八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《游高梁橋記》教學(xué)課件 北師大版

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1、游高梁橋記 袁中道讀讀 準(zhǔn)準(zhǔn) 字字 音音注注 意意 停停 頓頓理理 解解 文文 意意誦誦 讀讀 課課 文文羸羸馬馬 微微泮泮 飚飚風(fēng)風(fēng) 舛舛 邸邸 礫礫礫礫 噫噫 貂貂帽帽 餬餬 煙煙霾霾 著著重重裘裘li pn bio chund l l y dio h mi zhu qi你能讀準(zhǔn)嗎？ 牛刀初試牛刀初試委積委積道上道上譚譚鋒甫暢鋒甫暢著著重裘以重裘以敵敵之之而而猶猶不能不能堪堪茍茍非大不得已非大不得已而而仆仆仆仆于是于是書(shū)之所以書(shū)之所以志志予之予之嗜進(jìn)嗜進(jìn)而無(wú)而無(wú)恥恥堆積堆積 同同“談?wù)劇?言言談?wù)劥┐┑謸醯謸?忍受忍受形容旅途勞頓的樣子形容旅途勞頓的樣子通通“識(shí)識(shí)(zh)”,記記 著迷于仕

2、途鉆營(yíng)著迷于仕途鉆營(yíng) 如果、假若如果、假若2 2、翻譯下列句子、翻譯下列句子(1)楊柳尚未抽條，冰未泮。楊柳尚未抽條，冰未泮。 (2)凍枝落，古木號(hào)，亂石擊。凍枝落，古木號(hào)，亂石擊。(3)屢求而不獲，其效亦可睹矣。屢求而不獲，其效亦可睹矣。 (4)予以問(wèn)予，予不能解矣。予以問(wèn)予，予不能解矣。 我問(wèn)自己，我也無(wú)法解釋了。我問(wèn)自己，我也無(wú)法解釋了。楊柳還沒(méi)有發(fā)芽，冰已經(jīng)有些融化。楊柳還沒(méi)有發(fā)芽，冰已經(jīng)有些融化。冷凍的樹(shù)枝刮落，蒼老的樹(shù)木呼冷凍的樹(shù)枝刮落，蒼老的樹(shù)木呼號(hào)，亂石相互撞擊。號(hào)，亂石相互撞擊。多次求官卻得不到，效果也是可多次求官卻得不到，效果也是可以看得見(jiàn)的。以看得見(jiàn)的。品品 讀讀 課課

3、文文注注 意意 語(yǔ)語(yǔ) 氣氣注注 意意 語(yǔ)語(yǔ) 調(diào)調(diào)注注 意意 語(yǔ)語(yǔ) 速速 1、你從作者的描寫(xiě)中看到了哪、你從作者的描寫(xiě)中看到了哪些景物？作者筆下高梁橋春天的風(fēng)些景物？作者筆下高梁橋春天的風(fēng)景給你留下了什么印象？景給你留下了什么印象？ 2、作者為什么把京都春天的環(huán)、作者為什么把京都春天的環(huán)境描寫(xiě)得如此惡劣？這表現(xiàn)了作者境描寫(xiě)得如此惡劣？這表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？品讀課文品讀課文拓展延伸拓展延伸 假如你是袁中道，出游高梁假如你是袁中道，出游高梁橋時(shí)風(fēng)和日麗，又會(huì)看到什么樣的橋時(shí)風(fēng)和日麗，又會(huì)看到什么樣的景色，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用自景色，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。己

4、的語(yǔ)言描繪出來(lái)。 袁中道，袁中道，16歲中秀才，以豪歲中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成杰自命，性格豪爽，喜交游。成年后科場(chǎng)考試，幾經(jīng)落第。本文年后科場(chǎng)考試，幾經(jīng)落第。本文寫(xiě)于明神宗萬(wàn)歷二十六年，他與寫(xiě)于明神宗萬(wàn)歷二十六年，他與其兄袁宏道一起進(jìn)京，再次求官其兄袁宏道一起進(jìn)京，再次求官不成，本文就寫(xiě)于這個(gè)時(shí)期。不成，本文就寫(xiě)于這個(gè)時(shí)期。 袁中道，袁中道，16歲中秀才，以豪歲中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成杰自命，性格豪爽，喜交游。成年后科場(chǎng)考試，幾經(jīng)落第。本文年后科場(chǎng)考試，幾經(jīng)落第。本文寫(xiě)于明神宗萬(wàn)歷二十六年，他與寫(xiě)于明神宗萬(wàn)歷二十六年，他與其兄袁宏道一起進(jìn)京，再次求官其兄袁宏道一起進(jìn)京，再次求官不成，本文就寫(xiě)于這個(gè)時(shí)期。不成，本文就寫(xiě)于這個(gè)時(shí)期。