《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)改變了世界》課件2 魯教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)改變了世界》課件2 魯教版（73頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元 化學(xué)改變了世界 教材分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的6條基本理念第1條“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心?！?學(xué)生厭學(xué)的原因 1、追求分?jǐn)?shù)的外在目標(biāo)替代了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要； 2、自始至終就是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者； 3、不能有效的突破化學(xué)學(xué)習(xí)的困難。單元一標(biāo)題：“化學(xué)改變了世界”說(shuō)明人的主體力量在化學(xué)領(lǐng)域里得到了最充分最直接的表現(xiàn)；同時(shí)，化學(xué)對(duì)世界的改變也包括化學(xué)對(duì)人的改變.化學(xué)教學(xué)的目的正是希望學(xué)生在與化學(xué)的相互作用中不斷的改變他自己?！盎瘜W(xué)改變了世界”表明了一種化學(xué)的價(jià)值觀(guān)、社會(huì)
2、觀(guān)、文化觀(guān)。單元目標(biāo)單元目標(biāo)1體驗(yàn)化學(xué)的奇妙，初步形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；2初步認(rèn)識(shí)化學(xué)的一些基本觀(guān)念；3初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程；4初步學(xué)會(huì)某些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能；如何看待化學(xué)？化學(xué)有什么用（為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？）建立正確的化學(xué)價(jià)值觀(guān)，明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。如何理解化學(xué)？化學(xué)研究什么（什么是化學(xué)）樹(shù)立基本的化學(xué)觀(guān)念。如何學(xué)習(xí)化學(xué)？怎樣探究化學(xué)用嶄新的學(xué)習(xí)方式，改變自己成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。第一節(jié)標(biāo)題：“奇妙的化學(xué)” 從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)就要讓學(xué)生體驗(yàn)從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)就要讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奇妙，產(chǎn)生熱愛(ài)化學(xué)、喜歡化到化學(xué)的奇妙，產(chǎn)生熱愛(ài)化學(xué)、喜歡化學(xué)之情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興學(xué)之情，激
3、發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。趣。青少年時(shí)代最要緊的是培養(yǎng)感情，青少年時(shí)代最要緊的是培養(yǎng)感情，對(duì)各種事物、問(wèn)題，都要有感情、激情，對(duì)各種事物、問(wèn)題，都要有感情、激情，要有理想。只會(huì)機(jī)械地背誦一些教條，要有理想。只會(huì)機(jī)械地背誦一些教條，那不是人才。那不是人才。本節(jié)內(nèi)容分析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是該教材追求的一個(gè)基本目標(biāo)，從第一個(gè)標(biāo)題開(kāi)始教材就以“化學(xué)給我們帶來(lái)了什么”這一化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)為靈魂選取內(nèi)容，在內(nèi)容的組織方式上，避免單純說(shuō)教，而是通過(guò)學(xué)生自主的活動(dòng)，親身體驗(yàn)化學(xué)對(duì)于人類(lèi)發(fā)展的巨大作用。通過(guò)體驗(yàn)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用感受到化學(xué)的奇妙；通過(guò)“觀(guān)察化學(xué)變化”的奇妙現(xiàn)象以及認(rèn)識(shí)這些奇妙現(xiàn)象背后
4、的奧秘（是因?yàn)橛煞肿?、原子決定的物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化），進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到化學(xué)的奇妙，在這種奇妙的愉悅感受中，同時(shí)形成了對(duì)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、物質(zhì)組成的微粒觀(guān)、綠色化學(xué)觀(guān)、宏觀(guān)與微觀(guān)相聯(lián)系的思維方式等的初步認(rèn)識(shí)，由此，初步了解了“什么是化學(xué)”。第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用。初步樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 2認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。 3知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)組成的微粒觀(guān)。 4初步建立宏觀(guān)與微觀(guān)相聯(lián)系的思維方式 5認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀(guān)。教學(xué)教學(xué)起點(diǎn)分析
