廣東中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 基礎(chǔ) 第四節(jié) 病句的辨析與修改課件

第二部分基礎(chǔ)第四節(jié)病句的辨析與修改第四節(jié)病句的辨析與修改考綱解讀考綱解讀真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)1. （2016廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 最近發(fā)生在馬里北部加奧地區(qū)聯(lián)合國(guó)維和人員營(yíng)地的恐怖襲擊事件，激起了全世界人民的無(wú)比憤怒和譴責(zé)。（刪去“和譴責(zé)”）B. 只要聊起時(shí)事要聞，王林經(jīng)常充當(dāng)“主播”，原來(lái)他每天都看中央13臺(tái)的“新聞24小時(shí)”，難怪對(duì)時(shí)事這么熟悉。（將“原來(lái)”改為“因?yàn)椤保〤. 每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，需要個(gè)人的努力，也需要他人的幫助，離不開(kāi)家庭小環(huán)境，也離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境。（刪去“和發(fā)展”）D. 憑借太陽(yáng)的后裔爆紅的男神宋仲基在與廣州粉絲的見(jiàn)面會(huì)上表示，會(huì)不會(huì)再來(lái)廣州，關(guān)鍵看廣州影迷歡迎。（在“歡迎”前加“是否”）B2.（2015廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 虎媽貓爸這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧，其原因是因?yàn)閯≈蟹从车暮⒆拥慕逃龁?wèn)題很接地氣。（刪去“其原因”或“因?yàn)椤保〣. “一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏(yíng)的新思路，它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī)，而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量。（把“描繪”改成“勾畫(huà)”）C. 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感，使越來(lái)越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。（刪去“使”）D. 作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗(yàn)式游學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，普遍受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。（把“普遍”調(diào)到“歡迎”前面）B3. （2014廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。（將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置）B. 昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。（把“刻畫(huà)”改為“描繪”）C. 我國(guó)自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí)，在抗震救災(zāi)中大顯身手。（在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”）D. 標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。（刪去“為”）D探究分析探究分析從近幾年廣東中考病句的辨析與修改的考查情況來(lái)分析，我們可發(fā)現(xiàn)：1. 近幾年中考題型均為一道選擇題，考查形式為從四個(gè)選項(xiàng)里選出修改不正確的一項(xiàng)，分值為3分。另外兩種考查形式“從四個(gè)選項(xiàng)中選出有（沒(méi)有）語(yǔ)病的一項(xiàng)”和“從一段文字中選出有（沒(méi)有）語(yǔ)病的一項(xiàng)”沒(méi)有考查到，但我們也不能掉以輕心。2. 近幾年中考的考查重點(diǎn)是常出現(xiàn)的幾種病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)啰唆、句式雜糅。具體見(jiàn)下表：備考策略備考策略一、辨析病句的方法辨析病句是修改病句的前提與基礎(chǔ),只有正確地辨析病句,才能有效地修改病句,從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。快速而正確地辨析病句一般有三個(gè)步驟:一是將句子先讀上一兩遍,憑語(yǔ)感判斷句子是否正確,這種方法是最快速的,但是中考試題中的病句往往有一定的難度,不是很容易就能看得出來(lái)的,那么,我們就必須多走一步了。二是從語(yǔ)法角度分析,因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。另外,即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤,分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處,便于我們?cè)僮鲂揶o、邏輯方面的分析。 三是如果一個(gè)句子從語(yǔ)法上看不出什么毛病,就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯方面檢查,主要看它是否合乎事實(shí)、情理。辨析病句就是對(duì)病句的辨別和認(rèn)識(shí),要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句,掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種:1. 語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感覺(jué)上察覺(jué)句子的毛病。若讀起來(lái)感覺(jué)句子不順暢、別扭，那么大多是有語(yǔ)病的。這時(shí)則注意分析比較，明辨原因，加以修改?！纠纠?】當(dāng)靈感迸發(fā)、文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流到筆下，這都源于寫(xiě)作者平時(shí)注重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)。解析：解析：審讀原句，會(huì)感覺(jué)后半句很別扭，讀起來(lái)很不通暢，再仔細(xì)分析，原來(lái)是因?yàn)樵浣Y(jié)構(gòu)含混不清，句式雜糅，將“為基礎(chǔ)”刪掉，立刻就變得通順了?！纠纠?】即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。解析：解析：初讀原句，似乎找不到語(yǔ)法上的毛病，但會(huì)感覺(jué)“但是”比較別扭，反復(fù)審讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前后分句并沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系而是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“但是”改為“也”。2. 干枝梳理法。