山東省高考語(yǔ)文一輪專題復(fù)習(xí) 選用、變換句式課件

選用、變換句式選用、變換句式2011年山東年山東考試說明考試說明規(guī)定：選用、變換句式。規(guī)定：選用、變換句式。E級(jí)，表達(dá)應(yīng)用。級(jí)，表達(dá)應(yīng)用。選用句式是根據(jù)上下文特定語(yǔ)境在句式、連貫、表情達(dá)意等方面的選用句式是根據(jù)上下文特定語(yǔ)境在句式、連貫、表情達(dá)意等方面的要求或根據(jù)題目的要求，選擇使用恰當(dāng)?shù)木涫剑栽鰪?qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)要求或根據(jù)題目的要求，選擇使用恰當(dāng)?shù)木涫?，以增?qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。效果。 變換句式則是根據(jù)題目的要求，在不改變?cè)獾那疤嵯?，變換句式則是根據(jù)題目的要求，在不改變?cè)獾那疤嵯?，改換句子的句式。改換句子的句式。選用句式考查的角度主要有三種：一是效果判斷，二是語(yǔ)境選擇，選用句式考查的角度主要有三種：一是效果判斷，二是語(yǔ)境選擇，三是給定某幾種句式進(jìn)行主觀寫作。在考查內(nèi)容上，選用句式常常三是給定某幾種句式進(jìn)行主觀寫作。在考查內(nèi)容上，選用句式常常涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等相關(guān)知識(shí)。句式變換將更突出立意能力，涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等相關(guān)知識(shí)。句式變換將更突出立意能力，注重考查語(yǔ)言修養(yǎng)和運(yùn)用能力。根據(jù)語(yǔ)境、選用符合語(yǔ)境的句子應(yīng)注重考查語(yǔ)言修養(yǎng)和運(yùn)用能力。根據(jù)語(yǔ)境、選用符合語(yǔ)境的句子應(yīng)是今后命題的方向。是今后命題的方向。1(2010福建卷福建卷)閱讀下面的文字，回答問題。閱讀下面的文字，回答問題。在在2010年上海世博會(huì)開幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪年上海世博會(huì)開幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。美奐的大型文藝晚會(huì)。相約上海相約上海用歡快的歌舞、款款的深情，用歡快的歌舞、款款的深情，_；江河情緣江河情緣通過多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)通過多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄世界共襄充滿濃郁充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。填入上面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫翘钊肷厦嫖淖謾M線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A描寫了描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事的真實(shí)故事B營(yíng)造出營(yíng)造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍的濃厚氛圍C吹響了吹響了“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角的時(shí)代號(hào)角D勾勒出勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象的美妙景象解析：解析：A項(xiàng)項(xiàng)“今夜今夜鄜鄜州月州月，閨中只獨(dú)看，閨中只獨(dú)看”出自杜甫的出自杜甫的月夜月夜，寫妻子望月思夫。寫妻子望月思夫。C項(xiàng)項(xiàng)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”出自王灣的出自王灣的次北固山下次北固山下，寫出了恢弘闊大的江面風(fēng)景。，寫出了恢弘闊大的江面風(fēng)景。D項(xiàng)項(xiàng)“星垂平野闊，星垂平野闊，月涌大江流月涌大江流”出自杜甫的出自杜甫的旅夜書懷旅夜書懷，寫出了雄渾壯闊的夜景。，寫出了雄渾壯闊的夜景。上述三項(xiàng)所引詩(shī)句均與晚會(huì)情景不協(xié)調(diào)。上述三項(xiàng)所引詩(shī)句均與晚會(huì)情景不協(xié)調(diào)。B項(xiàng)項(xiàng)“海內(nèi)存知己，天涯海內(nèi)存知己，天涯若比鄰若比鄰”出自王勃的出自王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州，與語(yǔ)段中，與語(yǔ)段中“中外藝術(shù)中外藝術(shù)家家”“”“世界各地人民世界各地人民”等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，合乎語(yǔ)境。等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，合乎語(yǔ)境。答案：答案：B2(2010湖南卷湖南卷)下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入到京師到京師一詩(shī)畫橫線處，一詩(shī)畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()城雪初消薺菜生，角門深巷少人行。城雪初消薺菜生，角門深巷少人行。_，此是春來(lái)第一聲。，此是春來(lái)第一聲。A落紅滿地乳鴉啼落紅滿地乳鴉啼B柳梢聽得黃鸝語(yǔ)柳梢聽得黃鸝語(yǔ)C春山一路鳥空啼春山一路鳥空啼 D樓閣新成花欲語(yǔ)樓閣新成花欲語(yǔ)解析：解析：到京師到京師“城雪初消城雪初消”“”“春來(lái)第一聲春來(lái)第一聲”等語(yǔ)句表明詩(shī)中描等語(yǔ)句表明詩(shī)中描繪了一幅早春京城美景圖，繪了一幅早春京城美景圖，B項(xiàng)項(xiàng)“柳梢聽得黃鸝語(yǔ)柳梢聽得黃鸝語(yǔ)”突出了早春的特突出了早春的特點(diǎn)，與上下文連貫。點(diǎn)，與上下文連貫。