5、起點(diǎn)分析 調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了憧憬，對(duì)化學(xué)的問(wèn)題也有一些不同程度的了解、認(rèn)識(shí)和困惑。人本主義心理學(xué)家對(duì)“什么課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生最有意義？”的回答是，課程內(nèi)容必須與學(xué)生所關(guān)心的事情聯(lián)系起來(lái)，并允許學(xué)生探索自己所想的、所關(guān)心的事情。奧蘇貝爾認(rèn)為，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，最重要的是時(shí)刻記住：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排?！敝挥挟?dāng)學(xué)生把課程內(nèi)容與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，才會(huì)發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)生與新教材的第一次接觸，我們要給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)什么樣的信息呢？在日常生活中，什么樣的現(xiàn)象最具有化學(xué)特色，又最能帶給學(xué)生感官刺激和產(chǎn)生興趣、最容易激發(fā)學(xué)生的思維積極性呢？最終選
6、定了節(jié)日五彩繽紛的焰火。由此給整本教材定下了一種問(wèn)題、探究、感悟的基調(diào)。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)每一個(gè)他所感興趣的事物都會(huì)有著數(shù)不清的問(wèn)題和感受：它（焰火）是怎么造出來(lái)的為什么這樣神通廣大？我想長(zhǎng)大以后成為一個(gè)制造焰火的人，造一個(gè)最大最美的焰火，讓全世界的人們都能看得見(jiàn)；為什么它能放出那么美麗的顏色，它是用什么東西制造的呢？我感覺(jué)十分奇怪，它為什么飛的這樣高而且這么多色彩；在那時(shí)我好想能夠住在天空，每天跟這些美麗的煙花玩耍，把他們的美麗留??；我喜歡煙火，對(duì)它的五顏六色著迷，在觀(guān)賞之余不免令人疑問(wèn)，我也想親手做一個(gè)；為什么能散成不同的圖案，它是怎樣設(shè)計(jì)的？標(biāo)題一：化學(xué)給我們帶來(lái)了什么“初中化學(xué)課程的實(shí)際價(jià)
7、值在于，化學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)人造世界?，F(xiàn)代社會(huì)幾乎就是建立在這個(gè)人造世界的基礎(chǔ)上的?！?(吳國(guó)慶)為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)？在這個(gè)化學(xué)改變了的世界里，不學(xué)習(xí)化學(xué)，世界就成為學(xué)生面前的異己力量。就不能增加他在現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性和自我保護(hù)能力，甚至就不會(huì)在這個(gè)世界里很好的生存。河南打工妹死于甲苯中毒，汽修工死于煤氣中毒的例子。不學(xué)化學(xué)，每個(gè)人內(nèi)心深處根深蒂固的求知欲望、好奇心就無(wú)法得到滿(mǎn)足，就不可能獲得對(duì)涉及化學(xué)問(wèn)題的社會(huì)事務(wù)的參與權(quán)和自我抉擇權(quán)，再次，化學(xué)的發(fā)展影響了人們對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，改變了人們處理問(wèn)題的行為和方式。不學(xué)化學(xué)，你就不可能具有化學(xué)的思維方式，沒(méi)有這種文化的涵養(yǎng)，它會(huì)影響到你的生活質(zhì)量
8、和人生發(fā)展?；瘜W(xué)已成為當(dāng)代社會(huì)的基本構(gòu)成要素,亦即,化學(xué)是社會(huì)概念、文化概念而不僅僅是一個(gè)科學(xué)概念?？傊瑢W(xué)習(xí)化學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，是為了培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”。解決了以上問(wèn)題，就可以說(shuō)，這個(gè)人是一個(gè)具有化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的人了。哈佛大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)曾說(shuō)，“教育從根本上說(shuō)是一個(gè)人文的過(guò)程，是有關(guān)價(jià)值的事情，而不僅僅是信息和知識(shí)?！睆膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，是教材的編制策略，也是課堂教學(xué)的首選策略。怎樣讓學(xué)生感受“化學(xué)給我們帶來(lái)了什么？”身邊（教室、足球）衣、食、住、行光電材料、石油化工環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)利用、功能材料研制、生命過(guò)程探索近、小、 感性、 現(xiàn)實(shí)、過(guò)去遠(yuǎn)、 大、理性、 想象、現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)化學(xué)感
