福建省高考語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第7章第1節(jié) 散文閱讀（1）課件 新人教版

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1、第七章 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀散文閱讀（1） 2011年福建省考試說(shuō)明在“文學(xué)類文本閱讀”中，要求學(xué)生能“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品”，并提出“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”和“探究”等三項(xiàng)八條具體的要求。 考查的能力點(diǎn)有： (一)分析綜合(能力層級(jí)為C) 1分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題； 2分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 ( 二)鑒賞評(píng)價(jià)(能力層級(jí)為D) 1體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力； 2欣賞作品形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力； 3對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。 (三)探究(能力層級(jí)為F) 1從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神； 2探討作

2、者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖； 3對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。福建高考對(duì)散文的考查，一般以中國(guó)近現(xiàn)代的名家、名作為主，考題的設(shè)置一般為一道五選二的選擇題和兩道主觀題，主觀題的第二題一般是探究題。 (2010福建)閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。春風(fēng)林斤瀾 北京人說(shuō)：“春脖子短。”南方來(lái)的人覺(jué)著這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。 最激烈的意見(jiàn)是：“哪里會(huì)有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍” 其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，

3、江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛。”這樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開，鶯飛 北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。 我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒

4、拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。 轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。 北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開

5、千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。 能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！ (選自1980年4月8日北京晚報(bào))1下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是()A文章開頭三段，寫北京春天時(shí)間短、風(fēng)沙大，點(diǎn)明了北國(guó)春天的特點(diǎn)。B作者歷經(jīng)飛沙走石的北國(guó)春風(fēng)，“有了別樣的體會(huì)”，感到北國(guó)春風(fēng)不如南國(guó)春風(fēng)。C作者“好不痛快人也”的感慨，源于對(duì)北國(guó)春風(fēng)和人們?cè)诖猴L(fēng)中勞作場(chǎng)景的感受。D對(duì)比是本文的主要寫法，如南國(guó)春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比，麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比。E作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)欲抑先揚(yáng)，把自己對(duì)北

6、國(guó)春風(fēng)的體會(huì)抒寫得淋漓盡致。AC 本題考查的是考生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的分析和概括，分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法能力。能力層級(jí)為C。本題運(yùn)用客觀的五選二題型，可以多角度地、比較全面地考查考生對(duì)文章主要方面的理解和鑒賞水平。做這一題目，首先要逐段閱讀，讀懂作品的內(nèi)容、作者的情感及運(yùn)用的表現(xiàn)手法，對(duì)全文有一個(gè)整體的印象，尤其要抓住本文的主旨。其次，應(yīng)看清題干的要求是選擇“正確”的兩項(xiàng)。第三，在選擇的過(guò)程中應(yīng)采用“雙保險(xiǎn)”式驗(yàn)證，即根據(jù)題干的要求，運(yùn)用“對(duì)應(yīng)法”選出符合題意的正確項(xiàng)，同時(shí)，運(yùn)用“排除法”確認(rèn)不符合題意的干擾項(xiàng)，并且在排除時(shí)，要識(shí)破命題者設(shè)置的“陷阱”，確保萬(wàn)無(wú)一失。本題B項(xiàng)中的“感到北國(guó)春風(fēng)不如

7、南國(guó)春風(fēng)”錯(cuò)，作者贊美的恰恰是北國(guó)春風(fēng)；D項(xiàng)中的“麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比”錯(cuò)，二者同是寫作北國(guó)春風(fēng)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，并不構(gòu)成對(duì)比；E項(xiàng)，“欲抑先揚(yáng)”錯(cuò)，應(yīng)該是“欲揚(yáng)先抑”。 2為什么作者起初在北方懷念江南的春天，后來(lái)卻說(shuō)“能不懷念北國(guó)的春風(fēng)”？請(qǐng)簡(jiǎn)析。 【參考答案【參考答案】 北國(guó)的春天時(shí)間短，風(fēng)沙大，使作者懷念江南的春天。后來(lái)作者看到北國(guó)的春風(fēng)吹開冰凍，催生萬(wàn)物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國(guó)的春風(fēng)。(意思對(duì)即可) 本題考查考生分析文章并概括相關(guān)信息的能力，體會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，屬鑒賞范疇，能力層級(jí)為D。答題時(shí)，首先應(yīng)看清問(wèn)題，命題者要求我們回答的是兩個(gè)問(wèn)題。其次，找到問(wèn)題對(duì)應(yīng)的信息，并注

