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整理以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告

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整理以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告

以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告一、 調研背景及目的:1、調研背景:自2007年始,國家和省每年都要舉行各類型職業(yè)技能大賽,這既是對職業(yè)教育質量和辦學水平的檢驗,也是推動職業(yè)院校深化教學改革、加強校企合作、工學結合的重要手段。技能大賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進作用,是展示職業(yè)教育成果,進行經(jīng)驗交流,提高技能水平的重要平臺?!捌战逃懈呖?,職教有大賽”,技能大賽的成績逐步成為一所職業(yè)學校辦學好壞的重要標志。但從目前的情況看,各個職業(yè)學校為了取得一個良好的成績,往往把大賽看成是一個突擊性、臨時性的工作,功利化傾向嚴重,投入了大量的人力、物力和財力,把資金集中投入在幾個學生的身上,推行“精英教育”,師資、設備等教學資源不計成本向參賽學生傾斜。把大賽看成是一個獨立的體系,以賽代考、以賽代學,沒有把大賽納入到正常的教學培訓中,嚴重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。如上所述,每年的技能大賽,我校都非常重視,但技能大賽與平時教學的聯(lián)系銜接卻不甚緊密。教育部國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)精神,及關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見對中職教育提出“以素質為基礎,以能力為本位,以就業(yè)為導向”的學生培養(yǎng)指導思想,并要求在這一思想下開展課程與教學改革。所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程改革緊密結合,以技能大賽引領課程設置、以技能大賽引推進教學改革,檢驗教學改革成果,將技能大賽內容、模式有機地融入到平時教學中,反映到教學過程中去,則定能取得顯著的成效。基于以上職教發(fā)展的要求、技能大賽和教學現(xiàn)狀,我們以技能競賽引領課程設置和教學改革的研究課題組,在上面所說的背景下進行了相關的調研,希望能以技能大賽來促進我們職業(yè)教育在課程設置及教學方面的改革。2、調研目的:通過調研技能大賽對課程設置、教學改革的引領及其對平時教學的促進情況,強化技能競賽對中職學校課程設置、教學過程、目標、質量的導向作用,形成職業(yè)學校技能競賽對課程設置、教學改革的引領作用,形成以賽促教大幅度提高學校教學質量的長效機制,培養(yǎng)更多的技能型人才。二 調研對象 :本校電子技術應用、數(shù)控、計算機專業(yè)近幾年省市技能大賽情況(包括競賽機制、訓練模式、學生獲獎及能力提高情況等)、技能大賽與平時教學相銜接情況、技能大賽對老師的專業(yè)能力提升及對學生的的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。三 調研方式 :1、調查研究:通過研討、座談等形式了解參賽學生的訓練方法、訓練模式、學生專業(yè)能力提高、及技能大賽的整套機制其對課程設置及教學改革的的促進情況。2、文獻資料研究:了解我校技能大賽相關制度及學生獲獎情況、近幾年學生的專業(yè)能力情況,我校電子專業(yè)雙師型教師情況。3、行動研究:通過把技能大賽訓練模式、方法用于平時教學,從而研究技能大賽對課程設置、教學改革的引領情況,從而對整個教學質量提高的促進情況。四 調研時間2014年9月2014年12月五 調研內容:1、技能競賽的模式、內容、機制、成績2、技能競賽對學生、教師能力提高情況。3、電子專業(yè)課程設置情況、及教改情況。4、技能競賽對學生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進作用。六、調查結果:1、技能競賽的模式、內容、機制等情況近五年來,我校涵蓋四、五個專業(yè)(電子、數(shù)控、計算機、幼師)的十多個項目參加市、省級以上的技能大賽中,有70多名同學獲省市獎勵,比賽成績十分突出。(1)、組織健全、領導有力、制度保障校成立一個分管教學副校長為組長,以教務、教科、教研、學科組相配合的技能競賽管理協(xié)調中心,對各專業(yè)各項目的參賽、訓練、人員、耗材管理統(tǒng)籌規(guī)劃、科學安排、組織實施校內的職業(yè)技能競賽活動,使得競賽的組織管理工作更加科學、規(guī)范、合理。

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