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“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)用于變頻器技術(shù)應(yīng)用課程士官教學(xué)探 析摘要：“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教 學(xué)法。 結(jié)合具體教學(xué)案例， 探索在士官任職教育中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動” 的 變頻器技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式，通過任務(wù)的提出、分析、實(shí)現(xiàn)與 評價等環(huán)節(jié)，促使教員轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 倡導(dǎo)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的探索與合作精神，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：士官任職教育教學(xué)任務(wù)驅(qū)動1、引言士官教學(xué)對象的多樣化主要有兩個方面：一是生源多樣化。士 官學(xué)員中既有高中生，還有初中，中專的學(xué)生。前一部分學(xué)員學(xué)習(xí) 能力強(qiáng)，經(jīng)一年學(xué)習(xí)后學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識較其他類型學(xué)生強(qiáng)；后一 部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，動手能力較其他學(xué)生強(qiáng)。二是個體問題。每 一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在差異，有的模仿能力強(qiáng)，有的理解能力 強(qiáng)，有的理解能力和模仿能力都強(qiáng)，有的理解能力和模仿能力都不 強(qiáng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐”，它 很適合信息類課程比如“變頻器技術(shù)應(yīng)用”的教學(xué)。變頻器技術(shù)應(yīng) 用采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法，其優(yōu)勢是明顯的，教員的教和學(xué)員的學(xué) 都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進(jìn)行的。 教員教學(xué)思路清晰， 學(xué) 員學(xué)習(xí)目的清楚，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)員有了一個具體任 務(wù)目標(biāo)，在思想上就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感， 促使學(xué)員操作、
“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)用于《變頻器技術(shù)應(yīng)用》課程士官教學(xué)論文
