駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難盡，風(fēng)多響易沉。露重飛難盡，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。無人信高潔，誰為表予心。這兩首詩，同是詠蟬，但所詠事物的內(nèi)涵不同，請(qǐng)加以分析。這兩首詩，同是詠蟬，但所詠事物的內(nèi)涵不同，請(qǐng)加以分析。答案答案雖是詠蟬，托物言志，但兩首詩喻意卻有所不同。雖是詠蟬，托物言志，但兩首詩喻意卻有所不同。虞詩表面上寫蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人以為蟬聲憑借了秋風(fēng)的傳送，虞詩表面上寫蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人以為蟬聲憑借了秋風(fēng)的傳送，而在詩人看來，則是居高而自能致遠(yuǎn)。它蘊(yùn)含了深刻的哲理：而在詩人看來，則是居高而自能

22、致遠(yuǎn)。它蘊(yùn)含了深刻的哲理：立身品格高潔的人，并不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。立身品格高潔的人，并不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。駱詩則是借蟬來喻自身高潔的品性，不為時(shí)人所了解，相反駱詩則是借蟬來喻自身高潔的品性，不為時(shí)人所了解，相反地還被誣陷入獄，地還被誣陷入獄，“無人信高潔無人信高潔”之語，也是對(duì)坐贓的辯白。之語，也是對(duì)坐贓的辯白。二、語言類二、語言類?？碱}型常見設(shè)問審準(zhǔn)要點(diǎn)答題定向煉字、煉句1.詩中的某詞(句)用得好不好？為什么？2.某字(句)歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3.詩中的“詩眼”或“關(guān)鍵字(句)”是哪一個(gè)？為什么？(1)題干中有明確的“”字或“”句字樣。(2)題干中有“詩眼”或“關(guān)

23、鍵”字樣。明觀點(diǎn)：你認(rèn)為哪個(gè)字(詞)好。(直接鑒賞某字的此步省略)釋義明法：解釋該字(詞)的準(zhǔn)確含義，并展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。若運(yùn)用手法，須點(diǎn)出運(yùn)用的具體手法。說作用：點(diǎn)出該字(詞)在形象刻畫、意境營(yíng)造和情感表達(dá)上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果。語言風(fēng)格1.這首詩在語言上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.請(qǐng)談?wù)勥@首詩的語言風(fēng)格。3.有人說這首詩有某特點(diǎn)，請(qǐng)從語言角度進(jìn)行分析。題干中有“語言風(fēng)格”“語言特色”“語言特點(diǎn)”等字樣。明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確概括語言特色。列例證：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。析效果：指出這一特色在表情達(dá)意上有什么作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?！炯磿r(shí)小練】【即時(shí)小練

24、】3.(2016新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的宋詩，完成后面的題目。閱讀下面的宋詩，完成后面的題目。內(nèi)宴奉詔作內(nèi)宴奉詔作曹翰曹翰三十年前學(xué)六韜三十年前學(xué)六韜，英名嘗得預(yù)時(shí)髦，英名嘗得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。【注】【注】 曹翰曹翰(923992)，宋初名將。，宋初名將。六韜：古代兵書。六韜：古代兵書。時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。之意。詩的頸聯(lián)又作

25、詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析解析本題考查鑒賞詩歌煉字的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)本題考查鑒賞詩歌煉字的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。此題是兩問，第一問表明觀點(diǎn)；第二問分析觀點(diǎn)，也就。此題是兩問，第一問表明觀點(diǎn)；第二問分析觀點(diǎn)，也就是分析詩歌煉字之妙。鑒賞詩歌煉字技巧，應(yīng)從形式是分析詩歌煉字之妙。鑒賞詩歌煉字技巧，應(yīng)從形式(修辭等修辭等手法手法)到內(nèi)容到內(nèi)容(表面意思表面意思)，再到表達(dá)的情感作出賞析。若選，再到表達(dá)的情感作出賞析。若選“弱弱”“昏昏”好，先分析好，

26、先分析“臂弱臂弱”“眼昏眼昏”寫出了作者承認(rèn)自己已年寫出了作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣?yán)象w衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣的意思；再分析表達(dá)的情感，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息的意思；再分析表達(dá)的情感，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。若選尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。若選“健健”“明明”好，先分好，先分析析“臂健臂健”“眼明眼明”寫出了作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)寫出了作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳的意思；再分析表達(dá)的情健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳的意思；再分析表達(dá)的

