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1、【課 題】第一單元《生物和生物圈》復(fù)習(xí)
【備課教師】楊全領(lǐng)
【任教學(xué)科】七年級生物
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
（1）生物的特征與生物的分類
（2）生物圈的范圍、生物圈為生物的生存提供的基本條件
（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念、構(gòu)成與分類特點(diǎn)
（4）食物鏈和食物網(wǎng)
（5）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
能力目標(biāo)
（1）將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。
（2）了解科學(xué)探究的方法、步驟，知道親自進(jìn)行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園---生物圈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
（1）整合知識，形成網(wǎng)絡(luò)。
（2）建構(gòu)生物與環(huán)
2、境相聯(lián)系、影響、依存的思想。
（3）將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。
【板書設(shè)計】
第一單元《生物和生物圈》復(fù)習(xí)
1、生物的特征
2、生物圈
3、生物圈為生物的生存提供的基本條件
4、生物與環(huán)境的關(guān)系
5、生態(tài)系統(tǒng)的組成
6、食物鏈與食物網(wǎng)
7、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
【教學(xué)設(shè)計】
一、自學(xué)
教師總結(jié)出本章的知識要點(diǎn)，形成知識體系，印發(fā)材料發(fā)給大家。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自主復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)。
1、生物的共同特征：（1）.生物的生活需要營養(yǎng)（
3、2）.生物能進(jìn)行呼吸（3）.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（4）.生物能對外界刺激作出反應(yīng)（5）.生物能生長和繁殖 （6）。生物除病毒以外都由細(xì)胞構(gòu)成
2、生物的分類：(1)動物，植物，其他生物(2)陸生生物，水生生物(3)作物，家禽，家畜，寵物
3、生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
4、生物圈為生物的生存提供的基本條件：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間
5、非生物因素對生物的影響：生物的生活都會受到非生物因素的影響。當(dāng)
4、環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
6、生物因素對生物的影響：捕食關(guān)系，競爭關(guān)系，合作關(guān)系
7、生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。其中有生產(chǎn)者（植物），消費(fèi)者（動物），分解者（微生物）
8、食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
9、生物系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力 ，為什么？
10、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森
5、林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。
11、生物圈是一個統(tǒng)一的整體：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來說，從地獄關(guān)系來說，從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說。7上P31
12、科學(xué)探究的方法、步驟
二、互動
小組長負(fù)責(zé)，小組互檢以上知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，解決個性問題。選出代表依次回答，教師隨機(jī)所提問題。
1、生物的特征
①教師提問：你怎樣區(qū)分生物和非生物。學(xué)生回憶生物的特征。
②教師播放一些影片，如動物的捕食，幼苗的出土等。學(xué)生看影碟：找出其中的生物與非生物，并回答判斷依據(jù)是什么？
③教
6、師引導(dǎo)：我們時時刻刻生活在生物和非生物組成的環(huán)境中，那么現(xiàn)在在你身邊有哪些是生物呢？學(xué)生在教室里找出幾種生物，并說出它們?yōu)槭裁词巧铮?
④教師引導(dǎo)學(xué)生從自身來掌握生物的特征。④學(xué)生以自身為例，說出自己的哪些方面體現(xiàn)了生物的特征
2、生物圈
①教師啟發(fā)，對照手中的地球儀，你能給大家介紹一下我們的生物圈嗎？學(xué)生看地球儀，回憶生物圈的定義、范圍及各圈的生物。
②教師播放影碟：陸地上的生物，空中的生物，水中的生物。學(xué)生看影碟，回憶生物圈的范圍。
3、生物圈為生物的生存提供的基本條件
學(xué)生暢所欲言，互相交流養(yǎng)殖、種植的經(jīng)驗。說出你喜歡的一種植物或動物的生活需要哪些條件。
4、
7、生物與環(huán)境的關(guān)系
①教師：通過光對鼠婦的影響及植物對空氣濕度的影響這兩個探究活動，你能總結(jié)出生物與環(huán)境之間的關(guān)系嗎？學(xué)生總結(jié)生物適應(yīng)環(huán)境同時影響環(huán)境。
②教師播放一些有保護(hù)色的生物的影碟，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?
學(xué)生分析：動物的保護(hù)色有什么作用？退耕還林的重要意義？最后總結(jié)出生物與環(huán)境的關(guān)系。
5、生態(tài)系統(tǒng)的組成
學(xué)生舉出一個生態(tài)系統(tǒng)，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成。非生物部分與生物部分包括的內(nèi)容。
6、食物鏈與食物網(wǎng)
你今天的午餐吃了什么？這些食物來自什么生物？如果這種生物是消費(fèi)者，它的食物是什么？寫出一條食物鏈。想一想人的位置。
7、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
8、
舉例說明如何讓一個生態(tài)系統(tǒng)長時間維持下去？
生:在一片草原中，兔子、狐貍、草、牛、羊、老鼠等生物的比例相對平衡。過渡放牧，會破壞草的生長，破壞生態(tài)平衡。
三、反饋
（1）判斷“鼠→蛇→貓頭鷹”和“草→昆蟲→青蛙” 食物鏈的對錯及原因。
（2）判斷一條魚、一棵樹、一條河（南蟒河）、一片草原、一個城市（濟(jì)源市）是不是生態(tài)系統(tǒng)，說明理由。
（3）為了防止鳥吃草耔，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)罩起來。過一段時間后，草的葉子幾乎被蟲吃光了，而未用網(wǎng)罩的天然草原，牧草卻生長良好。你知道這是什么原因嗎？這個事例說明了什么道理？
根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)情況，給以鼓勵評價。最后，談一談本課復(fù)習(xí)的收獲是什么。學(xué)生暢所欲言，將自己心里的感受說出來，包括對祖國的熱愛，對環(huán)境的珍視，學(xué)生之間互相交流，達(dá)成共識。
課題《生物與生物圈》復(fù)習(xí)課