A項(xiàng)項(xiàng)“落紅滿地落紅滿地”表明是暮春之景；表明是暮春之景；C項(xiàng)項(xiàng)“春山春山一路鳥空啼一路鳥空啼”寫的是盛春之景；寫的是盛春之景；D項(xiàng)項(xiàng)“樓閣新成花欲語(yǔ)樓閣新成花欲語(yǔ)”雖然寫的是雖然寫的是初春花最新盛開，但比初春花最新盛開，但比“柳梢聽得黃鸝語(yǔ)柳梢聽得黃鸝語(yǔ)”更晚，與更晚，與“春來(lái)第一聲春來(lái)第一聲”不符。不符。答案：答案：B3(2009北京卷北京卷)按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息。原有信息。(可酌情增減詞語(yǔ)可酌情增減詞語(yǔ))紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說。是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說。曹雪芹是長(zhǎng)篇小說曹雪芹是長(zhǎng)篇小說紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的作者。的作者。封建制度的黑暗腐朽和沒落被封建制度的黑暗腐朽和沒落被紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)揭露了。揭露了。以以紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)為主語(yǔ)_以曹雪芹為主語(yǔ)以曹雪芹為主語(yǔ)_解析：解析：本題考查短句變長(zhǎng)句的能力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)句子主干，然后本題考查短句變長(zhǎng)句的能力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)句子主干，然后把其他內(nèi)容作為修飾成分歸附到中心句里，注意不要遺漏信息，可把其他內(nèi)容作為修飾成分歸附到中心句里，注意不要遺漏信息，可酌情增減詞語(yǔ)。酌情增減詞語(yǔ)。答案：答案：以以紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)：曹雪芹的為主語(yǔ)：曹雪芹的紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)，作為我國(guó)，作為我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說，揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落。古代最偉大的長(zhǎng)篇小說，揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落。以曹雪芹為主語(yǔ)：曹雪芹通過以曹雪芹為主語(yǔ)：曹雪芹通過紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)我國(guó)古代最偉大的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說長(zhǎng)篇小說揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落。揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落。4(2007江西卷江西卷)按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語(yǔ)組成句子。按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語(yǔ)組成句子。(不能增減詞語(yǔ)不能增減詞語(yǔ))5月月3日日校長(zhǎng)校長(zhǎng)是是在會(huì)上在會(huì)上向?yàn)?zāi)區(qū)向?yàn)?zāi)區(qū)提議提議捐款捐款全校全校師生師生(1)以以“5月月3日日”為表達(dá)重心為表達(dá)重心_ (2)以以“校長(zhǎng)校長(zhǎng)”為表達(dá)重心為表達(dá)重心_解析：解析：本題考查的是句式變換。根據(jù)不同的表達(dá)需要，要突出強(qiáng)本題考查的是句式變換。根據(jù)不同的表達(dá)需要，要突出強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容，就要選擇不同的句序。本題可以用調(diào)某一內(nèi)容，就要選擇不同的句序。本題可以用“是是”的形式表的形式表示強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)緊貼放在示強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)緊貼放在“是是”之后。之后。答案：答案：(1)校長(zhǎng)是校長(zhǎng)是5月月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。(或：?；颍盒ｉL(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是5月月3日。日。)(2)是校長(zhǎng)是校長(zhǎng)5月月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。選用句式是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，對(duì)最選用句式是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，對(duì)最恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)力的句式的選擇過程。恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)力的句式的選擇過程。根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()水生追回那個(gè)紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，水生追回那個(gè)紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去，對(duì)著荷花淀吆喝：好使自己不沉下去，對(duì)著荷花淀吆喝：“_”好像帶著很大的好像帶著很大的氣。