9、受化學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，領(lǐng)悟化學(xué)是我們教學(xué)中的首選策略。 標(biāo)題標(biāo)題2“觀(guān)察化學(xué)變化觀(guān)察化學(xué)變化”“化學(xué)變化”是學(xué)生化學(xué)啟蒙中所認(rèn)識(shí)的第一個(gè)化學(xué)概念。也是學(xué)生必須掌握的一個(gè)核心概念，不然就失卻了化學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象?；瘜W(xué)改變了這個(gè)社會(huì)，實(shí)際上是說(shuō)，通過(guò)化學(xué)變化改變了這個(gè)社會(huì)?；蛘哒f(shuō)，由化學(xué)所產(chǎn)生的世界的巨大變化都是由化學(xué)變化引起的?！盎瘜W(xué)是以研究化學(xué)變化為主的科學(xué)”，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的研究一直是化學(xué)科學(xué)的中心問(wèn)題?；瘜W(xué)的使命就是制造或發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，而新物質(zhì)來(lái)自化學(xué)反應(yīng)?！盎瘜W(xué)變化”是化學(xué)研究的中心?；瘜W(xué)學(xué)科之所以經(jīng)久不衰，在于通過(guò)人工發(fā)生的化學(xué)變化合成,展現(xiàn)了物質(zhì)變換的無(wú)限生命力。建議：讓學(xué)生多
10、多舉例他所看到的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些變化從化學(xué)的角度分類(lèi)。建議：讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，這樣對(duì)化學(xué)變化現(xiàn)象的體驗(yàn)會(huì)更加深刻。 學(xué)生是否理解了化學(xué)變化和物理變化，就是要看該“交流共享”的結(jié)果。要給學(xué)生留足時(shí)間，給以充分的交流自由。1、化學(xué)的物質(zhì)變化觀(guān)變化可分為兩類(lèi)：物理變化和化學(xué)變化；分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：是否生成了新物質(zhì)；2、化學(xué)變化的能量觀(guān)；3、化學(xué)研究的目的觀(guān)；4、化學(xué)的科學(xué)價(jià)值觀(guān)化學(xué)科學(xué)的兩面性；綠色化學(xué)觀(guān)；在標(biāo)題二“觀(guān)察化學(xué)變化”中應(yīng)該建立的幾個(gè)觀(guān)念：一個(gè)重要的科學(xué)哲理： 科學(xué)對(duì)人類(lèi)的影響不總是積極的方面，還有消極的方面。人類(lèi)必須學(xué)會(huì)控制它所發(fā)明的科學(xué)，使其好處最大、害處最小。 “不但實(shí)現(xiàn)所希望的變
11、化是重要的，避免不希望的變化也是重要的?！币环N新的科學(xué)觀(guān)。對(duì)對(duì)“化學(xué)變化化學(xué)變化”內(nèi)容的不同處理內(nèi)容的不同處理新教材新教材1、指出學(xué)習(xí)目的2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)3、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)親身感受化學(xué)變化的豐富多彩4、在“交流共享”中應(yīng)用概念5、突出 基本的化學(xué)觀(guān)念舊教材舊教材1、為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)2、沒(méi)有利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)3、演示實(shí)驗(yàn)的被動(dòng)觀(guān)察4、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)5、缺乏有關(guān)化學(xué)變化的哲理標(biāo)題標(biāo)題3“化學(xué)變化的奧化學(xué)變化的奧秘秘”水的模型為什么這樣盡早的出現(xiàn)分子、原子？化學(xué)的基本特點(diǎn)是在分子水平上研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化；宏觀(guān)與微觀(guān)的聯(lián)系是化學(xué)不同于其他科學(xué)最特征的思維方式。建立對(duì)微觀(guān)世界
12、的想象力是初中化學(xué)教學(xué)不同于其他課程的特點(diǎn)，也是其他課程不能代替的。離開(kāi)這個(gè)基本點(diǎn)就不是化學(xué)。 該圖片的涵義 1、建立宏觀(guān)與微觀(guān)相聯(lián)系的思維方式。初中化學(xué)學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)即難點(diǎn)也是難以形成這種思維方式。教材之所以在第一節(jié)內(nèi)容中就引入分子、原子的知識(shí)就是利用“先入為主”的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)化學(xué)的開(kāi)始就建立這種思維方式。 2、圖片包含的基本觀(guān)念：某些物質(zhì)（如水）是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，原子有種類(lèi)、數(shù)目、結(jié)合方式的不同。組成、結(jié)構(gòu)的變化是化學(xué)變化的內(nèi)部根源 ?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律的科學(xué)。通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦建立：“微”的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)“微” 的情感體驗(yàn)充分利用類(lèi)比和聯(lián)想 化學(xué)的基本
