《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第六單元第 6 課時(shí)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第六單元第 6 課時(shí)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、...
第 6 課時(shí) 運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.感受乘法分配律的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3.在交流活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法分配律的應(yīng)用過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1.在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。
27×6+27×4=27○（□+□）
25×（2+4）=□○□○□○□
2.提問(wèn)：你是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填的？仔細(xì)觀察兩個(gè)等式，每個(gè)等式中是左邊的
2、算式計(jì)算簡(jiǎn)便還是右邊的算式計(jì)算簡(jiǎn)便？
3.揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配律，這節(jié)課我們將一起來(lái)探究運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第63頁(yè)例題6情境圖。
提問(wèn)：觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生從題目中收集已知條件和所求問(wèn)題。
已知條件：中國(guó)象棋一副32元，圍棋一副58元。
所求問(wèn)題：買102副中國(guó)象棋一共要付多少元？
2.解決問(wèn)題。
（1）列出解決問(wèn)題的算式。
指名說(shuō)說(shuō)可以怎樣列式，教師板書：32×102
（2）提問(wèn)：32×102可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？先想一想，算一算，再將你的想法和算法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、
學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算，計(jì)算后在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
3.組織全班匯報(bào)。
請(qǐng)幾個(gè)小組派代表參與全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況適時(shí)板書。
匯報(bào)預(yù)測(cè)：
算法一：用豎式計(jì)算。
32×102=3264
1 0 2
× 3 2
2 0 4
3 0 6
3 2 6 4
算法二：先算100乘32，再算2乘32，最后把它們的得數(shù)相加。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察算法二，強(qiáng)調(diào)：算法二中的每一步計(jì)算我們都可以通過(guò)口算得出，這就是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算32×102。
32×10
4、2
=32×（100+2）
=32×100+32×2
=3200+64
=3264
提問(wèn)：回顧計(jì)算的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們計(jì)算的步驟是什么？這樣計(jì)算的根據(jù)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣計(jì)算運(yùn)用了乘法分配律。
4.教學(xué)“試一試”。
（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
展示部分學(xué)生的答案，組織評(píng)議。
（2）小組討論。
提問(wèn)：什么樣的算式能夠運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算呢？
教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，其中的一個(gè)乘數(shù)接近整十或整百數(shù)時(shí)，我們可以將這個(gè)乘數(shù)寫成整十或整百數(shù)加（減）幾的形式，再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)兩個(gè)相加（減）的乘法算式中有相同的乘數(shù)時(shí)，我們可以運(yùn)用乘
5、法分配律進(jìn)行計(jì)算。
三、反饋完善
1.完成教材第64頁(yè)“練一練”第1題。
這道題是運(yùn)用乘法分配律改寫算式，讓學(xué)生通過(guò)改寫準(zhǔn)確把握乘法分配律。第一小題是順向的改寫，第二小題是逆向的改寫。
2.完成教材第64頁(yè)“練一練”第2題。
這道題是運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有的是乘法分配律的順向應(yīng)用，有的是乘法分配律的逆向應(yīng)用。讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，先對(duì)各個(gè)算式進(jìn)行觀察分析，從而加深對(duì)這些算式的特點(diǎn)的理解。
3.完成教材第66頁(yè)“練習(xí)十”第8、13題。
第8題，鞏固運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行口算的方法。
第13題，這道題和“練一練”第2題類似。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
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