氣。(a.出來(lái)吧，你們！出來(lái)吧，你們！b.你們出來(lái)吧！你們出來(lái)吧！)今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：_他們他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。塑了自己。(a.西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？他們分明是西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造。在創(chuàng)造。b.西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城墻的西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？修復(fù)？)AabBaaCba Dbb答案：答案：B1首先把握句式各自的表達(dá)特點(diǎn)。比如：短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較首先把握句式各自的表達(dá)特點(diǎn)。比如：短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較少，簡(jiǎn)潔明快；長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多，細(xì)致嚴(yán)密。又如：整句少，簡(jiǎn)潔明快；長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多，細(xì)致嚴(yán)密。又如：整句形式整齊，音節(jié)勻稱，聲韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏形式整齊，音節(jié)勻稱，聲韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏鮮明。鮮明。2選用句式要考慮前后句子之間語(yǔ)氣的貫通、陳述對(duì)象的一致選用句式要考慮前后句子之間語(yǔ)氣的貫通、陳述對(duì)象的一致性等因素，注意前后語(yǔ)句間的銜接、連貫。如例題中的倒裝句式性等因素，注意前后語(yǔ)句間的銜接、連貫。如例題中的倒裝句式的采用就符合句子的表達(dá)語(yǔ)氣。的采用就符合句子的表達(dá)語(yǔ)氣。3能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，使語(yǔ)段表意明確、清晰，句式風(fēng)能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，使語(yǔ)段表意明確、清晰，句式風(fēng)格與文段內(nèi)容風(fēng)格一致。格與文段內(nèi)容風(fēng)格一致。1為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱c上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。_。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障障B沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削壁十分瘦削C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸大的屏，矗立在江對(duì)岸D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上光射在對(duì)岸的峭壁上解析：解析：原語(yǔ)段的感情色彩基調(diào)冷寂荒涼，原語(yǔ)段的感情色彩基調(diào)冷寂荒涼，B項(xiàng)所選景物及其特征項(xiàng)所選景物及其特征與此協(xié)調(diào)一致，應(yīng)為此題答案。與此協(xié)調(diào)一致，應(yīng)為此題答案。答案：答案：B2下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但_微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。A即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑。不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑。B即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑；即即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以粲然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏。使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏。C對(duì)虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)之以粲然的微笑；對(duì)陰冷的奸笑，對(duì)虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)之以粲然的微笑；對(duì)陰冷的奸笑，也當(dāng)笑顏相迎。也當(dāng)笑顏相迎。D對(duì)陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對(duì)虛偽的笑，為什么不報(bào)對(duì)陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對(duì)虛偽的笑，為什么不報(bào)之以粲然微笑，而一定要怒目而視？之以粲然微笑，而一定要怒目而視？解析：解析：從從“虛偽的笑虛偽的笑”到到“陰冷的奸笑陰冷的奸笑”，語(yǔ)意由輕到重，符合事，語(yǔ)意由輕到重，符合事物的認(rèn)知規(guī)律。物的認(rèn)知規(guī)律。答案：答案：B變換句式就是能根據(jù)一定要求將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求變換句式就是能根據(jù)一定要求將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。