《8和9加減法的應(yīng)用》說課稿

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1、 《8 和 9 加減法的應(yīng)用》說課稿 一、說教材 1．教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 57 頁及相關(guān)的練習(xí)題。 2．教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第 57 頁的內(nèi)容，是在學(xué)了 6、7 加減法中的用數(shù)學(xué)：金色的秋天后進行教學(xué)的。大家 知道，新教材中的 “用數(shù)學(xué)”，類似于老教材中的應(yīng)用題。 通過“用數(shù)學(xué)” 教學(xué)， 既要求學(xué)生找到問題的答案， 又要求學(xué)生在解決問題的過程中， 掌握數(shù)量關(guān)系和 應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。 3．教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)

2、：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān) 系選擇合適的計算方法列式計算。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)中感受到熱愛 自然保護環(huán)境方面的教育。 4．教學(xué)重點：讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題。 5．教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)會選擇解決問題的方法。 二、 說教法 這節(jié)課是通過各種各樣的情景對學(xué)生進行數(shù)感及觀察能力、 思維能力、口頭表達能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)， 讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知

3、識， 對學(xué)生進行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。 三、說學(xué)法 本節(jié)課我采用學(xué)生獨立思考，同桌合作學(xué)習(xí)后再進行全班交流的學(xué)習(xí)方式，通過同桌之間的動手、 動腦、動口主動獲取知識， 培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 四、說教學(xué)程序 依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展水平， 為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著許多的小動物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧 !( 出示主題圖

4、 ) ，它們在干什么呢？誰想來說一說。 你們觀察的真仔細，可是，小動物們在玩耍時，遇到了一些問題，現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識幫他們解決吧！ 出示課題：用數(shù)學(xué)。 （設(shè)計意圖：課一開始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍， 使學(xué)生與小動物一起走進“美麗的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備， 極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣） （二）合作探究，體驗發(fā)現(xiàn) 1．（學(xué)習(xí)例 1）仔細觀察畫面，你看到些什么？ 生：我看到了草地上原來有 9 只小鹿在吃草，后來走了 3 只。 師：你們觀察的很仔細， 一共有 9 只小鹿，老師把它表示出來？ （課件出示： 大括號和 9 只。）誰來

5、在說一說這個大括號表示什么呢？ 2．師：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？請先自己想想 ，然后舉手 說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題（原來有 9 只小鹿，跑掉了 3 只，還剩幾只？） 草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只） 3. 師：你的問題提得真好。你們仔細想一想用什么方法來解決呢？同桌互相討論一下怎樣進行計算。 師：哪個同學(xué)說一說怎樣進行列式？ 生：算式是： 9－ 3＝ 6，草地上還剩 6 只鹿。 師：說一說你是怎么想的 ?（指名多叫幾個學(xué)生來說一說） 。 那么還剩幾只呢？ 4. 師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了， 這么快就幫助小鹿解決了問題， 你們真了

6、 不起。老師真是太高興了。 （設(shè)計意圖： 形象直觀而又蘊含數(shù)學(xué)問題的情境， 培養(yǎng)學(xué)生問題意識， 引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)” 。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個體潛能，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法。 ） （三）過渡：看大森林的小白兔來了，它在干什么呢？（原來在采蘑菇）它 遇到了什么問題？ 1. 提問：看著這幅畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖） 在學(xué)生提出：“左邊有 6 個蘑菇，右邊有 2 個蘑菇，一共有幾個蘑菇？”誰知道這個小問號問什么呢？ 生：一共是多少個蘑菇？ 師：誰能把這個問題再說一遍呢

7、？ （多讓幾個同學(xué)說，不斷指導(dǎo)完整地說出圖意的條件和問題） 2. 師：同學(xué)們真不錯，會把這個問題說得這么完整。 那你會解決這個問題嗎？學(xué)生在練習(xí)本上做。 誰來說一說你是怎樣列式的？并說一說你的想法？你還能在列出一個算式嗎？說一說你的想法。 師：同學(xué)們很會思考問題！說的也非常好。老師真是太佩服你們了。 （設(shè)計意圖，通過觀察，提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問題， 理解問題，解決問題的能力， 同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問題的方法。 ） （四）鞏固練習(xí)，加深理解 課件出示：白鵝圖和猴子圖 1．師：你們幫小白兔解決了問題，他高高興興的來到小河邊，看，它看到

8、 了誰？ 師：原來是一群可愛的大白鵝。 這里也有數(shù)學(xué)問題呢？老師看誰的眼睛最亮， 發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。 （指名兩各學(xué)生匯報） 自己試著列出算式。 . 交流算法。 2. 5 只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請你仔細觀察，你 會解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生自己列出算式。集體交流。 3．練習(xí)十二的第 3 題。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）展臺展示優(yōu)秀作業(yè)。 說一說：企鵝圖為什么第一幅用“減法” ，而第二幅用“加法”呢？ （設(shè)計意圖： 通過練習(xí)，使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解， 進一步掌握加減

9、 法的意義并選擇合適的計算方法列式并計算。 ） （五）板書設(shè)計 8 和 9 加減法的應(yīng)用 9-3=6（只） 6+2=8 （個） 8-3=5 （只） 五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系 師：這節(jié)課我們幫小動物解決了很多的問題， 也收獲了許多知識。 其實在生活中我們也會遇到一些問題， 希望同學(xué)們能夠善于觀察， 動腦思考，做一個有心人。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題） 六、說反思： 本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號和問號的基礎(chǔ)上進一步體會和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點進行教學(xué)： 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，

10、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級兒童的心理特點及年齡特征，我整節(jié)課以故事來貫穿。 如學(xué)習(xí)小鹿圖后， 我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境， ，使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又鞏固了新課，同時我還設(shè)計了生動有趣的 “小競賽”練習(xí)，使孩子們在玩中進一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。 二、自主合作探究，體驗數(shù)學(xué)魅力。通過生動有趣的故事情節(jié)，吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，體驗數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時也掌握得較好。 但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生出現(xiàn)對所求問題還是理解不透， 把問題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強調(diào)對圖意的理解和說明。