13、觀(guān)念（化學(xué)的基本認(rèn)識(shí)看法）物質(zhì)是由分子和原子組成的；物質(zhì)組成的基本成分是各種元素；物質(zhì)的性質(zhì)是由組成物質(zhì)的原子的種類(lèi)、數(shù)目、結(jié)合方式、空間排列等決定的；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的根源就是上述因素的變化。組成、結(jié)構(gòu)變了，物質(zhì)就變了?；瘜W(xué)中的六個(gè)主要觀(guān)念：一、原子、分子、離子二、微粒間的作用化學(xué)鍵：三、分子的幾何形狀分子構(gòu)型：三維化學(xué)四、動(dòng)力學(xué)理論外部條件：溫度，壓力，濃度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行快慢的影響五、化學(xué)反應(yīng)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)六、能和熵（熱力學(xué)）說(shuō)明變化的方向和限度。一位著名化學(xué)家如是說(shuō)：一位著名化學(xué)家如是說(shuō)：在任何情況下，需要花在任何情況下，需要花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的實(shí)際時(shí)間，費(fèi)在學(xué)習(xí)上的實(shí)際時(shí)間，
14、只應(yīng)是保證對(duì)這些主要只應(yīng)是保證對(duì)這些主要觀(guān)念得到真正的理解觀(guān)念得到真正的理解。學(xué)生之所以缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在很多情況下不是沒(méi)有知識(shí)，也不是沒(méi)有才智，而是缺乏見(jiàn)識(shí)、見(jiàn)地，即缺乏引領(lǐng)知識(shí)、才智的“觀(guān)念”。教學(xué)建議：用該”交流共享”檢查學(xué)生是否建立了“宏觀(guān)微觀(guān)”相聯(lián)系的思維方式，可讓學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，布置一些體驗(yàn)性的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)。在第一單元，我們要解決的問(wèn)題是：在第一單元，我們要解決的問(wèn)題是：如何看待化學(xué)？（化學(xué)有什么用）如何看待化學(xué)？（化學(xué)有什么用）如何理解化學(xué)？（化學(xué)是什么）如何理解化學(xué)？（化學(xué)是什么）如何探究化學(xué)？（怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)）如何探究化學(xué)？（怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)）從哲學(xué)意義上講，
15、人的素質(zhì)中最為核心的是從哲學(xué)意義上講，人的素質(zhì)中最為核心的是他的世界觀(guān)和方法論。他的世界觀(guān)和方法論。從化學(xué)教育哲學(xué)上講，決定一個(gè)學(xué)生化學(xué)修從化學(xué)教育哲學(xué)上講，決定一個(gè)學(xué)生化學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何看待養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何看待化學(xué)，如何理解化學(xué)，以及能否運(yùn)用化學(xué)的化學(xué)，如何理解化學(xué)，以及能否運(yùn)用化學(xué)的思想方法去分析和解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。思想方法去分析和解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。只有在這樣的層面上，才能建立對(duì)化學(xué)的真只有在這樣的層面上，才能建立對(duì)化學(xué)的真正的興趣正的興趣第二節(jié) 化學(xué)之旅 怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)生厭學(xué)的根本原因是在課堂教學(xué)和學(xué)校生活中，學(xué)生自始至終就是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是一個(gè)
16、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。一切都是確定好了的：沒(méi)有知識(shí)的好奇，理智的探險(xiǎn)和精神的歡樂(lè)。更關(guān)鍵的是，在獲取優(yōu)良學(xué)業(yè)成績(jī)方面，個(gè)人的見(jiàn)解是不重要的甚至是有害的。唯一重要和有用的是正確、牢固、熟練的掌握課本知識(shí)?！翱茖W(xué)探究”作為課程改革的突破口，既是化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用”。從本質(zhì)上說(shuō)，科學(xué)探究是人的一種生存方式真假課改看什么？就是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生了變化。不解決好化學(xué)的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，化學(xué)課程的改革就是一句空話(huà)?！罢n改” 了，課堂里仍舊是教師傳授、學(xué)生接受，沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有探究，沒(méi)有反思，那就是假的課改。提出問(wèn)題猜測(cè)與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與