變換句式有兩個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要，二是的句子。變換句式有兩個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要，二是不可改變句子的原意。它考查的類型較多，綜觀歷年高考題經(jīng)?？嫉牟豢筛淖兙渥拥脑?。它考查的類型較多，綜觀歷年高考題經(jīng)常考的有長(zhǎng)短句互換、整散句互換、重組句子。有長(zhǎng)短句互換、整散句互換、重組句子。題型一長(zhǎng)句與短句的互換題型一長(zhǎng)句與短句的互換句子的長(zhǎng)短只就單句而言。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)的，并沒有截然的界限。句子的長(zhǎng)短只就單句而言。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)的，并沒有截然的界限。一般情況下，用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，就是短句。一般情況下，用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，就是短句。 (2009重慶卷重慶卷)用用“帕格尼尼帕格尼尼”作為首句的開頭，將下列長(zhǎng)句改成由作為首句的開頭，將下列長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。_解析：解析：此題是長(zhǎng)句變短句的題型?？忌龃祟愵}的關(guān)鍵是找到所此題是長(zhǎng)句變短句的題型?？忌龃祟愵}的關(guān)鍵是找到所給的長(zhǎng)句的主干成分，即長(zhǎng)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后把長(zhǎng)句中給的長(zhǎng)句的主干成分，即長(zhǎng)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后把長(zhǎng)句中的定語(yǔ)按著合理的順序，以分句的形式進(jìn)行排列。特別要注意不要的定語(yǔ)按著合理的順序，以分句的形式進(jìn)行排列。特別要注意不要丟掉個(gè)別成分，以保持長(zhǎng)句意思的完整。首先分析出題中所給的長(zhǎng)丟掉個(gè)別成分，以保持長(zhǎng)句意思的完整。首先分析出題中所給的長(zhǎng)句的主干是句的主干是“帕格尼尼是一位奇人帕格尼尼是一位奇人”，然后把定語(yǔ)拆分并重新合理，然后把定語(yǔ)拆分并重新合理排列，這樣就不難得出答案。排列，這樣就不難得出答案。答案：答案：(示例示例)帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家，也是一位奇人，帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家，也是一位奇人，他從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴他從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。弦把天賦演繹到極致。 (2009江西卷江西卷)將下面將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。個(gè)句子整合為一個(gè)單句。(可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)庠鰟h詞語(yǔ)，不能改變?cè)?王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美。_解析：解析：本題考查的是考生變換句式的能力。做這類將若干分句整本題考查的是考生變換句式的能力。做這類將若干分句整合成一個(gè)長(zhǎng)單句的題關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是架構(gòu)起一個(gè)簡(jiǎn)單的單句雛形；合成一個(gè)長(zhǎng)單句的題關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是架構(gòu)起一個(gè)簡(jiǎn)單的單句雛形；二是把其他句中的內(nèi)容作為附加成分添加進(jìn)去，重復(fù)的內(nèi)容酌情刪二是把其他句中的內(nèi)容作為附加成分添加進(jìn)去，重復(fù)的內(nèi)容酌情刪減；三是檢查整合后的句子是否只有一個(gè)謂語(yǔ)，是否是一個(gè)合乎規(guī)減；三是檢查整合后的句子是否只有一個(gè)謂語(yǔ)，是否是一個(gè)合乎規(guī)范無(wú)語(yǔ)病的句子。范無(wú)語(yǔ)病的句子。答案：答案：王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為以音步、平仄相王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。1長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句(1)先篩選出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，先篩選出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按一定順序排列的短句。如例將它們變成按一定順序排列的短句。如例1先確定主干先確定主干“帕格尼尼是帕格尼尼是一位奇人一位奇人”，然后拆分定語(yǔ)，使之獨(dú)立成句并按照一定的順序排列。，然后拆分定語(yǔ)，使之獨(dú)立成句并按照一定的順序排列。 (2)抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。例如：在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著的修飾成分分別作分句。例如：在牧場(chǎng)上，經(jīng)常可以看到一個(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年?？筛臑椋涸谀翀?chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬的青箱的青年?？