2020七年級(jí)語文上冊(cè) 27 皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案 人教版

2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料第二十七課皇帝的新裝安徒生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。2、熟悉故事情節(jié)，復(fù)述課文，把握人物形象。3、把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、快速閱讀課文，通過篩選關(guān)鍵信息，感知人物形象。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀1、走近作者安徒生（18051875），丹麥著名童話作家。1835年開始寫童話，共創(chuàng)作童話160余篇。代表作有海的女兒丑小鴨小克勞斯和大克勞斯賣火柴的小女孩夜鶯等。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階段的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。2、關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、寫作背景這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡。預(yù)習(xí)自測1、給下面加點(diǎn)的字注音?；? ） 陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽聞( ） 欽差大臣( ）隨聲附和（ ） 炫耀（ ） 勛章( ） 稱職（ ） 2、解釋下面的詞語： （l）不惜： （2）炫耀： （3）稱職： (4)愚蠢： （5）不可救藥： （6）妥當(dāng)：（7）華麗： （8）駭人聽聞： （9）隨聲附和： （10）勛章：我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究情境導(dǎo)入常言道：“愛美之心，人皆有之?！睈勖辣緛硎且患檬拢墒怯幸粋€(gè)人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來講講這個(gè)故事。質(zhì)疑探究一、整體感知，概括內(nèi)容這篇童話圍繞“新裝”這一線索，以時(shí)間為序，按引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的脈絡(luò)，敘述了一個(gè)互相欺詐，最后被揭穿真想的滑稽故事。整體把握文章內(nèi)容，在每個(gè)括號(hào)內(nèi)分別填上一個(gè)能體現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞。（ ）新裝 （ ）新裝 （ ）新裝 （ ）新裝 （ ）新裝引子 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局二、走進(jìn)文章，點(diǎn)評(píng)人物1、皇帝愛新裝愛到了什么程度？文章用哪些詞語表示出了這種程度？生活中真能達(dá)到這種程度嗎？這里用了什么修辭手法？2、皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？3、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？4、衣服有什么奇怪的特性？請(qǐng)?jiān)谡n文上劃出原句。5、他們?yōu)槭裁凑f做出的衣服有一種奇怪的特性？6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面類似，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。7、閱讀賞析文章第五自然段關(guān)于皇帝一波三折的心理活動(dòng)的描寫。8、面對(duì)顯而易見的騙局，大家卻都不敢說真話，他們的原因一樣嗎？請(qǐng)你分別說一下。9、文中提到老大臣、官員以及皇帝的隨員時(shí)，用了以下褒義詞，“誠實(shí)”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實(shí)”，用意是什么？真的是在贊揚(yáng)嗎？10、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人。在面臨抉擇時(shí)， 皇帝、老大臣、官員以及老百姓等人都說了假話，為什么只有一個(gè)孩子能夠說出事情的真相？給我們什么樣的啟示？11、用簡練的語言概括一下文中的皇帝、大臣、騙子、小孩的性格特點(diǎn)。合作探究三、研讀語句，品味語言。1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！?工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿?huì)“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說明了什么？3、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想， 皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？4、不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？當(dāng)堂檢測1、本文出自 （國籍）的安徒生所寫的 ，他還有代表作 _等?；实鄣男卵b刻畫了一個(gè) 的皇帝，一群 的官員和一個(gè) 的孩子。2、下邊加粗字的注音有誤的一組是（ ）A頭銜（xián）  欽差（qn） 陛下（bì）B稱職（chèn）  爵位（jué） 溫和（hé）C附和（hè）    炫耀（xuàn） 稱贊（chn）D阿諛（yú）    愚蠢（chn） 呈報(bào)（chén）3、下邊加粗字的音、形、義都正確的一組是（ ）A忙碌（lù） 御聘：皇帝請(qǐng)的人 B滑稽（j） 害人聽聞：聽了令人震驚C賞賜（chì） 精致：精細(xì)別致 D花蓋（huá） 隨聲附和：跟著別人說4、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）、除非是為了去_一下他的新衣服。 、皇帝親自帶著一群最_的騎士們來了。 、多么美的花紋！多么美的色彩！這真是_的衣服。 、于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地_他的美麗的新裝。A、夸耀 高貴 名貴 觀看 B、夸耀 高貴 貴重 凝視C、炫耀 高貴 貴重 凝視 D、炫耀 高貴 貴重 觀看5、與“他不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服”一句表達(dá)的意思一致的一句是（ ）A、他不喜歡去游公園，因?yàn)槌遂乓幌滤男乱路?