中考語文 第一部分 古詩文閱讀 專題2 課內(nèi)文言文閱讀 第16篇 馬說復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt

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第一部分古詩文閱讀專題二課內(nèi)文言文閱讀 第16篇馬說 考情搜索 8年1考 2009來賓與課外篇目 戰(zhàn)國策 燕策二 對比考查 知識(shí)梳理 第1段 主要寫千里馬被埋沒的原因以及被埋沒的情形 世有伯樂 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂不常有 故雖有名馬 祇辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 重點(diǎn)字詞1 然后 F 古義 今義 連詞 表示一件事情之后接著又發(fā)生了另一件事情 這樣之后 2 祇 3 辱 F 4 駢 5 以 6 稱 第2段 從千里馬的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)一步揭示千里馬才能得不到施展的原因 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 只是 受屈辱 兩馬并駕 用 著稱 一 重點(diǎn)字詞1 之 2 或 F 古義 今義 或者3 食 通 意思為 4 知 F 5 千里 F 原意為 距離或路途遙遠(yuǎn) 在句中的意思為 6 是 F 7 之 8 見 通 意思為 不譯 定語后置的標(biāo)志 有時(shí) 飼 喂 知道 了解 日行千里 這樣的 助詞 的 現(xiàn) 表現(xiàn) 顯露 9 且 10 等 F 古義 今義 等候或用在人稱代詞或名詞后表示復(fù)數(shù)或列舉11 安 F 二 句子翻譯1 食馬者不知其能千里而食也 14張家界 11安徽 答案 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它 2 食不飽 力不足 才美不外見 09大慶 答案 吃不飽 力氣不足 它的才能和優(yōu)點(diǎn)也就表現(xiàn)不出來 猶 尚且 等同 一樣 怎么 3 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 14濟(jì)寧 11淄博 威海 答案 想要跟普通的馬相等尚且辦不到 又怎么能要求它日行千里呢 第3段 總結(jié)全文 嘲諷 食馬者 的愚昧 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 嗚呼 其真無馬邪 其真不知馬也 一 重點(diǎn)字詞1 策 原意為 馬鞭子 在句中的意思為 2 之 3 以 4 其 5 道 6 盡 原意為 完 沒有了 在句中的意思為 用鞭子打 代詞 它 代千里馬 按照 代詞 它的 正確的方法 使 盡 竭盡 7 材 通 意思為 8 之 9 而 10 通 11 執(zhí) F 12 而 13 臨 14 其 卻 通曉 拿著 表順承 面對 表反問語氣 難道 才 才能 不譯 補(bǔ)充音節(jié) 二 句子翻譯1 策之不以其道 食之不能盡其材 14孝感 13本溪 10朝陽 答案 鞭策馬不按照 驅(qū)使千里馬的 正確的方法 喂養(yǎng)它又不能使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來 2 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 13寧德 09來賓 答案 手里拿著馬鞭 面對著千里馬 卻說 天下沒有好馬 全文理解 一 文意理解1 托物寓意是古人的常用寫法 馬說 一文 作者以 千里馬 寓 以 食馬者 寓 13山西 人才 愚妄淺薄的統(tǒng)治者 2 請從形象塑造 寫作手法 闡明道理三個(gè)方面中任選其一 結(jié)合文章內(nèi)容對作品進(jìn)行評(píng)析 13淮安 答案 形象塑造 千里馬 遭遇悲慘 懷才不遇 飼馬者 專橫殘暴 無知狂妄 寫作手法 托物言志 以馬喻人 正反對比論證 論證環(huán)環(huán)相扣 闡明的道理 千里馬常有 而伯樂不常有 統(tǒng)治者要善于識(shí)別人才 重用人才 3 作者借 千里馬 不遇 伯樂 的遭遇 寄托了怎樣的思想感情 15深圳 答案 示例一 抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣 批判埋沒 摧殘人才的統(tǒng)治者 示例二 同情千里馬的不幸遭遇 抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣 批判埋沒 摧殘人才的統(tǒng)治者 二 文章中心 馬說 通篇采用托物寓意的寫法 以千里馬不遇伯樂 比喻賢才難遇明主 作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才 重視人才 使他們能充分發(fā)揮才能 全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感 并對統(tǒng)治者埋沒 摧殘人才進(jìn)行了諷刺 針砭和控訴 三 寫作特色 1 托物寓意 抨擊摧殘 埋沒人才的現(xiàn)實(shí) 2 篇幅簡短 結(jié)構(gòu)精巧 正面提問和反面論述相結(jié)合