筛臑椋涸谀翀?chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。2短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句其方法與將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾?，可先找出幾個(gè)短句陳述的主其方法與將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾矗上日页鰩讉€(gè)短句陳述的主要內(nèi)容，把其共有的部分作為長(zhǎng)句的主干；然后把幾個(gè)短句中的其要內(nèi)容，把其共有的部分作為長(zhǎng)句的主干；然后把幾個(gè)短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾成分，或把短句中分別與他內(nèi)容變?yōu)殚L(zhǎng)句里按一定順序排列的修飾成分，或把短句中分別與中心語(yǔ)搭配的修飾成分合并在一起與中心語(yǔ)搭配。如例中心語(yǔ)搭配的修飾成分合并在一起與中心語(yǔ)搭配。如例2就是按照以就是按照以上方法進(jìn)行變換的。上方法進(jìn)行變換的。1(2011昌樂一模昌樂一模)把下面關(guān)于把下面關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀”概述的長(zhǎng)單句改為三概述的長(zhǎng)單句改為三個(gè)短句。個(gè)短句?？茖W(xué)發(fā)展觀是在適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流的前提下，按照統(tǒng)籌科學(xué)發(fā)展觀是在適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流的前提下，按照統(tǒng)籌兼顧的總體要求，堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的兼顧的總體要求，堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。一種方法論。_解析：解析：長(zhǎng)句變短句一般可采用從外到里層層長(zhǎng)句變短句一般可采用從外到里層層“扒皮扒皮”的方法，而的方法，而后按邏輯順序、時(shí)間順序或空間順序重新組句。最先組合的應(yīng)是原后按邏輯順序、時(shí)間順序或空間順序重新組句。最先組合的應(yīng)是原句的主干，然后將其中的附加成分按題目要求變換的單句個(gè)數(shù)肢解句的主干，然后將其中的附加成分按題目要求變換的單句個(gè)數(shù)肢解成新的分句。成新的分句。答案：答案：科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。發(fā)展的一種方法論。它的總體要求是實(shí)行統(tǒng)籌兼顧。它的總體要求是實(shí)行統(tǒng)籌兼顧。它的前提它的前提是適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流。是適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流。2(2011山東高考信息交流試卷山東高考信息交流試卷)將下面四個(gè)短句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句，要求將下面四個(gè)短句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句，要求不改變?cè)?，可以適當(dāng)改變個(gè)別詞語(yǔ)。不改變?cè)猓梢赃m當(dāng)改變個(gè)別詞語(yǔ)。美國(guó)大學(xué)教授馬克美國(guó)大學(xué)教授馬克鮑爾因曾提出這樣一個(gè)問題：鮑爾因曾提出這樣一個(gè)問題：為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知的時(shí)代。他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂和成功。在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂和成功。_解析：解析：本題考查句式變換中的短句變長(zhǎng)句。先在所給句子中找出一本題考查句式變換中的短句變長(zhǎng)句。先在所給句子中找出一個(gè)中心句，以此句作為新句子的主干，再把其他的句子作為新句子的個(gè)中心句，以此句作為新句子的主干，再把其他的句子作為新句子的修飾成分修飾成分(如定語(yǔ)或狀語(yǔ)如定語(yǔ)或狀語(yǔ))添加進(jìn)去。添加進(jìn)去。答案：答案：曾提出曾提出“當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界”這這一問題的美國(guó)大學(xué)教授馬克一問題的美國(guó)大學(xué)教授馬克鮑爾因悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)只鮑爾因悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)只剩下娛樂和成功的黑暗無(wú)知的時(shí)代。剩下娛樂和成功的黑暗無(wú)知的時(shí)代。題型二整散句的變換題型二整散句的變換結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、唱詞中；散句自由活潑，勢(shì)貫通，意義鮮明，多用于散文、詩(shī)歌、唱詞中；散句自由活潑，富于變化。散句變整句是高考考查的重點(diǎn)。富于變化。散句變整句是高考考查的重點(diǎn)。下面的句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，把它下面的句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱的排比句。改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱的排比句。正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。_答案：答案：排序：排序：發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，黃色的濁流如騰飛黃色的濁流如騰飛的巨龍，的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如鋼花四濺。