，他什么都不喜歡。B、他不喜歡去游公園，他只喜歡炫耀一下他的新衣服。C、他不喜歡去游公園，因?yàn)樗矚g炫耀一下他的新衣服。D、他不喜歡去游公園，但是為了炫耀一下他的新衣服，他還是愿意去的。課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題27、皇帝的新裝預(yù)習(xí)自測1、j、bì、xián、hài 、qn 、hè、xuàn、chèn2、（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。 （2）炫耀：本課指夸耀。 （3）稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。 （4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 （5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。 （6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 （7）華麗：美麗而有光彩。 （8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 （9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。 （10）勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章質(zhì)疑探究一、1、愛 做 看 穿展 揭二、1、愛新衣成癖；不惜所有都既不也不也不除非每一天每一點(diǎn)鐘都總；到不了；夸張。2、不務(wù)正業(yè)，昏庸愚蠢。3. 因?yàn)榛实劭釔坌乱拢_子正是投其所好，引誘皇帝上鉤。4、任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。5、人們都不愿意承認(rèn)自己不稱職或者愚蠢，這樣說更有利于行騙成功；可幫助皇帝檢驗(yàn)他的臣民是否稱職和愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治。6、寫皇帝與他的親信三次察看騙子織布的情景，反復(fù)揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行，刻畫他們那種丑惡可笑的嘴臉。如果只寫其中一次，則不足以揭露整個(gè)宮廷的腐敗，然而三個(gè)場面又幾乎雷同，一一寫來，要寫得耐讀，實(shí)在困難。作者善于準(zhǔn)確把握人物身份和年齡的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)語言藝術(shù)，把三個(gè)場面寫得類而不同，娓娓道來，情趣橫生，使情節(jié)得到了充分的展開。老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個(gè)官員呢，他只是“看了又看”，并沒有進(jìn)一步的動(dòng)作。心理描寫也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€(gè)人都否認(rèn)自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫法也有變化：老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否定語氣強(qiáng)烈。官員年輕得志，不禁有點(diǎn)自我懷疑，所以用的是疑問句：“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?”對(duì)這三個(gè)人的語言描寫也各有特色，話有多有少，有具體的有概括的，各不相同。特別是老大臣的語言，他不僅反復(fù)稱贊，并且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，而且“事實(shí)上”他也確實(shí)把騙子的話“照樣背出來”。這些都表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)那種惶恐的心態(tài)?？偲饋砜?，寫老大臣比后面那位“誠實(shí)的”官員寫得詳細(xì)，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)來“看”布的人，關(guān)系著這場騙局是否能進(jìn)行下去，所以，作者用了較多的筆墨描述。對(duì)這兩位大臣的描述是為了揭露皇帝，他們處于陪襯、烘托的地位。大臣的以訛傳訛，實(shí)質(zhì)上給皇上更增添了一層虛榮心：大臣們尚且能看見，我怎能視而不見?可見，皇帝不但上了騙子的當(dāng)，而且還受了大臣們的騙，說假話、互相欺騙、隨聲附和正是那個(gè)社會(huì)的惡習(xí)。7、這段心理描寫一波三折，寫得非常精彩?！安贿^，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。”這是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段對(duì)他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無須害怕的?！睆摹安淮笞匀弧钡健盁o須害怕”，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”，這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。8、皇帝怕別人說自己愚蠢，怕丟了王位；大臣們怕別人說自己愚蠢，怕丟了官職；百姓怕別人說愚蠢，也怕招來殺身之禍。9、明褒實(shí)貶，諷刺。10、因?yàn)楹⒆诱\實(shí)天真單純，沒有私心雜念。這也啟迪我們要保持童心，敢說真話，做一個(gè)誠實(shí)的人。11、皇帝：荒唐昏庸，愚蠢虛偽；大臣：虛偽，阿諛奉承；騙子：狡猾偽善；小孩：誠實(shí)天真。三、1、點(diǎn)出皇帝愛慕虛榮，生活奢糜，是故事的引子。極力突出了皇帝對(duì)新裝的酷愛。皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。2、皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所以又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。3、這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來了，使人物形象鮮明。4、為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的愚蠢虛偽。當(dāng)堂檢測1、丹麥 安徒生童話 丑小鴨 賣火柴的小女孩 愚蠢 虛偽 誠實(shí)2、 B 3、A 4、D 5、D