湖北省中考語(yǔ)文 第5講 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、第一部分語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用第5講文學(xué)常識(shí)與名著閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式；了解課文涉及的重要國(guó)內(nèi)外作家作品知識(shí)和文化常識(shí)；廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?？v觀湖北各地市近3年的中考文學(xué)常識(shí)及名著閱讀試題，主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1考查課文涉及的重要作家、作品、作品的出處及主要人物等。2考查新課標(biāo)中推薦的中小學(xué)生必讀的名著作品，包括作品中主要人物的姓名、綽號(hào)、性格特點(diǎn)、有關(guān)故事情節(jié)及思想等內(nèi)容。3考查學(xué)生對(duì)名著的評(píng)價(jià)性閱讀，如對(duì)名著整體或某一人物、故事情節(jié)的評(píng)價(jià)等?？疾榈念}型主要有以下幾種：選擇題、語(yǔ)段填空題、簡(jiǎn)答題等，內(nèi)容

2、側(cè)重于人物性格、故事情節(jié)等方面，而且日趨細(xì)化。水滸是命題者經(jīng)常選用的命題材料，且考查角度多元；西游記駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的朝花夕拾的考查呈上升趨勢(shì)。所以，備戰(zhàn)2017年中考，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)名著的閱讀，而文學(xué)文化常識(shí)也不容忽視。文學(xué)常識(shí)與名著閱讀考情搜索：2016年黃石、孝感、荊門(mén)、荊州、鄂州、隨州、咸寧、襄陽(yáng)等地市(2016黃岡)下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是( )A魯迅的朝花夕拾不是為少年兒童寫(xiě)的，全書(shū)十篇文章，其中二十四孝圖里批判了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的孝道。B古代文學(xué)名著三國(guó)演義先后描寫(xiě)了夷陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等重大戰(zhàn)役，這三大戰(zhàn)役的勝方指揮官分別是呂蒙、周瑜、曹

3、操。C“一門(mén)父子三詞客，千古文章八大家”這幅對(duì)聯(lián)中，提到的“三父子”是蘇洵、蘇軾、蘇轍，“八大家”是韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。D中國(guó)古代科舉考試中，鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試考中者分別稱(chēng)作“舉人”“貢士”“進(jìn)士”。殿試是皇帝主持的考試，前三名分別稱(chēng)作“狀元”“榜眼”“探花”?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的掌握情況。名著知識(shí)涉及作者、作品內(nèi)容、著名戰(zhàn)役、人物等，文學(xué)常識(shí)涉及“蘇氏三父子”“散文八大家”“中國(guó)古代科舉考試”等相關(guān)知識(shí)。其中，A、C、D都是正確的，B項(xiàng)三次戰(zhàn)役的先后順序錯(cuò)了，勝方指揮官也有錯(cuò)誤?！耙牧曛畱?zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)”正確順序應(yīng)為“官渡之戰(zhàn)、

4、赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)”，這三大戰(zhàn)役的勝方指揮官分別是曹操、周瑜、陸遜。【參考答案】B(2016孝感)閱讀下面的連環(huán)畫(huà)，完成第題。(1)魯提轄與史進(jìn)、李忠出了酒樓后，回到經(jīng)略府里，飯也未吃，氣憤憤地睡了。(2)第二天，魯提轄先到金老兒住的客店來(lái)，金老兒父女已收停當(dāng)，正要出門(mén)，被店小二攔住不放。(3)魯提轄說(shuō)：“鄭屠的錢(qián)，酒家自會(huì)還他！你放這老兒還鄉(xiāng)去吧?！?4)店小二哪里肯放，魯提轄大怒，揸開(kāi)五指，往那店小二臉上打去。(5)店小二嚇得連滾帶爬，躲到店中去了，金老兒 忙 與 女 兒 離 了 客 店 ， 往 東 京 趕 去 。 (6)_，_，這才起身到狀元橋下來(lái)。結(jié)合小說(shuō)水滸的情節(jié)和以上圖文，為第(6

5、)幅畫(huà)的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一段文字。在小說(shuō)水滸里，魯達(dá)起初是一名普通軍官，后來(lái)成為一名“臂負(fù)千金扛鼎力”的禪林壯士。他自評(píng)“平生不修善果”，而梁山首領(lǐng)宋江卻評(píng)價(jià)他“忠心不害良善”，你認(rèn)為他究竟是一個(gè)什么性格的人？請(qǐng)舉出“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”之外的一個(gè)故事簡(jiǎn)要陳述?！舅悸伏c(diǎn)撥】第題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的掌握情況，涉及人物形象和故事情節(jié)。由連環(huán)畫(huà)得知此故事出自水滸之魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。要做好此題，學(xué)生一方面需熟悉此故事情節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，另一方面需對(duì)人物心理和性格有充分的了解。該幅連環(huán)畫(huà)的原文是：且說(shuō)魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身，逕到狀元橋來(lái)。根據(jù)原文，補(bǔ)寫(xiě)情