8、意兩個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。第一個(gè)問(wèn)題的對(duì)應(yīng)信息在前四段，作答時(shí)寫出北國(guó)春天的特點(diǎn)之后，寫出江南春風(fēng)的特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題的對(duì)應(yīng)信息六、七、八段，作答時(shí)，關(guān)鍵是抓住北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。 3文章倒數(shù)第二段，作者對(duì)江南春天中“看不見(jiàn)”的春風(fēng)另有一番描述。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫好在哪里?！緟⒖即鸢浮緟⒖即鸢浮坑昧硪环N角度寫南國(guó)看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描述形成對(duì)比，表明感情的變化。用輕柔的南國(guó)春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國(guó)春風(fēng)對(duì)比，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用。從懷念南國(guó)的春風(fēng)，突出文章主旨。(意思對(duì)即可) 本題考查的是欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級(jí)為D。答題時(shí)，首先要讀懂倒數(shù)第二段的內(nèi)容，再結(jié)

9、合全文內(nèi)容，特別是上文中對(duì)北國(guó)春風(fēng)的描寫，還應(yīng)考慮全文的主旨；其次要注意回答“談?wù)勥@樣寫好在哪里”一類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意哪些要素，考慮盡量全面些；最后語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。 (2010江西)閱讀下面的文字，完成后面的題目。飲一口汨羅江熊召政 汨羅一水，迤迤邐邐，在中國(guó)的詩(shī)史中，已經(jīng)流了兩千多年。詩(shī)人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當(dāng)然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長(zhǎng)的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。 這會(huì)兒，我正在汨羅江的岸邊，掬起一杯渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來(lái)的?。?脖子一揚(yáng)，我，飲了一口

10、汨羅。 立刻，我感覺(jué)到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管，冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過(guò)三峽的蛟龍。 憤世嫉俗的味道真苦?。?同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說(shuō)：“叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了?！?我報(bào)以苦笑。 朋友繼續(xù)說(shuō)：“你們?cè)娙硕际钳傋樱贿^(guò)，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴(yán)重，圣徒們也是長(zhǎng)途跋涉，非得跑到那里去喝一口?！?我得承認(rèn)，朋友這么說(shuō)，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂(lè)，為什么，我非得飲這渾黃的汨羅？ 這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次，著名禪師藥山惟儼看到一個(gè)和尚，問(wèn)：“你從哪里來(lái)？”和尚答：“我從湖南來(lái)?！彼幧接?/p>

11、問(wèn)：“湖水是不是在泛濫？”答：“湖水還沒(méi)有泛濫?！彼幧浇又f(shuō)：“奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒(méi)有泛濫？”和尚對(duì)此沒(méi)有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說(shuō)：“是在泛濫。”同時(shí)，藥山另一個(gè)弟子?xùn)|山大叫道：“何劫中不曾泛濫！” 細(xì)細(xì)品味這句話，不得不佩服禪家獨(dú)特的思維品質(zhì)。何水不臟？我想對(duì)朋友當(dāng)頭棒喝的這四個(gè)字，本源于何劫中不曾泛濫的追問(wèn)。 不過(guò)，那四個(gè)字我終究沒(méi)有問(wèn)出口。然而由禪家推及詩(shī)家，我想得更多了。 汛期湖水泛濫，每個(gè)人都看得到?？墒?，干旱季節(jié)的湖水泛濫，又有幾個(gè)人能感覺(jué)到呢？屈原淹死在汨羅江，這是大家都知道的。但汨羅不只是湘北的這一條，也不盡然是由波濤組成，知道這一點(diǎn)的，恐怕更是微乎其微了。

12、何劫中不曾泛濫！還可以推補(bǔ)一句，何處沒(méi)有汨羅江？ 嵇康的汨羅江，是一曲裂人心魄的廣陵散；李白的汨羅江，是一片明月；蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之路；秋瑾的汨羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汨羅江，是一顆穿胸的子彈到這里，我禁不住問(wèn)自己：你 的汨羅江會(huì)是什么呢？ 據(jù)考證，屈原本姓熊，是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩(shī)做人的坐標(biāo)。每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，我就想到那形形色色的汨羅江。好多次，當(dāng)我的憤怒無(wú)法宣泄，我就想跑到這里來(lái)，跳進(jìn)去，讓汨羅再汨羅一回。今天，我真的站到了這汨羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來(lái)也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的惆悵。 江面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬(wàn)古

