學(xué)七年級語文下冊 第四單元 第17課《國寶——大熊貓》課件 蘇教版

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1、葉永烈葉永烈一、教材分析一、教材分析 國寶國寶大熊貓大熊貓是一篇介紹珍稀動物的科普是一篇介紹珍稀動物的科普說明文。從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的說明文。從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進(jìn)行說明的。結(jié)構(gòu)上是按邏輯順序安國寶這個中心來進(jìn)行說明的。結(jié)構(gòu)上是按邏輯順序安排組織材料。通過生動形象準(zhǔn)確的語言。描寫了大熊排組織材料。通過生動形象準(zhǔn)確的語言。描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛的特征。所以學(xué)習(xí)體會貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛的特征。所以學(xué)習(xí)體會生動形象的語言是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。生動形象的語言是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 作為教改的第二冊教材，其指導(dǎo)思想是：作為教改的第

2、二冊教材，其指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的主動性與進(jìn)取精神，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的主動性與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本單元倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本單元著意展現(xiàn)這一特色，在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)這一著意展現(xiàn)這一特色，在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)這一特色。所以本課作為本單元的講讀課，起到特色。所以本課作為本單元的講讀課，起到舉足輕重的作用。舉足輕重的作用。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 認(rèn)知前提：認(rèn)知前提：初一學(xué)生，到現(xiàn)在為止已接觸了初一學(xué)生，到現(xiàn)在為止已接觸了六篇說明文，對于說明文的常識性知識，說六篇說明文，對于說明文的常識性知識，說明事物要抓住特征。運(yùn)用恰當(dāng)說明方法和準(zhǔn)明事物要抓住特征。運(yùn)

3、用恰當(dāng)說明方法和準(zhǔn)確性的語言的語言等有了大致的了解，有的確性的語言的語言等有了大致的了解，有的已經(jīng)掌握。已經(jīng)掌握。 情感前提：情感前提：學(xué)生對語言生動的科普說明文，學(xué)生對語言生動的科普說明文，情有獨(dú)鐘，比較樂學(xué)。情有獨(dú)鐘，比較樂學(xué)。 技能前提：技能前提：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能進(jìn)行自主、在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究，通過反復(fù)讀，能辨出文中運(yùn)用合作、探究，通過反復(fù)讀，能辨出文中運(yùn)用的說明方法和領(lǐng)悟文章數(shù)字用語的準(zhǔn)確性。的說明方法和領(lǐng)悟文章數(shù)字用語的準(zhǔn)確性。1、掌握生字新詞，了解作者及科普說、掌握生字新詞，了解作者及科普說明文的特點(diǎn)。明文的特點(diǎn)。2、理清本文從果到因說明的順序。、理清本文從

4、果到因說明的順序。3、感受并學(xué)習(xí)本文生動、形象、準(zhǔn)確、感受并學(xué)習(xí)本文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。的語言。4、學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，、學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并能口頭介紹小動物并能口頭介紹小動物四、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集有關(guān)大熊貓材料。、搜集有關(guān)大熊貓材料。 2、準(zhǔn)備大熊貓圖片，自制、準(zhǔn)備大熊貓圖片，自制 電腦課件。電腦課件。一課時一課時 同學(xué)們，你們知道嗎？1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓被選中作為會徽的圖案，因?yàn)樗∮姓滟F，只有中國的個別地區(qū)才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結(jié)友。但是，現(xiàn)代工業(yè)文明的持續(xù)高速發(fā)展，在提高了

5、人類生活品質(zhì)的同時，也使得自然環(huán)境遭受的破壞程度日益嚴(yán)重。對于瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關(guān)注，但是環(huán)境的破壞和森林的砍伐嚴(yán)重影響著它們的生存質(zhì)量。因此，對于我們來說很有必要了解和關(guān)注大熊貓的生存現(xiàn)狀，為保護(hù)這一古老的物種獻(xiàn)計獻(xiàn)策。五、教學(xué)實(shí)施五、教學(xué)實(shí)施（一）、導(dǎo)入新課（一）、導(dǎo)入新課1、先展示、先展示大熊貓圖片大熊貓圖片，讓學(xué)生整體感知大熊貓，并讓學(xué)生進(jìn)，讓學(xué)生整體感知大熊貓，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，暢談大熊貓的特點(diǎn)。（教師及時給予肯定與鼓勵）。行觀察，暢談大熊貓的特點(diǎn)。（教師及時給予肯定與鼓勵）。比如：學(xué)生會說大熊貓可愛，但想不到它長相俊俏，憨態(tài)可比如：學(xué)生會說大熊貓可愛，但想不到它長