6、節(jié)應(yīng)該就比較簡(jiǎn)單了。第題考查學(xué)生概括人物形象和名著主要內(nèi)容的能力。首先要搜索出有關(guān)魯智深的故事，如大鬧五臺(tái)山、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺、倒把垂楊柳、大鬧野豬林等。然后根據(jù)故事情節(jié)概括人物形象?！緟⒖即鸢浮眶斕彷爴?dān)心店小二去找人攔截金氏父女，就拿了條凳子坐在客店門(mén)口，兩個(gè)時(shí)辰后，估計(jì)金老兒父女走遠(yuǎn)了，這才起身徑直往狀元橋走去。林沖和魯智深是結(jié)拜兄弟。一日，林沖的妻子被權(quán)臣高俅的兒子調(diào)戲，林沖得到報(bào)信后，把他們打跑，為此得罪了高俅高俅設(shè)計(jì)陷害林沖，將林沖打二十軍棍并發(fā)配滄州，還叮囑解差董超、薛霸在路上結(jié)果林沖性命。押解的路上，董超、薛霸百般折磨林沖，林沖本來(lái)就有棒傷，二解差故意用開(kāi)水將林沖的腳燙腫，

7、林沖行走非常困難。有一天，他們來(lái)到了野豬林，二解差假意讓林沖休息，說(shuō)怕他逃跑又用繩子把林沖綁在樹(shù)上，林沖動(dòng)彈不得這時(shí)兩人露出猙獰面目說(shuō)：“我們奉了太尉的命令，要?dú)⑺滥?。”?dāng)薛霸剛舉起水火棍要打，沒(méi)想到棍子被突然跳出來(lái)的魯智深打飛。原來(lái)，魯智深聽(tīng)說(shuō)林沖被害，前去搭救，一問(wèn)才知道已發(fā)配滄州，便一路上追趕才保住了林沖的性命。在林沖的講情下，魯智深饒了兩個(gè)解差，要他們好好服侍林沖，并一直送到滄州。從大鬧野豬林的故事來(lái)看，魯達(dá)是個(gè)嫉惡如仇，俠肝義膽之人。設(shè)題陷阱1關(guān)系混亂。文學(xué)常識(shí)及名著中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，命題者往往借此設(shè)下陷阱。如左欄B項(xiàng)三次戰(zhàn)役的指揮官應(yīng)該分別為官渡之戰(zhàn)曹操、赤壁之戰(zhàn)周瑜、夷陵之戰(zhàn)

8、陸遜。水滸里108梁山好漢的姓名、綽號(hào)、使用武器、故事等是最容易混淆的，如“誤入白虎堂”的是林沖而不是楊志，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的是魯智深而不是武松，“醉打蔣門(mén)神”的是武松而不是李逵等。2地點(diǎn)變更。即故意變更故事情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)等。如“劉備奉曹操之命起兵討伐袁術(shù)，張飛留守小沛。曹豹與呂布里應(yīng)外合，夜襲小沛?！边@里“小沛”應(yīng)為“徐州”，張飛留守徐洲時(shí)呂布在小沛。3時(shí)間混淆。即故意將故事發(fā)生的時(shí)間、人物所處的年代等倒置或竄改。解題技巧1分類(lèi)整理，比較記憶。把相關(guān)作家分類(lèi)放在一起，然后比較國(guó)別、朝代、作品、語(yǔ)言風(fēng)格等。2體驗(yàn)感悟，列表記憶。對(duì)每一部名著的精彩片段都要反復(fù)閱讀，同時(shí)要獨(dú)立思索；對(duì)涉及作品的傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出自己的看法與疑問(wèn)，并把每一部作品的名稱(chēng)、作家朝代及國(guó)別，主要人物及其性格特點(diǎn)，主要故事情節(jié)等羅列出來(lái)，以表格的形式加強(qiáng)記憶。3細(xì)節(jié)重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。對(duì)于重點(diǎn)課文的重點(diǎn)作家、作品要反復(fù)對(duì)比，對(duì)于文學(xué)名著里的重要情節(jié)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和容易出錯(cuò)的點(diǎn)，要反復(fù)閱讀，力爭(zhēng)準(zhǔn)確無(wú)誤地記下來(lái)。4從內(nèi)而外，拓展延伸。由課內(nèi)作品延伸到課外知識(shí)。掌握常見(jiàn)的如作品中的人物所涉及的文化常識(shí)、典故、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)的來(lái)源及含義等。如桃花源記學(xué)到“黃發(fā)”“垂髫”，就要自發(fā)擴(kuò)展到課外，掌握一些其他關(guān)于年齡的稱(chēng)謂等。