《天津市葛沽第三中學(xué)九年級語文下冊 23 愚公移山課件1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)九年級語文下冊 23 愚公移山課件1 新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、愚公移山愚公移山教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): 1、深入理解課文，了解寓、深入理解課文，了解寓意；意； 2、分析愚公形象，領(lǐng)悟其、分析愚公形象，領(lǐng)悟其思想意義。思想意義。四、理解課文四、理解課文1、這篇課文中寫到了哪幾個、這篇課文中寫到了哪幾個人物？人物？愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟2、愚公多大年紀(jì)了？智叟是哪個年齡階、愚公多大年紀(jì)了？智叟是哪個年齡階段的人？遺男呢？段的人？遺男呢？愚公：年且九十；智叟：老頭；遺男：始齔、愚公移山的原因和目的是什么？、愚公移山的原因和目的是什么？原因：懲山北之塞，原因：懲山北之塞，出入之迂也。出入之迂也。目的：指通豫南，達(dá)目的：指通豫南，達(dá)
2、于漢陰。于漢陰。、有哪些人參加了移山勞動？總共有幾、有哪些人參加了移山勞動？總共有幾個人？個人？愚公，其子孫荷擔(dān)者三夫、遺男愚公，其子孫荷擔(dān)者三夫、遺男、移山的任務(wù)艱巨嗎？你從文中哪些地、移山的任務(wù)艱巨嗎？你從文中哪些地方看出了任務(wù)的艱巨？方看出了任務(wù)的艱巨？、對于愚公移山有哪幾種不同的態(tài)度？、對于愚公移山有哪幾種不同的態(tài)度？其妻獻(xiàn)疑；其子孫雜然相許；遺男跳往其妻獻(xiàn)疑；其子孫雜然相許；遺男跳往助之；智叟笑而止之。助之；智叟笑而止之。7、愚公堅持移山的理由是什么、愚公堅持移山的理由是什么？子子孫孫無窮匱也，而山不加增五、分析愚公形象五、分析愚公形象、同樣是面對移山這件事，可為什么愚、同樣是面對移
3、山這件事，可為什么愚公和智叟會有截然不同的態(tài)度呢？（請同公和智叟會有截然不同的態(tài)度呢？（請同學(xué)們各抒己見）學(xué)們各抒己見）、這樣看來，愚公和智叟到底誰聰明誰、這樣看來，愚公和智叟到底誰聰明誰愚蠢呢？愚蠢呢？愚公：愚公：“不愚不愚”，是大智大勇；智叟：，是大智大勇；智叟：“不智不智”，鼠目寸光。，鼠目寸光。、作者為什么在這兩人的名字中將、作者為什么在這兩人的名字中將“智智”和和“愚愚”反過來使用呢？有何用意？反過來使用呢？有何用意？反過來使用，不僅加重對比色彩，而且反過來使用，不僅加重對比色彩，而且具有諷刺的效果。具有諷刺的效果。、故事結(jié)尾，兩座山還是靠了神、故事結(jié)尾，兩座山還是靠了神仙的相助才能
4、搬走的，有人說愚公仙的相助才能搬走的，有人說愚公到底還是無能的人。大家同意這種到底還是無能的人。大家同意這種說法嗎？說法嗎？故事以神話結(jié)尾，更加突出了愚公的精神驚天故事以神話結(jié)尾，更加突出了愚公的精神驚天地泣鬼神，感人至深。同時從結(jié)構(gòu)上也照應(yīng)了地泣鬼神，感人至深。同時從結(jié)構(gòu)上也照應(yīng)了故事開端。故事開端。5、你從愚公身上得到了什么啟示、你從愚公身上得到了什么啟示？愚公移山的成功，表現(xiàn)了我國古代勞動人民愚公移山的成功，表現(xiàn)了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，也說明了改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈奮斗要克服困難就必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。的道理。六、討論：從現(xiàn)代人的價值觀來看，你認(rèn)六、討論：從現(xiàn)代人的價值觀來看，你認(rèn)為愚公的做法可取嗎？如果你是愚公能不為愚公的做法可取嗎？如果你是愚公能不能有更好的解決問題的方法能有更好的解決問題的方法？愚公移山愚公移山其妻獻(xiàn)疑其妻獻(xiàn)疑子孫雜然相許子孫雜然相許遺男跳往助之遺男跳往助之“愚公愚公”“智智”叟叟笑而止之笑而止之（關(guān)心擔(dān)心）（關(guān)心擔(dān)心）（支持參與）
天津市葛沽第三中學(xué)九年級語文下冊 23 愚公移山課件1 新人教版