27、情感，表現(xiàn)出作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自感，表現(xiàn)出作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。己老之將至。答案答案(觀點(diǎn)一觀點(diǎn)一)作作“弱弱”“昏昏”好。好。(1)“臂弱臂弱”“眼昏眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；(2)更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。(觀點(diǎn)二觀點(diǎn)二)作作“健健”“明明”好。好。(1)“臂健臂健”“眼明眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健

28、，表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；(2)表現(xiàn)出作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備表現(xiàn)出作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春怨春怨金昌緒金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析這首詩的語言特色。請(qǐng)分析這首詩的語言特色。答案答案此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化，此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化，“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。音，顯出女

29、子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。三、技巧類三、技巧類?？碱}型常見設(shè)問審準(zhǔn)要點(diǎn)答題定向修辭手法1.這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其表達(dá)作用。2.請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。3.詩中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。(1)題干一般提“修辭”二字。(2)題干中一般有“詩句”“某句”“一句”等字眼，修辭是針對(duì)語句而言。明技巧：明確指出詩中

30、使用了什么修辭手法。(重點(diǎn)關(guān)注比喻、擬人、借代和夸張)釋運(yùn)用：結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運(yùn)用的。析作用：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。(如對(duì)形象刻畫、意境營(yíng)造、情感表達(dá)的作用)表達(dá)方式(重在描寫與抒情)1.某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？2.某詩句運(yùn)用了什么描寫方法？請(qǐng)加以賞析。3.從“情”與“景”的角度賞析，本詩(詞)是怎樣表達(dá)作者情感的。4.詩(詞)中的感情是怎樣表達(dá)出來的？試作簡(jiǎn)要分析。(1)題干有“表達(dá)方式”字樣。(2)題干有“描寫(描繪)”“抒情”字樣。(3)題干中有“寫景抒情”字樣。高考在表達(dá)方式方面，一般就在“描寫方式方法”和“抒情方法”等方面設(shè)題。明技巧：指出

31、詩歌所運(yùn)用的描寫、抒情表達(dá)方式及特點(diǎn)。(重點(diǎn)關(guān)注借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、白描等)釋運(yùn)用：結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方式是如何運(yùn)用的。析作用：簡(jiǎn)析該表達(dá)方式對(duì)塑造人物形象、營(yíng)造意境和表達(dá)情感等方面的作用。表現(xiàn)手法1.這首詩(詞)使用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.試分析“”詩句運(yùn)用的表現(xiàn)手法。3.這首詩是通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感的？(1)就整首詩而言，常考的表現(xiàn)手法是對(duì)比、反襯、象征等。(2)題干中一般有“表現(xiàn)手法”“表現(xiàn)方式”等字眼。明技巧：明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法。(重點(diǎn)關(guān)注對(duì)比、襯托、象征、托物言志、虛實(shí)結(jié)合等)釋運(yùn)用：結(jié)合詩句說明詩中是如何使用這種表現(xiàn)手法的。析作用：闡明

32、此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。(如對(duì)形象刻畫、意境營(yíng)造和情感表達(dá)的作用)結(jié)構(gòu)章法1.分析詩歌在結(jié)構(gòu)方面的技巧。2.這首詩是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。4.這首詩結(jié)尾一句運(yùn)用了什么技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(1)題干中一般有“結(jié)構(gòu)”“布局”“線索”等字樣。(2)題干中一般有“某句”(在結(jié)構(gòu)上處于特殊位置)“運(yùn)用”“技巧”等字樣。明技巧：指明行文構(gòu)思的技巧。(鋪墊、照應(yīng)、以景作結(jié)、先抑后揚(yáng)、卒章顯志等)釋運(yùn)用：闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換、景情的關(guān)聯(lián)。析作用：概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，及在表情達(dá)意上的作用。【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】5.(2016山東卷山東卷)閱讀下面的元曲，回答問

33、題。閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子舟中水仙子舟中孫周卿孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。一笑瑯然。分析分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩使用的兩種修辭手法。種修辭手法。解析解析本題從修辭手法的角度考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。首先，本題從修辭手法的角度考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。首先，題干中的句子由三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短句構(gòu)題干中的句子由三