6、相俊俏，憨態(tài)可掬，或說大熊貓體態(tài)肥胖，但想不到可以豐滿這個擬人化的掬，或說大熊貓體態(tài)肥胖，但想不到可以豐滿這個擬人化的詞來形容它。這時，教師除積極鼓勵點(diǎn)撥外，順勢導(dǎo)入新課：詞來形容它。這時，教師除積極鼓勵點(diǎn)撥外，順勢導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們觀察的都很好。那想不想進(jìn)一步了解大熊貓它同學(xué)們，你們觀察的都很好。那想不想進(jìn)一步了解大熊貓它吃什么？為什么被成為友好使者？今天就讓我們一起走進(jìn)科吃什么？為什么被成為友好使者？今天就讓我們一起走進(jìn)科普作家葉永烈筆下的國寶普作家葉永烈筆下的國寶大熊貓（板書課題、大熊貓（板書課題、 簡介作者簡介作者及文體知識?？破照f明文區(qū)別其它說明文及文體知識?？破照f明文區(qū)別其它說

7、明文 特點(diǎn)在于語言生動特點(diǎn)在于語言生動形象。）形象。）說明：展示大熊貓圖片的目的，不僅訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，說明：展示大熊貓圖片的目的，不僅訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，也訓(xùn)練他們的口頭語言表達(dá)能力。也訓(xùn)練他們的口頭語言表達(dá)能力。（二）自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：（二）自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：先讓學(xué)生默先讓學(xué)生默讀，自主解決文中字詞，并進(jìn)行集體檢測。讀，自主解決文中字詞，并進(jìn)行集體檢測。 檢測如下字詞音義：檢測如下字詞音義：瀕瀕危危 璀璨璀璨 孤孤僻僻 翌翌日日 繁繁衍衍 樂不可支樂不可支 體色黑體色黑駁駁（二）、教學(xué)過程（二）、教學(xué)過程（整體感知）：（整體感知）：析題質(zhì)疑（學(xué)生會針對題目提出如下問題）。析題質(zhì)疑（學(xué)生會

8、針對題目提出如下問題）。（1）“國寶國寶”一詞起了什么作用，為什么不直接用大熊貓作題一詞起了什么作用，為什么不直接用大熊貓作題目。目。（2）為什么先說）為什么先說“國寶國寶”再點(diǎn)明寫作對象大熊貓。再點(diǎn)明寫作對象大熊貓。（3）大熊貓為什么稱為國寶？）大熊貓為什么稱為國寶？學(xué)生提出問題后，教師不急于回答，把機(jī)會讓給其他學(xué)生如果其學(xué)生提出問題后，教師不急于回答，把機(jī)會讓給其他學(xué)生如果其他學(xué)生也回答不上來，然后就讓學(xué)生讀課文，從課文中找答案。他學(xué)生也回答不上來，然后就讓學(xué)生讀課文，從課文中找答案。 方法是方法是（分兩步）（分兩步）文中介紹大熊貓那些方面的知識？文中介紹大熊貓那些方面的知識？（1）在德國

9、受到）在德國受到“貴賓貴賓”待遇。（待遇。（2）人見人愛。）人見人愛。（3）它是珍稀動物，也是最負(fù)盛名的瀕危動物。）它是珍稀動物，也是最負(fù)盛名的瀕危動物。（4）形象：長相俊俏，神態(tài)溫馴。（）形象：長相俊俏，神態(tài)溫馴。（5）在國外深受歡迎。）在國外深受歡迎。（6）分布地域狹窄。（）分布地域狹窄。（7）大熊貓的得名。）大熊貓的得名。（8）屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大。）屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大。（9）活動范圍與季節(jié)有關(guān)。（）活動范圍與季節(jié)有關(guān)。（10）性情孤僻。（）性情孤僻。（11）繁殖艱難。）繁殖艱難。（12）有著）有著“活化石活化石”的美譽(yù)等。的美譽(yù)等。因此，它是名副其實(shí)的因此，它是名