激起的水珠如鋼花四濺。(由聽覺到視覺，由遠(yuǎn)及近，由上到下由聽覺到視覺，由遠(yuǎn)及近，由上到下)改寫一：改寫一：(以以“懸垂的水流如張掛的天幕懸垂的水流如張掛的天幕”為基準(zhǔn)句為基準(zhǔn)句)發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。改寫二：改寫二：(以以“發(fā)出了震川虎嘯般的聲響發(fā)出了震川虎嘯般的聲響”為基準(zhǔn)句為基準(zhǔn)句)發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍般的濁流，懸垂著張掛發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍般的濁流，懸垂著張掛天幕般的水流，激起了四濺鋼花般的水珠。天幕般的水流，激起了四濺鋼花般的水珠。改寫三：改寫三：(以以“激起的水珠如鋼花四濺激起的水珠如鋼花四濺”為基準(zhǔn)句為基準(zhǔn)句)發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍騰飛，懸垂的水流如天發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍騰飛，懸垂的水流如天幕張掛，激起的水珠如鋼花四濺。幕張掛，激起的水珠如鋼花四濺。整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散句則將整句整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散句則將整句重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改為整句則重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)⒕渲胁惶由现貜?fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?。例如：整齊的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹＠纾簽榱顺浞职l(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效益，也為了為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效益，也為了更好地支援農(nóng)業(yè)，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。更好地支援農(nóng)業(yè)，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。分析：這是一個(gè)整句，變?yōu)樯⒕淇蔀椋簽榱顺浞职l(fā)揮群眾的積極性分析：這是一個(gè)整句，變?yōu)樯⒕淇蔀椋簽榱顺浞职l(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示，這樣一來(lái)，既可以提高工和創(chuàng)造性，我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示，這樣一來(lái)，既可以提高工作效益，也能更好地支援農(nóng)業(yè)。作效益，也能更好地支援農(nóng)業(yè)。1(2011威海高三模擬威海高三模擬)把下面的句子改寫一下，使之成為既有排比把下面的句子改寫一下，使之成為既有排比又有反問的句子。又有反問的句子。原句：原句：生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、深思，這就是詩(shī)??！深思，這就是詩(shī)??！改句：改句：_解析：解析：解答本題，關(guān)鍵是要找出適宜于改寫的部分。認(rèn)真審視原句，解答本題，關(guān)鍵是要找出適宜于改寫的部分。認(rèn)真審視原句，不難發(fā)現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)。答案：答案：生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，讓你歡樂，令生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，讓你歡樂，令你憂愁，促你深思，這難道不是詩(shī)嗎？你憂愁，促你深思，這難道不是詩(shī)嗎？(連用四個(gè)連用四個(gè)“使使”也可以也可以)2將下面散句改為整句。將下面散句改為整句。在馬克思的故居，我們看到了馬克思著作的各種版本，我們對(duì)馬克在馬克思的故居，我們看到了馬克思著作的各種版本，我們對(duì)馬克思十年如一日的辛勤勞動(dòng)十分敬佩，他為人類作出的卓越貢獻(xiàn)令我思十年如一日的辛勤勞動(dòng)十分敬佩，他為人類作出的卓越貢獻(xiàn)令我們十分景仰。們十分景仰。_答案：答案：示例：來(lái)到馬克思的故居，看到馬克思著作的各種版本，示例：來(lái)到馬克思的故居，看到馬克思著作的各種版本，我們十分敬佩他十年如一日的辛勤勞動(dòng)，十分景仰他為人類作出的我們十分敬佩他十年如一日的辛勤勞動(dòng)，十分景仰他為人類作出的卓越貢獻(xiàn)。卓越貢獻(xiàn)。題型三重組句子題型三重組句子重組句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的重組句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。這種方式比單純語(yǔ)法方結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。這種方式比單純語(yǔ)法方面的變換，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見面的變換，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見的題型。的題型。(2008重慶卷重慶卷)用四個(gè)反問句重組下面的語(yǔ)句?？梢栽鰷p個(gè)別詞語(yǔ)，用四個(gè)反問句重組下面的語(yǔ)句?？梢栽鰷p個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。_解析：解析：本題考查變換句式和正確運(yùn)用常見修辭方法的能力。