34、個(gè)結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短句構(gòu)成，使用了排比的修辭手法，寫出了風(fēng)、雪、詩情攪成一片，成，使用了排比的修辭手法，寫出了風(fēng)、雪、詩情攪成一片，難分難辨的情景，渲染了一種豪壯的氣氛。其次，難分難辨的情景，渲染了一種豪壯的氣氛。其次，“詩豪與風(fēng)雪詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”中，用中，用“爭(zhēng)先爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)鏖戰(zhàn)”等描述人的詞來修飾等描述人的詞來修飾“詩豪詩豪”“風(fēng)風(fēng)”和和“雪雪”，使用了擬人的修辭手法；，使用了擬人的修辭手法；“詩和雪繳纏詩和雪繳纏”中，中，用用“繳纏繳纏”形容無形的形容無形的“詩詩”，使用了擬物的修辭手法，將，使用了擬物的修辭手法，將“詩詩”具具象化，寫出了風(fēng)

35、雪交加的壯美之景，表現(xiàn)了作者迸發(fā)的詩情。象化，寫出了風(fēng)雪交加的壯美之景，表現(xiàn)了作者迸發(fā)的詩情。概括答案時(shí)要注意，因?yàn)轭}干明確指出這三句使用了兩種修辭概括答案時(shí)要注意，因?yàn)轭}干明確指出這三句使用了兩種修辭手法，所以要把擬人和擬物歸結(jié)為手法，所以要把擬人和擬物歸結(jié)為“比擬比擬”這一修辭手法。這一修辭手法。答案答案比擬、排比。比擬、排比。“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用，用“爭(zhēng)先爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)鏖戰(zhàn)”把把“詩豪詩豪”“風(fēng)風(fēng)”和和“雪雪”擬人化，擬人化，“詩和雪繳纏詩和雪繳纏”，用用“繳纏繳纏”將將“詩詩”擬物，把抽象的擬物，把抽象的“詩詩”具象化，生動(dòng)形象地描具象化，生動(dòng)

36、形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風(fēng)雪爭(zhēng)先，詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。6.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。到蜀后記途中經(jīng)歷到蜀后記途中經(jīng)歷雍陶雍陶劍峰重疊雪云漫，憶昨來時(shí)處處難。劍峰重疊雪云漫，憶昨來時(shí)處處難。大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒。大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒。蜀門去國(guó)三千里，巴路登山八十盤。蜀門去國(guó)三千里，巴路登山八十盤。自到

37、成都燒酒熟，不思身更入長(zhǎng)安。自到成都燒酒熟，不思身更入長(zhǎng)安。前四句寫前四句寫“途中經(jīng)歷途中經(jīng)歷”時(shí)，用了哪些表達(dá)技巧？時(shí)，用了哪些表達(dá)技巧？解析解析本題考查賞析詩歌的表達(dá)技巧的能力?？蓮男揶o方法、本題考查賞析詩歌的表達(dá)技巧的能力。可從修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析。答題時(shí)，既要答出表達(dá)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析。答題時(shí)，既要答出表達(dá)技巧，也要舉例簡(jiǎn)析。技巧，也要舉例簡(jiǎn)析。答案答案借景抒情。如借景抒情。如“大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒”，表達(dá)出旅途步履維艱的慨嘆。表達(dá)出旅途步履維艱的慨嘆。描寫和議論相結(jié)合。前四個(gè)句描寫和議論相結(jié)合。前四個(gè)句子中，

38、第二句是議論，其他三句是描寫。子中，第二句是議論，其他三句是描寫。逐層推進(jìn)。逐層推進(jìn)?！皠Ψ逯貏Ψ逯丿B雪云漫疊雪云漫”為第一層，為第一層，“大散嶺頭春足雨大散嶺頭春足雨”是第二層，是第二層，“褒斜谷里褒斜谷里夏猶寒夏猶寒”是第三層。景色隨時(shí)間地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，層層推進(jìn)。是第三層。景色隨時(shí)間地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，層層推進(jìn)。鋪陳渲鋪陳渲染。染。“劍峰重疊劍峰重疊”“雪云漫雪云漫”“嶺頭春足雨嶺頭春足雨”“谷里夏猶寒谷里夏猶寒”等，表現(xiàn)等，表現(xiàn)了途中的萬般驚險(xiǎn)與艱難。了途中的萬般驚險(xiǎn)與艱難。對(duì)偶。如對(duì)偶。如“大散嶺頭春足雨，褒斜大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒谷里夏猶寒”一聯(lián)。一聯(lián)。(答出兩條即可。如有其他有創(chuàng)見的回答，

