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1、胡適胡適學習目標學習目標：1.識記生字、解詞、文學常識。識記生字、解詞、文學常識。2.概括文中母親的形象，體會概括文中母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。作者對母親的深厚感情。3.品味文章真切、質(zhì)樸的語言。品味文章真切、質(zhì)樸的語言。4.聯(lián)系生活體驗，體會母親的聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。 胡適胡適（1891189119621962），），字適之。安徽績溪人，幼年字適之。安徽績溪人，幼年在私塾學習。在私塾學習。1414歲到上海求歲到上海求學。學。19101910年赴美留學。初學年赴美留學。初學農(nóng)學，后攻讀哲學、文學。農(nóng)學，后攻讀哲學、文學。191
2、71917年畢業(yè)于哥倫比亞大學，年畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。獲哲學博士學位。同年同年7 7月月回回國。曾任北京大學教授、校國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美大使等長，國民黨政府駐美大使等職務。職務。1.1.讀準加橫線字的音：讀準加橫線字的音：文縐文縐縐縐( ) ( ) 寬寬恕恕 （ ）眼眼翳翳( ) ( ) 穈穈先生（先生（ ）庶庶祖母祖母( ) ( ) 2.2.解釋詞語：解釋詞語：寬?。簩捤。?廣漠：廣漠： 文縐縐：文縐縐：3.文識填空：文識填空：我的母親我的母親作者作者 ，字，字 ， 。本文選自。本文選自 zhushymnsh寬容饒恕寬容饒恕 廣大空曠廣大空曠 形容人談吐
3、、舉止文雅的樣子形容人談吐、舉止文雅的樣子 胡適胡適適之適之學者學者胡適自傳胡適自傳1.將課文劃分為三部分，用簡煉的語言概將課文劃分為三部分，用簡煉的語言概括每一部分主要內(nèi)容。括每一部分主要內(nèi)容。2.課文表達作者對母親怎樣的感情？課文表達作者對母親怎樣的感情？（1-4段）寫自己童年的身體、性格特段）寫自己童年的身體、性格特點，表達對童年往事的懷念和惋惜。點，表達對童年往事的懷念和惋惜。（5-12段）母親對我的教育及對我在做段）母親對我的教育及對我在做人方面的影響。人方面的影響。（13段）母親對我的深遠影響。段）母親對我的深遠影響。聽讀課文，思考完成下列問題：聽讀課文，思考完成下列問題： （1）
4、文中寫了母親哪幾件事？）文中寫了母親哪幾件事？ （2）勾畫出文中揭示母親品性的）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用語句，試用“母親是一個母親是一個 的人的人”的形式組織語言，精當評價母親的的形式組織語言，精當評價母親的形象。形象。A叫我早起，聆聽教誨，叫我早起，聆聽教誨，“催催”去上學；去上學；B我說了不該說的話，她重重責罰我；我說了不該說的話，她重重責罰我；C我得了眼翳病，母親用舌頭舔我的病我得了眼翳病，母親用舌頭舔我的病眼；眼；D新年之際，債主來要債，她從不罵一新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；聲，臉上從不露出一點怒色；E受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍受了兩個嫂子
5、的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；之苦；F聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。受一點人格上的侮辱。母親的形象母親的形象嚴厲、慈愛、寬容、嚴厲、慈愛、寬容、忍讓、仁慈、溫和忍讓、仁慈、溫和又不失剛氣又不失剛氣閱讀這篇文章，我們不僅會為閱讀這篇文章，我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動，母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所的對母親的愛戴、感激之情所感染。文章語言真切、質(zhì)樸，感染。文章語言真切、質(zhì)樸，跳讀跳讀5-13段，找出這些飽
6、蘸感段，找出這些飽蘸感情的句子，讀一讀并分析品味情的句子，讀一讀并分析品味其中所包含的深情。其中所包含的深情。記敘文句段賞析方法：記敘文句段賞析方法：1.從內(nèi)容（寫了什么、選材有從內(nèi)容（寫了什么、選材有什么獨到之處）什么獨到之處）2.從形式（寫作方法、語言特從形式（寫作方法、語言特色、修辭方法）色、修辭方法）3.從感情（文章的社會價值、從感情（文章的社會價值、意義、作用）意義、作用） 文章語言真切質(zhì)樸，這種文章語言真切質(zhì)樸，這種樸實的風格來源于作者的真情樸實的風格來源于作者的真情實感，作者用童年的視角來回實感，作者用童年的視角來回憶童年的事，如實道來，真誠憶童年的事，如實道來，真誠傾吐，全文自
7、然傾吐，全文自然 而然洋溢著作者而然洋溢著作者 對母親的敬愛之對母親的敬愛之 情。情。 母親愛子女的方式不同，多數(shù)母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍、四遍，我們嫌母親煩，起來三遍、四遍，我們嫌母親煩，不能理解。你有過這樣的體驗嗎？不能理解。你有過這樣的體驗嗎？理解母親，珍惜母愛，理解母親，珍惜母愛， 回報母愛?；貓竽笎?。拓展延伸拓展延伸 2002年年2月月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當
8、她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新的危機：當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，
9、但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的實是她的母親！救援人母親！救援人 員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人面有人醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛
10、哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！珍貴的
11、財富，那就是比血更濃的母愛！ 同學們，掩卷遐思，我們不能不同學們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，撐托起我們成長的藍天說：是母親，撐托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們堅實走過人生麗日；是母愛，伴我們堅實走過人生的風風雨雨。感念母親的恩德，我們的風風雨雨。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發(fā)去回報母親的辛勞操就該以積極奮發(fā)去回報母親的辛勞操持，持，不僅僅是今天，當我們的母親變不僅僅是今天，當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的的母親！母親！作業(yè)：作業(yè)： 搜集有關母愛的故事、詩搜集有關母愛的故事、詩歌、名言、歌曲或小品。歌、名言、歌曲或小品。謝謝媽媽謝謝媽媽課文從三個方面寫母親：課文從三個方面寫母親：1.母親對我的管教（母親對我的管教（5-7段）段）2.作為當家的后母，如何處理作為當家的后母，如何處理家庭的難事和矛盾（家庭的難事和矛盾（8-11段）段）3.母親如何對待他人對自己人母親如何對待他人對自己人格的侮辱（格的侮辱（12段）段）
八年級語文下冊 第一單元 2 我的母親課件2 （新版）新人教版