17、結(jié)論反思與評(píng)價(jià)表達(dá)與交流科學(xué)探究八要素傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式靜聽(tīng)、領(lǐng)受、復(fù)述、記憶記筆記、做習(xí)題新課程的學(xué)習(xí)方式活動(dòng)參與、探究創(chuàng)新、體驗(yàn)、感悟、合作、對(duì)話(huà)、發(fā)表、評(píng)價(jià)提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、控制變量、觀(guān)察 、測(cè)量、比較 、分類(lèi) 、推論 本節(jié)內(nèi)容分析：一、從問(wèn)題開(kāi)始（1課時(shí)）二、通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題（1課時(shí)）三、對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行探究（1課時(shí)）如果說(shuō)有什么教學(xué)模式的話(huà)，這三個(gè)標(biāo)題可以看作是一種教學(xué)模式。三個(gè)標(biāo)題給出了我們教材對(duì)化學(xué)的“教”和“學(xué)”的基本理念和實(shí)踐模式。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。2初步實(shí)踐“提出問(wèn)題”“解決問(wèn)題”“活動(dòng)反思”的學(xué)習(xí)方法。3體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的
18、樂(lè)趣起點(diǎn)分析起點(diǎn)分析怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？雖然學(xué)生在其他科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)實(shí)踐和體驗(yàn)了科學(xué)探究這一學(xué)習(xí)方式，但教材列舉的諸多“化學(xué)之謎”一定會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力,因而對(duì)化學(xué)的科學(xué)探究仍然充滿(mǎn)期盼。既便是蠟燭燃燒這樣的學(xué)生最熟悉的化學(xué)變化，仍有著數(shù)不清的值得探究的奧秘。在學(xué)生親自動(dòng)手的探究過(guò)程中，肯定會(huì)深深體會(huì)到探究的樂(lè)趣。 為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容，課前要針對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度、技能、能力，如“對(duì)科學(xué)探究有哪些認(rèn)識(shí)？抱有什么態(tài)度？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以保證實(shí)驗(yàn)的公平性？怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)表格對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄？等等”進(jìn)行一些調(diào)查訪(fǎng)談，特別注意考查學(xué)生是否有 “行后而三思”
19、的反思習(xí)慣，以便增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。 為什么把問(wèn)題作為化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)？科學(xué)探究是一個(gè)解決問(wèn)題的活動(dòng)，所以一定是以問(wèn)題為起點(diǎn)的。把化學(xué)學(xué)習(xí)定位為一種問(wèn)題解決活動(dòng)而不是接受知識(shí)的活動(dòng)是本教材所確立的新的化學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)，這種學(xué)習(xí)觀(guān)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。第一課時(shí)“從問(wèn)題開(kāi)始”教學(xué)建議1、讓學(xué)生閱讀P10三個(gè)圖片提出的問(wèn)題和P11“化學(xué)之謎”中提出的問(wèn)題，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們是否認(rèn)為這些都是“問(wèn)題”？讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這些問(wèn)題的看法。2、要求學(xué)生提出自己心中積存的問(wèn)題并把自己發(fā)現(xiàn)、形成這些問(wèn)題的經(jīng)過(guò)向同學(xué)們介紹。3、結(jié)合P12“多識(shí)一點(diǎn)”C60的發(fā)現(xiàn)事例或補(bǔ)充其他科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)“好奇心”“質(zhì)疑”“變
20、換角度”“觀(guān)察”等因素對(duì)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的作用。問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神是創(chuàng)新性人才的首要素質(zhì)本節(jié)教材在標(biāo)題二“通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題”中安排有兩個(gè)“活動(dòng)天地”欄目，中間還有一個(gè)“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，三者之間有什么關(guān)系？P13 “活動(dòng)天地”給出了一個(gè)探究模板學(xué)生模仿探究。P14 “實(shí)驗(yàn)探究”讓學(xué)生親身探究P15“活動(dòng)天地”讓學(xué)生反思探究P15 【多識(shí)一點(diǎn)多識(shí)一點(diǎn)】 保證實(shí)驗(yàn)公平性，是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本要求，其中的過(guò)程和方法是培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要方面。教材雖然作為“多識(shí)一點(diǎn)”給以呈現(xiàn)，在教學(xué)中仍要給予重視。要結(jié)合前面的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生分析討論：如何保證實(shí)驗(yàn)的公平性？關(guān)于“反思” 傳統(tǒng)教學(xué)忽視了師生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與