39、答出兩條即可。如有其他有創(chuàng)見的回答，只要言之有理即可只要言之有理即可)四、思想情感四、思想情感常見設(shè)問審準(zhǔn)要點(diǎn)答題定向1.表達(dá)了怎樣的思想感情？2.這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？3.某一句某一聯(lián)表現(xiàn)詩人怎樣的人生追求？4.這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？題干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字樣。概述情感：如憂國(guó)憂民之感、懷才不遇之憤、國(guó)破家亡之痛、離別思念之傷等。闡釋分析：闡釋分析時(shí)可采用抓關(guān)鍵詞(意象詞、情感詞等)和逐句分析的思路，這樣分析更全面、更準(zhǔn)確?！炯磿r(shí)小練】【即時(shí)小練】7.(2016新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。目。金陵望漢江

40、金陵望漢江李白李白漢江回萬里，派作九龍盤漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后六帝淪亡后，三吳不足觀，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿今日任公子，滄浪罷釣竿。【注】【注】 派：河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多派：河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。支流。六帝：代指六朝。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。興、吳郡、會(huì)稽。這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國(guó)家的巨寇。

41、任釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國(guó)家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。餌釣起一條巨大的魚。詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？解析解析分析詩歌中的用典首先要明白典故本身的含義，這是分析詩歌中的用典首先要明白典故本身的含義，這是注釋注釋顯示的信息。然后聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景和思想追顯示的信息。然后聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景和思想追求作答。求作答。答案答案作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、

42、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌。天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌。作者自比仁公子，覺得在太作者自比仁公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。的失落。如果說如果說“增分突破一增分突破一”教你讀懂詩歌、教你讀懂詩歌、“增分突破二增分突破二”教你教你明確答題方向是圈定思考范圍、信息輸入的話，那么明確答題方向是圈定思考范圍、信息輸入的話，那么“增分突增分突破三破三”就是教你套用模板，高考精準(zhǔn)拿滿分。這不僅要求你將就是教你套用模板，高考精準(zhǔn)拿滿分。這不僅要求你將獲取的信息羅列出來，更要求你在表述時(shí)邏輯清晰、用語規(guī)獲取的信息羅列出來，更要求

43、你在表述時(shí)邏輯清晰、用語規(guī)范，將得分點(diǎn)條理地展現(xiàn)出來。現(xiàn)歸納出范，將得分點(diǎn)條理地展現(xiàn)出來?，F(xiàn)歸納出6大題型的答題模板，大題型的答題模板，讓你在考場(chǎng)上做到思考有方向，答題有套路，做到有法有據(jù)讓你在考場(chǎng)上做到思考有方向，答題有套路，做到有法有據(jù)答題，滿分滿意而歸。答題，滿分滿意而歸。套用模板，高考精準(zhǔn)拿滿分套用模板，高考精準(zhǔn)拿滿分一、分析形象型一、分析形象型(包含人物形象、事物形象、意象包含人物形象、事物形象、意象)答題模板答題模板詩中塑造了詩中塑造了_、_(人物的特人物的特點(diǎn)點(diǎn))形象形象(自身還是塑造的形象自身還是塑造的形象)，(步驟步驟1)通過對(duì)通過對(duì)_、_的描寫的描寫(聯(lián)系詩句分析形象的基本

44、特征聯(lián)系詩句分析形象的基本特征)表現(xiàn)了表現(xiàn)了_、_(特征特征)，(步驟步驟2)抒發(fā)了抒發(fā)了_、_之情之情(概括形象的意義概括形象的意義)。(步驟步驟3)【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】1.閱讀下面這首唐詞，然后回答問題。閱讀下面這首唐詞，然后回答問題。夢(mèng)江南夢(mèng)江南溫庭筠溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案答案詞中三、四兩句刻畫了一位孤獨(dú)寂寞而又自哀自憐的主詞中三、四兩句刻畫了一位孤獨(dú)寂寞而又

