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1、七年級上冊七年級上冊17.17.馬說馬說作者簡介韓愈（768824）字退之，河陽人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎，早孤，由嫂撫養(yǎng)?？炭嘧詫W(xué)。官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里。 背景簡介 韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作馬說，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 文體簡介“說”是我國古代托物寓意的一種議論體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對某些問題的看法。“說
2、”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”即談馬、論馬。 讀文章，明確字音祗 槽櫪 石 駢 策 外見 Zh co l dn pin c 食sh s一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也解釋詞語世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。辱沒一同 著稱解釋詞語馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？吃一頓 能夠這種，這樣能力才能，美好的素質(zhì)“見”通“現(xiàn)”。等同怎么解釋詞語策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無
3、馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。用鞭子打正確的方法通“才”，才能拿著面對 難道分析文段一分析文段一1、文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬”之間的關(guān)系的？ 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。 2、沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 3、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？ 是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。 分析文段二1、本段文字說明了什么？ 說明了千里馬被埋沒的原因。 2、哪些句子說明千里馬不能日行千里的原因？根本原因是什么？ “食不飽，力不足，才美不外?！薄笆绸R者不知其能千里而食也?！?、
4、本段的主要內(nèi)容是什么？ 2、本段哪句話點明了本文的中心？分析文段三不是天下無千里馬，而是不識馬?！捌湔娌恢R也”。 3、本段中作者是如何痛斥“食馬者”“不知馬”的？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能 通其意。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 讀文章，整體感知馬說千里馬與伯樂的關(guān)系。千里馬被埋沒的原因。不是天下沒有千里馬，而是“不知馬” 。課外拓展 造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統(tǒng)治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀(jì)，你覺得當(dāng)今社會需要怎樣的人才？怎樣才能使自己的才能充分發(fā)揮？課堂小結(jié)文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將_比作“伯樂”，將_比作“千里馬”，文中集中抨擊了_的社會現(xiàn)象。 賞識人才的人 人才 埋沒人才 祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！
吉林省長市七年級語文下冊 17 馬說課件 長版