10、副其實(shí)的“國寶國寶”。說明：說明：上述知識點(diǎn)主要讓學(xué)生通過讀（精讀、朗讀、略讀、齊讀重點(diǎn)段第四上述知識點(diǎn)主要讓學(xué)生通過讀（精讀、朗讀、略讀、齊讀重點(diǎn)段第四和第六段），反復(fù)體會，并通過討論、分析、歸納得出，體現(xiàn)自主、合作探和第六段），反復(fù)體會，并通過討論、分析、歸納得出，體現(xiàn)自主、合作探究學(xué)習(xí)方式。解決了學(xué)生的疑問，明確全文緊扣究學(xué)習(xí)方式。解決了學(xué)生的疑問，明確全文緊扣“國寶國寶”來體現(xiàn)中心。來體現(xiàn)中心。第一步：讀課文第一步：讀課文（學(xué)生合作討論、教師引導(dǎo)并小結(jié)）（學(xué)生合作討論、教師引導(dǎo)并小結(jié)） 本文說明順序及運(yùn)用的說明方法。本文說明順序及運(yùn)用的說明方法。 說明：說明： （1）這一步主要通過學(xué)生

11、讀課文討論交流從文中劃出運(yùn)用說明）這一步主要通過學(xué)生讀課文討論交流從文中劃出運(yùn)用說明方法的句子，并明確運(yùn)用的說明方法（老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明方法方法的句子，并明確運(yùn)用的說明方法（老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明方法作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、舉例子在文中劃出這些句子）作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、舉例子在文中劃出這些句子） （2）從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶來進(jìn)行說明；）從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶來進(jìn)行說明；文章開始先從我國特有、國際公認(rèn)、古籍記載三個方面概括說明大文章開始先從我國特有、國際公認(rèn)、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣中心。然后依次從熊貓的珍貴，暗扣中心。

12、然后依次從“體態(tài)可愛體態(tài)可愛”、“數(shù)量稀少數(shù)量稀少”、“活化石活化石”三個方面說明它的珍貴原因。（通過讀課文并討論引導(dǎo)三個方面說明它的珍貴原因。（通過讀課文并討論引導(dǎo)學(xué)生理解從果到因的邏輯順序。）學(xué)生理解從果到因的邏輯順序。）第二步：略讀課文（學(xué)生分小組討論、交流。教師引導(dǎo)）第二步：略讀課文（學(xué)生分小組討論、交流。教師引導(dǎo)） 本文的教學(xué)重點(diǎn)是感受并學(xué)習(xí)生動、形象本文的教學(xué)重點(diǎn)是感受并學(xué)習(xí)生動、形象的語言。的語言。 在教學(xué)中利用在教學(xué)中利用 閱讀感悟、演示體會法、對閱讀感悟、演示體會法、對比閱讀法進(jìn)行突破的。比閱讀法進(jìn)行突破的。說明：說明：重難點(diǎn)的突破主要通過學(xué)生自主、合作重難點(diǎn)的突破主要通過學(xué)

13、生自主、合作討論交流體會歸納得出。討論交流體會歸納得出。 1、閱讀感悟與演示體會法體味找出體現(xiàn)本文的語言、閱讀感悟與演示體會法體味找出體現(xiàn)本文的語言特色特色生動、形象的句子生動、形象的句子 具體操作：具體操作：（1）讓學(xué)生精讀課文，合作討論文中語言生動、形）讓學(xué)生精讀課文，合作討論文中語言生動、形象的句子及段落。劃出來加以熟誦。象的句子及段落。劃出來加以熟誦。（2）文章中有許多描寫大熊貓體態(tài)可掬、憨厚可愛）文章中有許多描寫大熊貓體態(tài)可掬、憨厚可愛的形態(tài)，發(fā)動學(xué)生大膽來演示這些動作。進(jìn)一步來體的形態(tài)，發(fā)動學(xué)生大膽來演示這些動作。進(jìn)一步來體會語言的生動、形象。會語言的生動、形象。（讓學(xué)生仿照下面句