45、自哀自憐的主人公形象。人公形象。(步驟步驟1)主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。水看花，花自飄零，無人憐惜。(步驟步驟2)抒發(fā)了思念心上人的悵抒發(fā)了思念心上人的悵恨之情。恨之情。(步驟步驟3)二、分析意境型二、分析意境型答題模板答題模板這首詩借這首詩借_等意象，描繪了一幅等意象，描繪了一幅_的畫面，營(yíng)造的畫面，營(yíng)造了一種了一種_的氛圍，從而表達(dá)了作者的氛圍，從而表達(dá)了作者_(dá)的情感的情感(心情，心境心情，心境)。附：意境相關(guān)術(shù)語附：意境相關(guān)術(shù)語類型術(shù)語動(dòng)活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清悲悲涼、孤寂、清

46、冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)壯壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。滁州西澗滁州西澗韋應(yīng)物韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？答案答案意象：春潮、雨、野渡、舟。意象：春潮、雨、野渡、舟。意境：

47、詩人通過這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境。意境：詩人通過這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境。感情：作者熱愛山水自然、自甘寂寞的恬淡胸襟。感情：作者熱愛山水自然、自甘寂寞的恬淡胸襟。三、分析技巧型三、分析技巧型(包含表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和包含表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)章法結(jié)構(gòu)章法)答題模板答題模板這首詩這首詩(詞詞)中運(yùn)用了中運(yùn)用了_表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法(修辭修辭手法、表達(dá)方式等手法、表達(dá)方式等)，(步驟步驟1)(結(jié)合具體詩句結(jié)合具體詩句)闡釋此手法的具闡釋此手法的具體運(yùn)用體運(yùn)用_，(步驟步驟2)運(yùn)用此手法所產(chǎn)生的效果運(yùn)用此手法所產(chǎn)生的效果_。(步驟步驟3)【即時(shí)小練】【即時(shí)小

48、練】3.(2014遼寧卷遼寧卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。點(diǎn)絳唇點(diǎn)絳唇訪牟存叟南漪釣隱訪牟存叟南漪釣隱周晉周晉午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。晝長(zhǎng)無侶，自對(duì)黃鸝語。午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。晝長(zhǎng)無侶，自對(duì)黃鸝語。絮影絮影 香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨?！熬砗煴M放春愁去卷簾盡放春愁去”一句，在表達(dá)技巧上有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詞一句，在表達(dá)技巧上有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詞句賞析。句賞析。解析解析本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。我們不難發(fā)現(xiàn)本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。我們不難發(fā)現(xiàn)這句所運(yùn)用的修辭手法是比擬，結(jié)

49、合詩句分析其作用就可以這句所運(yùn)用的修辭手法是比擬，結(jié)合詩句分析其作用就可以了。了。答案答案此句采用了比擬此句采用了比擬(擬物擬物)的修辭手法，化無形為有形，的修辭手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象，生動(dòng)。使抽象的春愁變得形象，生動(dòng)。四、煉字、詩眼型四、煉字、詩眼型(語言類題語言類題)答題模板答題模板_字是字是_(意思意思)，(步驟步驟1)生動(dòng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出形象地表現(xiàn)出_(物物)的的_、_的情態(tài)的情態(tài)(情情景，狀態(tài)景，狀態(tài))，(步驟步驟2)形象地刻畫了形象地刻畫了(物物)的的_、_形象，形象，(步驟步驟3)從而表達(dá)了詩人從而表達(dá)了詩人_、_的情感。的情感。(步驟步驟4)【即時(shí)小練】【即時(shí)

50、小練】4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。南浦別南浦別白居易白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切地字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答案答案同意。同意。“看看”，在詩中指回望。，在詩中指回望。(步驟步驟1)離人孤獨(dú)地走了，離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。(步驟步驟2

51、)此字此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不敢看的形象。讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不敢看的形象。(步驟步驟3)只一只一“看看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步步驟驟4)五、分析語言特色型五、分析語言特色型(語言類題語言類題)答題模板答題模板本詩在語言運(yùn)用上具有本詩在語言運(yùn)用上具有_的特色。的特色。(步驟步驟1)詩中某句詩中某句(詞詞)寫出了寫出了_。(步驟步驟2)詩人運(yùn)用這樣詩人運(yùn)用這樣的語言抒發(fā)了的語言抒發(fā)了_的情感。的情感。(步驟步驟3)附：語言特色常用術(shù)語附：語言特色常用術(shù)語類型術(shù)語豪放型雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、浩瀚遼闊