反問本題考查變換句式和正確運(yùn)用常見修辭方法的能力。反問的特點(diǎn)就是借反問表達(dá)一種肯定的語(yǔ)氣。的特點(diǎn)就是借反問表達(dá)一種肯定的語(yǔ)氣。答案：答案：你能否認(rèn)自己是一根蠟燭嗎？你不想點(diǎn)燃自己，而后點(diǎn)燃你能否認(rèn)自己是一根蠟燭嗎？你不想點(diǎn)燃自己，而后點(diǎn)燃更多的人嗎？難道你認(rèn)為自己將燃燒得更快嗎？難道你不想讓世界更多的人嗎？難道你認(rèn)為自己將燃燒得更快嗎？難道你不想讓世界因此而變得更加光明美好嗎？因此而變得更加光明美好嗎？1首先審清題目的要求，明確做題的首先審清題目的要求，明確做題的“方向方向”。2細(xì)致地分析原句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各個(gè)分句間的關(guān)系。細(xì)致地分析原句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各個(gè)分句間的關(guān)系。3根據(jù)重組的要求改變?cè)涫?。根?jù)重組的要求改變?cè)涫健?檢查改后的句子，重組后原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變。檢查改后的句子，重組后原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變。1(2011菏澤聯(lián)考菏澤聯(lián)考)調(diào)整下面畫線部分的文字，做到各短句格式協(xié)調(diào)調(diào)整下面畫線部分的文字，做到各短句格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。一致，勻整對(duì)稱。倘若真的能化寂寞為思考，變寂寞為實(shí)干，改寂寞為娛樂，那么我倘若真的能化寂寞為思考，變寂寞為實(shí)干，改寂寞為娛樂，那么我們就能們就能精神抖擻，走出寂寞；洗滌心靈，獲得新生精神抖擻，走出寂寞；洗滌心靈，獲得新生；變得朝氣蓬勃，；變得朝氣蓬勃，成就一番大業(yè)。成就一番大業(yè)。_解析：解析：要做到句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱，首先要考慮句式的結(jié)構(gòu)特要做到句式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱，首先要考慮句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要一致，將需要調(diào)整的文字中含有的與其他不一致的調(diào)整過來(lái)，然點(diǎn)要一致，將需要調(diào)整的文字中含有的與其他不一致的調(diào)整過來(lái)，然后按照合理的邏輯順序重新加以排列。后按照合理的邏輯順序重新加以排列。答案：答案：洗滌心靈，抖擻精神；走出寂寞，獲得新生。洗滌心靈，抖擻精神；走出寂寞，獲得新生。2(2011濰坊高三調(diào)研濰坊高三調(diào)研)分別以分別以“我們生存的物質(zhì)基底我們生存的物質(zhì)基底”和和“每一個(gè)每一個(gè)熱愛獨(dú)立思考的人熱愛獨(dú)立思考的人”開頭，重組下面兩句話。開頭，重組下面兩句話。作為物理學(xué)家的愛因斯坦，他的貢獻(xiàn)已部分地融入到我們生存的物作為物理學(xué)家的愛因斯坦，他的貢獻(xiàn)已部分地融入到我們生存的物質(zhì)基底和文化背景中；作為思想者的愛因斯坦，他將為每一個(gè)熱愛質(zhì)基底和文化背景中；作為思想者的愛因斯坦，他將為每一個(gè)熱愛獨(dú)立思考的人，源源不斷地提供前進(jìn)的精神力量。獨(dú)立思考的人，源源不斷地提供前進(jìn)的精神力量。我們生存的物質(zhì)基底我們生存的物質(zhì)基底_；每一個(gè)熱愛獨(dú)立思考的人；每一個(gè)熱愛獨(dú)立思考的人_。解析：解析：本題要求重新組合兩個(gè)分句，不可審錯(cuò)題目要求。將賓語(yǔ)本題要求重新組合兩個(gè)分句，不可審錯(cuò)題目要求。將賓語(yǔ)變成主語(yǔ)，只要調(diào)整語(yǔ)序，稍加整合即可。變成主語(yǔ)，只要調(diào)整語(yǔ)序，稍加整合即可。答案：答案：(我們生存的物質(zhì)基底我們生存的物質(zhì)基底)和文化背景中已經(jīng)融入了作為物理和文化背景中已經(jīng)融入了作為物理學(xué)家的愛因斯坦的部分貢獻(xiàn)學(xué)家的愛因斯坦的部分貢獻(xiàn)(每一個(gè)熱愛獨(dú)立思考的人每一個(gè)熱愛獨(dú)立思考的人)都將從作都將從作為思想者的愛因斯坦那兒源源不斷地得到前進(jìn)的精神力量。為思想者的愛因斯坦那兒源源不斷地得到前進(jìn)的精神力量。技巧歸納技巧歸納1選用句式題解題的一般過程：選用句式題解題的一般過程：(1)讀懂上下文，把握要點(diǎn)；讀懂上下文，把握要點(diǎn)；(2)比較各選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境要求尋比較各選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境要求尋找答案；找答案；(3)把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果。把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果。2變換句式的一般解題步驟：變換句式的一般解題步驟：(1)認(rèn)真審視題目要求，明確做題的認(rèn)真審視題目要求，明確做題的“方向方向”；(2)仔細(xì)分析原句的特仔細(xì)分析原句的特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)；點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)；(3)依據(jù)題目要求，改變?cè)渚涫剑罁?jù)題目要求，改變?cè)渚涫剑瑫r(shí)相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子的結(jié)構(gòu)；時(shí)相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子的結(jié)構(gòu)；(4)改后檢查，看是否改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。