14、子進(jìn)行演示體會）（讓學(xué)生仿照下面句子進(jìn)行演示體會）大熊貓喜歡嬉戲，大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬憨態(tài)可掬，有時直立起來，有時直立起來，狀似舞狀似舞蹈；蹈；有時背倚著石頭，坐在草地上有時背倚著石頭，坐在草地上悠然自得地悠然自得地啃著啃著 竹竹枝；有時團(tuán)作一團(tuán)，枝；有時團(tuán)作一團(tuán)，漫不經(jīng)心地漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時拖著隨地打滾；有時拖著 笨拙的身體，笨拙的身體，搖搖晃晃地?fù)u搖晃晃地在草地上玩耍。在草地上玩耍。 重難點(diǎn)突破過程重難點(diǎn)突破過程 大熊貓可愛吧?如果讓你介紹大熊貓，你會從哪些方面來講？ 外形特點(diǎn)外形特點(diǎn) 生長環(huán)境生長環(huán)境 生活習(xí)性生活習(xí)性 活動范圍活動范圍 繁殖情況繁殖情況可愛。可愛。人煙稀少，泉

15、水豐富人煙稀少，泉水豐富 竹類眾多。竹類眾多。喜愛食竹，食量很大，喜愛食竹，食量很大，性情孤僻，愛獨(dú)處。性情孤僻，愛獨(dú)處。 隨季節(jié)交替而改變活動范圍隨季節(jié)交替而改變活動范圍繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。果因此彼請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？ 出示國寶大熊貓第六段出示國寶大熊貓第六段辭海辭海中節(jié)選段，讓學(xué)生中節(jié)選段，讓學(xué)生齊讀，體會這兩段文字的異同：齊讀，體會這兩段文字的異同：國寶國寶大熊貓大熊貓 大熊貓體態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，大熊貓體態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有

16、一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感受。的感受。辭海辭海 體肥胖，形似熊而略小，長約體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具有光澤，眼、耳、前后肢和肩厘米，尾很短。毛密而具有光澤，眼、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色部黑色，其余均為白色2 2、比較閱讀法、比較閱讀法相同點(diǎn)：相同點(diǎn)： 1、這兩段文字都是屬說明性的文字，說明的同、這兩段文字都是屬說明性的文字，說明的同一個對象一個對象大熊貓。大熊貓

17、。 2、都介紹了大熊貓的體態(tài)、尾巴、毛色等方面、都介紹了大熊貓的體態(tài)、尾巴、毛色等方面的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。不同點(diǎn)：語言的不同。不同點(diǎn)：語言的不同。 國寶大熊貓?jiān)谡Z言上不僅運(yùn)用了說明還用了描國寶大熊貓?jiān)谡Z言上不僅運(yùn)用了說明還用了描寫的表達(dá)寫的表達(dá) 方式。在修辭上運(yùn)用了擬人、比喻增添了方式。在修辭上運(yùn)用了擬人、比喻增添了文章的生動、形象。文章的生動、形象。比比 如：大熊貓體態(tài)如：大熊貓體態(tài) 、尾巴、四肢用了生動、形象、尾巴、四肢用了生動、形象形容詞形容詞“豐滿豐滿”“”“短禿短禿”“”“粗壯粗壯”。而。而辭海辭海中中的大熊貓，語言只運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，簡潔平的大熊貓，語言只運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，簡潔

18、平實(shí)。實(shí)。學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥小結(jié)：學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥小結(jié)：附板書：附板書： 國寶國寶大熊貓大熊貓 葉永烈葉永烈大熊貓的特點(diǎn)大熊貓的特點(diǎn) 神態(tài)（憨態(tài)可掬）神態(tài)（憨態(tài)可掬） 習(xí)性（溫馴孤僻）習(xí)性（溫馴孤僻） 性格（乖巧可愛）性格（乖巧可愛） 語言（生動、形象）語言（生動、形象） 觀察細(xì)致觀察細(xì)致 目前我國野生動物的情況非目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻：生活在青?？煽晌骼锔咴?yán)峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊的藏羚羊1010年前還有幾十萬只，現(xiàn)年前還有幾十萬只，現(xiàn)在不足在不足7 7萬只，并且還在以每年萬只，并且還在以每年2 2萬萬只的速度被獵殺；生活在長江里的只的速度被獵殺；生活在長江里的白鰭豚