52、、博大新奇、深邃奇崛、高曠壯闊、雄渾蒼茫、遼闊深遠(yuǎn)清幽型優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧靜恬淡、安謐美好、清凈悠閑、淡雅閑適、奇?zhèn)ピ幾H、含蓄深幽、空靈高遠(yuǎn)傷感型空蒙迷茫、冷落蕭疏、孤寂冷清、迷離恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、蕭疏凄寂、肅殺凄涼悲苦型蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清凄寂、朦朧邈遠(yuǎn)歡快型 淳樸自然、生機(jī)勃勃、明凈絢麗、清新明快、恬淡閑適【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】5.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。閱讀下面這首元曲，然后回答問題?！倦p調(diào)】大德歌夏【雙調(diào)】大德歌夏關(guān)漢卿關(guān)漢卿俏冤家，在天涯，偏那里綠楊堪系馬？俏冤家，在天涯，偏那里綠楊堪系馬？ 困坐南窗下，數(shù)對(duì)清風(fēng)想念他。困坐南窗下，數(shù)對(duì)清風(fēng)想念他。

53、 蛾眉淡了教誰畫？蛾眉淡了教誰畫？ 瘦巖巖羞帶石榴花。瘦巖巖羞帶石榴花。簡(jiǎn)析本曲的語言特色。簡(jiǎn)析本曲的語言特色。答案答案本詩語言質(zhì)樸自然，通俗流暢，生活氣息濃厚，用詞本詩語言質(zhì)樸自然，通俗流暢，生活氣息濃厚，用詞精煉妥帖。精煉妥帖。(步驟步驟1)“俏冤家俏冤家”“想念他想念他”“瘦巖巖瘦巖巖”等詞語通俗自等詞語通俗自然，較口語化。然，較口語化。(步驟步驟2)“偏偏”與與“羞羞”等字精煉傳神，很好地表等字精煉傳神，很好地表現(xiàn)了主人公的心理和情感?，F(xiàn)了主人公的心理和情感。(步驟步驟3)六、思想情感型六、思想情感型答題模板答題模板全詩全詩(某聯(lián)某聯(lián))表達(dá)了詩人表達(dá)了詩人_情感情感(總說總說)。(步驟

54、步驟1)通過通過_的描寫的描寫(細(xì)節(jié)細(xì)節(jié))，(步驟步驟2)表明表明(表現(xiàn)表現(xiàn))詩人詩人_、_(情感情感)。(步驟步驟3)【即時(shí)小練】【即時(shí)小練】6.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。殘春旅舍殘春旅舍韓偓韓偓旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明，拂拭朝簪待眼明。【注】【注】 韓韓偓偓(約約842923)：字致堯，京兆萬年：字致堯，京兆萬年(今陜西西安今陜西西安)人，這

55、首詩是作者流徙閩地時(shí)所作。人，這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作。咸京：這里借指都城長(zhǎng)咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。安。梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。朝簪：朝簪：朝廷官員的冠飾。朝廷官員的冠飾。這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析解析本題考查理解詩人的感情。答題時(shí)，首先要讀懂全詩本題考查理解詩人的感情。答題時(shí)，首先要讀懂全詩大意，然后重點(diǎn)把握后兩聯(lián)。第三聯(lián)中的大意，然后重點(diǎn)把握后兩聯(lián)。第三聯(lián)中的“愁愁”字和題目中的字和題目中的“殘殘”等情感詞匯，很明顯表達(dá)的是作者的愁苦，第四聯(lián)中等情感詞匯，很明顯表達(dá)的是作者的愁苦，第四聯(lián)中“拂拂拭朝簪待眼明拭朝簪待眼明”意蘊(yùn)深刻，要聯(lián)系作者的遭際意蘊(yùn)深刻，要聯(lián)系作者的遭際(注釋注釋)進(jìn)行理解。進(jìn)行理解。答案答案表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。之情。(步驟步驟1)通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣愁陣”，(步驟步驟2)表明他內(nèi)心孤寂愁苦；表明他內(nèi)心孤寂愁苦；(步驟步驟3)避免染避免染“塵埃塵?！?，整理朝，整理朝冠期待冠期待“眼明眼明”，(步驟步驟2)表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。心。(步驟步驟3)