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1、
《春》教學設計
五畝鄉(xiāng)第一初級中學 薛艷艷
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，領悟詩畫意境，感受作者的情感?！?
2、學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人等的修辭手法
3、理解作者對春天的熱愛，歌頌與贊美之情?！ ?
【重點難點】
重點: 學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人等的修辭手法。
難點：1、理解作者對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。
2、在景物描寫中抒情。
【教材分析】
《春》是燴炙人口的頌春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序，可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個部分。
2、課文的語言極富個性，全文幾乎全是對稱的或排比的短語、短句。而且還大量地運用了疊詞，結構勻稱、音韻和諧，節(jié)奏輕盈、活潑，充滿了青春的活力，是指導學生欣賞語言，感悟寫法、感情朗讀的上好之作。
【設計理念】：以“自主，合作，探究”的學習方式指導教學，拓寬語文學習和運用的領域，對教學資源綜合開發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)“大語文”教學觀。
【教學方法】
? 1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。
? 2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。
? 3、“自主，合作，探究”教學
3、法。
一、情境導入，明確目標?！ ?
同學們心情緊張嗎？讓歌曲《春天在哪里》把我們帶入如詩如畫的境界吧。春天不僅在歌曲中，也在文人的筆下，這節(jié)課讓我們一起走進朱自清先生的散文《春》。
學有目標，行有方向，請看本節(jié)課的目標。
二、走近作者，了解作品。
朱自清(1898-1948),字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。
1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動影響，開始寫新詩。1925年任清華大學教授 ，后從事散文創(chuàng)作。
朱自清是一個很有骨氣的人，他的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿，對光明未來的期待。
4、他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
三、聽讀課文,體會春之美
要求：注意朗讀時語速、語氣、語調及輕重緩急。
四、自讀課文，欣賞春之圖
（1）文章從哪幾個方面來寫“春”的？? ( 提示：動詞+名詞 )
盼春----------( )春------ 贊春
（2）作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。
(提示:結合課本旁批內容)
春草圖------( )圖----------( )圖-------
5、--( )圖---------( )圖
四、再讀課文，品味春之美
（一） 以“我喜歡----------------------------圖，因為---------------------------?！?
例：我喜歡春草圖，因為它寫出了春草的生機勃勃。
提示：生機勃勃是春草的特征。同學們也要抓住特征來談。
總結：同學們都能抓住景物特征來談，而且語言很豐富，由此我們得出寫景文章還要抓住景物特征，板書抓住特征。
（二）請以“我喜歡--------------------------句，因為它寫出了------------------的-----------
6、-?！?
五、把握課文，提煉春之蘊。
提示：可以小組合作，解疑釋疑。
1、為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?
2、能不能把這三個自然段調換成這樣的順序？
為什么？
3、本文只是寫春嗎，作者還向我們表達了怎樣的情感？
六、競讀課文，感受春之美。
小組采取不同形式的方法讀課文，班中競賽，評出優(yōu)勝組。
提示：形式可以齊讀、輪讀、男生與女 生對讀等形式。
內容可選取一段或幾段。
七、誦讀課文 ，積淀春之韻。
2分鐘快速背文，看誰背的又快又準。
要求：選自己喜歡的段落背。
八、走向課外，暢談春之語。
1、成語中的“春”。
2、古詩中的“春”。
九、教師寄語。
學完本文，老師真誠地希望大家做到：把握人生的春天，創(chuàng)造美好的人生。
十、板書
條理清晰、抓住特征、運用修辭、調動感官、用詞準確、借景抒情
寫景文章方法
《春》教學設計薛艷艷
