人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 9古詩(shī)三首 教案.docx

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1、課題：9古詩(shī)三首 基本信息 年 級(jí) 三年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課時(shí) 3課時(shí) 教材內(nèi)容 9元日、清明、九月九日憶山東兄弟 授課時(shí)間 主備人 楊芳 修訂 王麗 使用人 教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)） 背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。 這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？ 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 修訂與生成 第一課時(shí) -、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)： 讓學(xué)生誦讀《元日》等詩(shī)。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)。你知道“元”有哪些意思嗎？ 知道“元日”是什么意思嗎？對(duì)，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月 初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。（擴(kuò)詞：元宵、元日。 拓

2、展“元”的理解，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)） 【設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式 感受、理解、體會(huì)這首詩(shī)。只有這樣的多樣性才會(huì)使課堂更精彩，讓 中年級(jí)感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！? 二、繞標(biāo)自學(xué) 1. 利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn) 指導(dǎo)“屠”字。 2. 師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的 節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩(shī) 范讀古詩(shī) 齊讀） 3. 師：通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解 的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)） 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對(duì)話 交流中，學(xué)習(xí)古詩(shī)，完成理解、積累語(yǔ)言，

3、并適時(shí)地內(nèi)化到自己的語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程 修訂與生成 言圖式中，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)交流。】 三、 化標(biāo)展示 在學(xué)生理解“歲"字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮” “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同"的詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理 解''歲"的含義。） 1.交流、評(píng)議、完善。 如果說(shuō)“爆竹……"讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會(huì)讓我 們感到溫暖、幸福，那就是一一 4.練習(xí)說(shuō)話。 你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢？ 在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說(shuō)著 祝福的話語(yǔ)，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 你能把這份快樂(lè)，這份溫暖

4、讀出來(lái)嗎？ 剛才我們一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面。（多媒體出示）看，五彩繽 紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽(tīng)，到處 都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何？是?。?一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，多喜慶啊！下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩(shī)句，一 邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。 我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上，又看到了一幅 怎樣的畫(huà)面呢？（課件出示）這里的“新桃"和“舊符"都是指“桃 符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡(jiǎn)介“桃符”。 四、 破標(biāo)生成 1. 默讀全詩(shī)，想一想全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。 2. 放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給 我們勾畫(huà)出

5、歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)， 都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。 3. 師：孩子們，在詩(shī)人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅 是一幅其樂(lè)融融的春節(jié)圖嗎？ 現(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？他還 期望什么呢？ 教學(xué)過(guò)程 修訂與生成 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示（辭舊迎新、除舊革新）。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首 詩(shī)，你一定會(huì)有新的感受。 4.指導(dǎo)朗讀。 五、拓標(biāo)訓(xùn)練 誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》 第二課時(shí) 一、 示標(biāo)導(dǎo)學(xué) 播放課件（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《春天》）教師朗讀 《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。 “紛紛”（“紛紛”

6、一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那 么何謂“詩(shī)眼”？） 比較：紛紛之雪一大 紛紛之雨一細(xì) 揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色 比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥”、 夏雨：“如傾如注" 秋雨："淅淅瀝瀝" “行人"“斷魂"： 通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的”情"：清明時(shí)節(jié)， 應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景 傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。 學(xué)生齊讀： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。 借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。 二、 繞標(biāo)自學(xué) 多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧"5個(gè)生字，老師講解“欲" 字與“浴"區(qū)別來(lái)記，“酒"和“灑"區(qū)別來(lái)記。 三、

7、 化標(biāo)展示 學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首 詩(shī)配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。 四、 破標(biāo)生成 教學(xué)過(guò)程 修訂與生成 如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？ 思考回答，總姑規(guī)律。 多媒體展示小結(jié)。 “情景交融的藝術(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作 者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要 角度。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 清明 畫(huà)面：雨紛紛f欲斷魂f杏花村 第三課時(shí) 一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1.板書(shū)“佳節(jié)"（課件展示） 看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的。那么我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié) 日呢？（春節(jié)、

8、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示）） 知道重陽(yáng)節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示）） 今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng) 打開(kāi)課本。 二、繞標(biāo)自學(xué) 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是把字音讀 準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。 2.指名讀，正音。 3.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。 4.我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí) 俗？ 5.請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶"是什么意思？ （想念、思念…） 簡(jiǎn)述“山東"的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，

9、 與今天說(shuō)的山東省不同。） 現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什 么？學(xué)生交流。（重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。） 6. 對(duì)于我們的詩(shī)人王維，同學(xué)們又知道多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件 出示簡(jiǎn)介王維：唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪 畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，宋蘇軾稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與 另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟"。） 7. 老師介紹（詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》 是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開(kāi)故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn) 士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別 是在尤其是佳節(jié)到來(lái)

10、之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情 況下創(chuàng)作的。 8. 現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，那 我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？同學(xué)們有什么感受？ 9. 恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我 們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。 三、化標(biāo)展示 1. 生讀詩(shī)，師巡視。 2. 讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書(shū)課件 出示：倍思親）。 3. 課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà) 出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。）

11、 我們先來(lái)看看這兩句詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自 己試著說(shuō)說(shuō)它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。 異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩(shī)意：我獨(dú)自一個(gè) 人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。） 4. 交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？ 15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。 （1） 從這句話中，你感受到的是什么？ （2） 是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是 家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西， 他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異"字，更突出了詩(shī)人的“獨(dú)氣想想 教學(xué)過(guò)程 修訂與

12、生成 實(shí)際生活中，你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而 王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人?。?你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來(lái)。（指 名讀） 四、 破標(biāo)生成 1. 一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的 呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2. 學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫(huà)面？ 3. 課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名 讀：遙知兄弟登高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”） 五、 情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。 1. 師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶 戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了

13、在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng) 之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句 中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)） 2. 剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái) 表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情， 那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！ 3. 指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。 請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名 讀） 六、 拓標(biāo)訓(xùn)練 1. “每逢佳節(jié)倍思親"，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó) 歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐 代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同 樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。 2. 學(xué)生自由練讀《靜夜思》。 七、 情感升華，再次吟誦。 1. 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了， 讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！ 2. 配樂(lè)齊誦詩(shī)文。 教學(xué)過(guò)程 修訂與生成 八、課外作業(yè) 請(qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過(guò)節(jié) 是否思念故鄉(xiāng) 和親人，請(qǐng)親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 九月九日憶山東兄弟 思念家人 登高 插茱萸 教學(xué)反思