19、白鰭豚2020年前還有年前還有400400頭，現(xiàn)在不足頭，現(xiàn)在不足2020頭；野外生存的東北虎長白山僅頭；野外生存的東北虎長白山僅殘存不足殘存不足8 8頭頭保護(hù)野生動物，已保護(hù)野生動物，已經(jīng)到了刻不容緩的時刻。經(jīng)到了刻不容緩的時刻。 據(jù)統(tǒng)計，去年全球野生動物的非法貿(mào)易總金額高達(dá)50億美元，這其中的絕大部分來自于野生動物活體的販賣以及野生動物皮毛、藥材和其他制品。野生動物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成裝飾品、奢侈品，這方面帶來的非法收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個數(shù)字。 被列入世界瀕危野生動植物種附錄的野生動物已經(jīng)由1975年的不到500種增加到了4847種，也就是說，25年的時間內(nèi)，在野生動物貿(mào)易高額利潤

20、的刺激下，已經(jīng)有4500多種野生動物被推到了瀕臨滅絕的邊緣。 大熊貓生活現(xiàn)狀大熊貓生活現(xiàn)狀 過去的一萬年，人類文明的發(fā)展，不斷的侵噬屬于大熊貓的自然領(lǐng)地，迫使大熊貓退縮隱居于青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。大熊貓之所以能在自然歷史的巨變中神奇的幸存至今，可能得益于它知難而退，與世無爭！然而大熊貓目前已處于極危狀態(tài)。50年代至今，其棲息地已消失4/5，現(xiàn)僅存一萬余平方公里，分布于30多個縣境內(nèi)。種群數(shù)量下降到1000只以下，且被分割成20個孤立的小種群。這種小種群隨著遺傳多樣性的喪失，勢必導(dǎo)致大熊貓適應(yīng)、繁殖和對疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于極危境地。人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存也構(gòu)成

21、威脅，由于大熊貓完全依賴竹子為生，竹子周期性開花死亡，對環(huán)境中竹種單一地區(qū)的大熊貓是致命的打擊。70年代和80年代岷山、邛崍山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種群數(shù)量明顯下降。瀕臨滅亡瀕臨滅亡討論討論： 根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果，請你談?wù)?應(yīng)當(dāng)如何來保護(hù)我們的國寶大熊貓？ 請你自己設(shè)計一份拯救大熊貓的倡議書 倡倡 儀儀 書書 拯救大熊貓倡議書拯救大熊貓倡議書 人類不斷的向大自然索取甚至掠奪。似乎淡忘了“我們只有一個地球”，淡忘了人與動物與大自然之間不可能割斷的親密關(guān)系。目前大熊貓正以極為稀少的數(shù)量僥幸存世的局面引起了人們的深切憂慮和關(guān)注。迄今為止，全世界多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的

22、大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。全世界的大熊貓總數(shù)僅只以下，而且數(shù)量在不斷減少。根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計有的雌性大熊貓不孕，有的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。在這種嚴(yán)峻的形勢面前，中國政府和人民以及有關(guān)國際組織、科學(xué)團(tuán)體和科學(xué)家們都在積極地投入對大熊貓的保護(hù)和科研工作，以探索出科學(xué)有效的方法，開拓出新的局面，使大熊貓擺脫瀕危的境地，得以永續(xù)繁衍，與人類共存。讓全世界的朋友們攜起手來，熱愛大自然，保護(hù)大自然，保護(hù)我們?nèi)祟惖泥従?大熊貓。 讓我們同在一個地球！針對生態(tài)環(huán)境情況，針對生態(tài)環(huán)境情況，擬寫一條有警示性擬寫一條有警示性的標(biāo)語、建議或公的標(biāo)語、建議或公益廣告！益廣告！ 搜集一些野生動物的圖片，并用數(shù)字表明現(xiàn)有的數(shù)量，介紹他們與人類社會的關(guān)系。 寫一篇保護(hù)野生動物的倡議書，并進(jìn)行社會宣傳活動。向全社會呼吁：關(guān)注保護(hù)野生動物問題 搜集一些野生動物的圖片，并用數(shù)字表明現(xiàn)有的數(shù)量，介紹他們與人類社會的關(guān)系。 寫一篇保護(hù)野生動物的倡議書，并進(jìn)行社會宣傳活動。