若在語(yǔ)感上覺(jué)得句子有毛病，但沒(méi)能一眼看出其毛病來(lái)，這時(shí)就可以通過(guò)壓縮枝葉尋找主干的方法來(lái)尋找其錯(cuò)誤，也就是把句子的主要成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）找出來(lái)，檢查是否存在著搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)搭配不當(dāng)）、成分殘缺（缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)累贅等毛??；還要看看語(yǔ)言表達(dá)是否合乎邏輯事理、前后是否矛盾、句式是否雜糅等。【例【例1】北京三聯(lián)韜奮書(shū)店開(kāi)啟的“不打烊書(shū)店”，成為人們夜間休閑閱讀的主要方式。解析：解析：壓縮句子的枝葉成分，找出主語(yǔ)“不打烊書(shū)店”，謂語(yǔ)“成為”，賓語(yǔ)“主要方式”。很明顯，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。須將“主要方式”改為“主要地方”?！纠纠?】武漢大學(xué)在今年櫻花盛開(kāi)期間采取控制游客數(shù)量。解析：解析：壓縮句子的枝葉成分，找出主語(yǔ)“武漢大學(xué)”，謂語(yǔ)“采取”，這時(shí)很明顯就可以發(fā)現(xiàn)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“數(shù)量”后面加上“的措施”。名句積累黃鶴樓崔顥晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。3. 標(biāo)志速判法。有些病句有一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，我們看到這些詞語(yǔ)，就要思考是否存在著相關(guān)的毛病。熟悉這些標(biāo)志詞，可以幫助我們快速高效地判別病句類(lèi)型。（1）介詞。句子中如果前半句句首出現(xiàn)“關(guān)于”“對(duì)”“對(duì)于”“通過(guò)”“由于”“從中”“當(dāng)時(shí)”等介詞，后半句句首出現(xiàn)“使”“讓”“令”等介詞時(shí)，那就要辨別是否因誤用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。當(dāng)句中出現(xiàn)“使”“讓”“令”等介詞時(shí)，則要考慮介詞是否用錯(cuò)?！纠纠?】通過(guò)加大對(duì)市場(chǎng)上各類(lèi)食品安全的監(jiān)管力度，使許多不法商家紛紛被曝光。解析：解析：句中“通過(guò)”“使”兩個(gè)介詞短語(yǔ)連用，缺少主語(yǔ)。刪去“通過(guò)”或“使”?！纠纠?】動(dòng)漫電影功夫熊貓3于2016年1月29日隆重上演，使無(wú)數(shù)觀(guān)眾帶來(lái)了歡樂(lè)。解析：解析：介詞“使”用錯(cuò)，應(yīng)改為“給”。（2）否定詞。句中出現(xiàn)“避免”“防止”“切忌”“杜絕”“沒(méi)有”等有否定意思的詞語(yǔ)時(shí)，要注意句中是不是還有其他否定詞，這時(shí)就要仔細(xì)辨認(rèn)是否因誤用否定詞導(dǎo)致否定不當(dāng)，不合事理。【例【例1】為了防止今后不再發(fā)生類(lèi)似悲劇，有關(guān)部門(mén)加大力度完善了安全生產(chǎn)措施。解析：解析：“防止”“不再”雙重否定，表肯定的意思，與句中語(yǔ)境不符。屬于否定不當(dāng)。【例【例2】若要進(jìn)步，切忌不能滋長(zhǎng)驕傲情緒。解析：解析：“切忌”表否定，和后面的“不能”連用表示雙重否定，這屬于誤用否定詞，不合句子語(yǔ)境。（3）兩面詞。若句子前半句中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“是不是”“高低”等兩面性的詞語(yǔ)時(shí)，后面就要有相應(yīng)的兩面性的詞。否則這個(gè)句子有可能存在著一面對(duì)兩面、前后照應(yīng)不周的語(yǔ)病?！纠纠?】在景區(qū)隨手亂畫(huà)，是衡量一個(gè)公民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。解析：解析：前面“隨手亂畫(huà)”說(shuō)的是一種情況，后半句“素質(zhì)高低”是兩種情況，一面對(duì)兩面，照應(yīng)不周全。應(yīng)在“在景區(qū)”前面加上“是否”?！纠纠?】是否重視課外閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。解析：解析：前半句是“是否”說(shuō)的是兩種情況，后半句“學(xué)好語(yǔ)文”說(shuō)的是一種情況，兩面對(duì)一面，前后照應(yīng)不周。應(yīng)刪去“是否”。（4）連詞、并列詞語(yǔ)、并列短語(yǔ)。若句中出現(xiàn)“和”“同”等連詞、并列性詞組或短語(yǔ)、分句時(shí)，要留意是否存在語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)累贅、表意矛盾、前后不搭配等語(yǔ)病。【例【例1】我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。解析：解析：連詞“并”連接的“解決”“發(fā)現(xiàn)”前后語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”，再“解決”，這才符合認(rèn)知邏輯。應(yīng)將兩詞互換?！纠纠?】臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。解析：解析：連詞“和”連接的“學(xué)習(xí)態(tài)度”“學(xué)習(xí)成績(jī)”與后面的“提高”存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題?！皩W(xué)習(xí)成績(jī)”可以提高，“學(xué)習(xí)態(tài)度”則要和“端正”或“改善”搭配?！纠纠?】讀書(shū)不僅是一個(gè)國(guó)家和民族復(fù)興、繁榮、富強(qiáng)的必由之路，而且是開(kāi)啟個(gè)人成長(zhǎng)、成功、成才之門(mén)的鑰匙。解析：解析：連詞“不僅而且”連接的前后分句是遞進(jìn)關(guān)系，“一個(gè)國(guó)家和民族復(fù)興、繁榮、富強(qiáng)的必由之路”和“開(kāi)啟個(gè)人成長(zhǎng)、成功、成才之門(mén)的鑰匙”兩個(gè)分句順序不當(dāng)，先“個(gè)人”，再“國(guó)家”，才是遞進(jìn)關(guān)系，兩個(gè)分句應(yīng)互換位置。二、修改病句的原則和方法1. 修改病句的根本原則：盡量不改變?cè)?，在原?lái)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。2. 修改病句方法主要有四種，即增、刪、調(diào)、換。（1）增：對(duì)成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。（2）刪：對(duì)重復(fù)多余、句式雜糅、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。（3）調(diào)：對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，可調(diào)整語(yǔ)序，使之合理。（4）換：對(duì)用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合邏輯、指代不明、有歧義、不得體的詞語(yǔ)可進(jìn)行更換，使之合理。