21、實(shí)踐的反思。 新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“反思”和“自我評(píng)價(jià)”，視為實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的必由之路。學(xué)生只有把自身作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的時(shí)候，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。P16 【交流共享交流共享】關(guān)于問(wèn)題1，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，通過(guò)科學(xué)探究 “學(xué)化學(xué)”是化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究，探究中不但要認(rèn)真的“做”，更要深入的“想”， 還要積極的“說(shuō)”，多做、多想、多說(shuō)，就能學(xué)好化學(xué)，單純依賴(lài)教師的傳授講解是學(xué)不好化學(xué)的。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這是化學(xué)課程
22、改革基本理念之一。關(guān)于問(wèn)題2“大膽猜想、小心求證”“大膽猜想，小心求證”是科學(xué)探究的正確道路。只有“大膽猜想”才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性問(wèn)題，提出有意義的研究方向，沒(méi)有革舊布新的勇氣和膽略是做不出科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性成果的?！靶⌒那笞C”說(shuō)明了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的另一側(cè)面，不然，再好的方向和設(shè)想，如果沒(méi)有事實(shí)求是的態(tài)度和一絲不茍的精神也還是做不出創(chuàng)新成果的。 要讓學(xué)生在充分表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成以上共識(shí)。 人類(lèi)正在走向交流和對(duì)話(huà)的時(shí)代。 新的教學(xué)觀(guān)把交往看成是師生的生存方式和發(fā)展的方式 ，“交流與對(duì)話(huà)”是課改之后，課堂的正常教學(xué)秩序。P17 【多識(shí)一點(diǎn)多識(shí)一點(diǎn)】 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和對(duì)話(huà)不但對(duì)于科學(xué)探究非常重要，對(duì)于做人也
23、非常重要。先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生討論怎樣才算是學(xué)會(huì)了“傾聽(tīng)”和“對(duì)話(huà)”？比如，內(nèi)心要尊重別人，要認(rèn)真理解別人的思想和觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)不隨便打斷別人的談話(huà)，要眼看著對(duì)方，必要時(shí)要做好記錄等。第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則三、練習(xí)實(shí)驗(yàn)基本功教育規(guī)律詩(shī)教育規(guī)律詩(shī) 魏書(shū)生說(shuō)：教育就是培養(yǎng)人好習(xí)慣 一位印度詩(shī)人，用詩(shī)的形式對(duì)教育規(guī)律進(jìn)行了詩(shī)的概括：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的將是一個(gè)命運(yùn)。怎樣才能盡快形成實(shí)驗(yàn)技能
24、？ 每個(gè)“活動(dòng)天地”大多采取了“問(wèn)題操作示范（圖示）想一想注意練習(xí)”的設(shè)計(jì)，它所依據(jù)的動(dòng)作技能形成規(guī)律是什么？動(dòng)作技能形成三個(gè)階段： 認(rèn)知階段-聯(lián)系形成階段-自動(dòng)化階段 首先在問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解操作的任務(wù)、要求和動(dòng)作要領(lǐng)，建立正確的動(dòng)作表象階段操作定向，建立操作活動(dòng)結(jié)構(gòu)。 借助“想一想”和“注意”，排除以往經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣和錯(cuò)誤干擾，建立正確技能的局部動(dòng)作聯(lián)系操作的模仿，然后嘗試綜合成一個(gè)連續(xù)技能的整體操作的整合，即完成聯(lián)系形成階段的學(xué)習(xí)； 經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)，達(dá)到熟練自動(dòng)化階段 操作技能的培養(yǎng)教學(xué)建議 操作的示范及講解：把握速度；整體示范與分解示范； 利用光盤(pán)或錄像視聽(tīng)手段的指導(dǎo) 保證一定的練習(xí)量以上發(fā)言，錯(cuò)誤之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)改變了世界》課件2 魯教版