13、愁”的悠然，從我眼前飄過(guò)。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撒去，撈回來(lái)的是最為奢侈的五月的陽(yáng)光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進(jìn)了魚簍。那也是他的收獲啊！醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。 中國(guó)的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風(fēng)”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活得好逍遙啊！你看這條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見(jiàn)了，而漁翁仍在。 這就是我的惆悵所在。一位清代的湖南詩(shī)人寫過(guò)這么一首詩(shī)：蕭瑟寒塘垂竹枝，長(zhǎng)橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚

14、辭。 看來(lái)，這位詩(shī)人的心態(tài)和我差不多，又想當(dāng)屈子，又想當(dāng)漁翁，結(jié)果是兩樣都當(dāng)不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說(shuō)過(guò)。 既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來(lái)兮，說(shuō)不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。 (選自問(wèn)花笑誰(shuí)：熊召政美文精選，有刪改) 1結(jié)合文意，概括“汨羅江”的兩種主要含義。(每種不超過(guò)15個(gè)字) 【參考答案【參考答案】憂國(guó)憂民者的精神寄托；憂國(guó)憂民者苦難的象征；屈原殉國(guó)之處。 本題考查詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，實(shí)際上檢測(cè)考生閱讀現(xiàn)代文的分析與概括能力，對(duì)作品主旨的把握能力?？忌?lián)系具體語(yǔ)境理解詞句的深層含義，不要孤立、片面地去臆想答案，而且在表達(dá)時(shí)注意追求表述的

15、簡(jiǎn)潔和明確。題干要求概括“汨羅江”的兩種主要含義，因此我們搜尋一下發(fā)現(xiàn)全文“屈原淹死在汨羅江”“何處沒(méi)有汨羅江？”“嵇康的汨羅江你的汨羅江會(huì)是什么呢？”等幾處對(duì)含義作了揭示。 2從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？【參考答案【參考答案】 (1)憤世嫉俗(憤怒)(2)惆悵(3)索然(失望) 本題考查的是對(duì)作品結(jié)構(gòu)、線索的把握，難度不大。解答本題的關(guān)鍵，一是把握全文的情感變化，二是抓住表情感的詞(均能在文中找到)。本文表情感的語(yǔ)句分別是“憤世嫉俗的味道真苦啊”“浮起的是從來(lái)也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的惆悵”“到此也就索然了”，再結(jié)合全文的內(nèi)容，便不難抓住關(guān)鍵詞作答。 3“漁翁”在文中有何寓意？其作用是什么？【

16、參考答案【參考答案】寓意：指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成對(duì)比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。 本題兩個(gè)問(wèn)題分別考查了詞語(yǔ)的寓意和作用，寓意應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，文中有這樣兩段文字：一是“偶爾有幾條魚苗也被漁翁扔進(jìn)了魚簍而漁翁之意，卻是肯定在于魚的”；二是“都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干”。回答作用考查的是考生對(duì)全文的把握和分析作品的表現(xiàn)手法，作者的寫作主體是屈原，寫漁翁的意圖自然是為了與屈原形成對(duì)比，來(lái)凸顯屈原的高尚品格。 4下列對(duì)這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A作者認(rèn)為，汨羅一水，迤迤邐邐，在中國(guó)已經(jīng)流了兩千多年，

17、渾黃而不清澈，因此，它的味道是苦澀的。B在作者朋友眼中，詩(shī)人的追求是崇高的，但行為是怪異的，所以他們是“圣徒”與“瘋子”的矛盾集合體。C文中“禪家公案”一段，在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間。D“嵇康的汨羅江”一段，作者巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動(dòng)，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。E作者又想當(dāng)屈子，又想當(dāng)漁翁，但慮及魚和熊掌不可兼得，因而決定躲進(jìn)書齋，做一個(gè)明哲保身的人。【參考答案【參考答案】 AE 本題考查的是考生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容、作品的結(jié)構(gòu)、作品的表現(xiàn)手法的分析和概括，可以說(shuō)是多角度地比較全面地考查考生對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和鑒賞。解答此題，要求考生要將選項(xiàng)與原文對(duì)照并進(jìn)行分析，要把握作品結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等相關(guān)的常識(shí)。A項(xiàng)，汨羅江的味道是苦澀的，并不僅是因?yàn)榻皽嘃S而不清澈”，更是因?yàn)樗饲皯嵤兰邓椎奈兜馈?。E項(xiàng)，“因而決定”錯(cuò)誤，作者的“說(shuō)不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅”只是牢騷話，要注意文中的“說(shuō)不定”三個(gè)字。