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1、《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》讓學(xué)生從內(nèi)心體會對老師的尊敬和愛戴之情3 .歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握教學(xué)重點：能用歌聲表達(dá)自己對老師的熱愛之情教學(xué)難點：掌握歌曲中帶附點的節(jié)奏教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們都知道教師節(jié)是什么時候嗎？
生：舉手回答師：那老師給同學(xué)們個機會，如果讓你對老師說一句心里話你想要說什么？
生：思考進行回答。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生回答這兩個問題能很快讓學(xué)生回想起和老師日常相 處的點滴，既能最快的吸引學(xué)生的注意力，又能調(diào)動學(xué)生的積極性, 把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一、新課學(xué)習(xí)學(xué)生觀看視頻師：剛
2、才同學(xué)們在觀看視頻的時候，老師看到了你們臉上充滿深情的 表情，那么誰能給大家說說在欣賞這首歌的時你們想到了什么呢？ 生：舉手回答設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中思考問題，能使學(xué)生更專注的傾聽。
1. 配樂朗誦歌詞下面讓我們有請3位同學(xué)為我們朗誦一下這首歌詞，好嗎？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用讀書的方式來熟悉歌詞。
2. 學(xué)生們跟著音樂伴奏一起朗誦歌詞。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生鞏固歌曲的同時，也能加深對歌曲的熟□XL
程度o三、教唱歌曲1 .老師播放音樂帶著大家一起用模唱旋律，老師提示正確發(fā)音和正確坐姿；設(shè)計意圖：在唱歌之前對學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，以免把嗓子唱傷。
2.老師用鋼琴帶著大家一起用
3、“a”哼唱全曲設(shè)計意圖：進一步讓學(xué)生熟悉旋律。
2. 老師請出剛才朗誦的3位同學(xué)再次加入朗誦，這時全班同學(xué)輕聲哼唱第一段旋律；師：這是一首什么樣歌曲呢？
生：這是一首中速稍快的歌曲。
師：那么既然是稍快的歌曲我們剛開始唱的時候要慢慢的把旋律唱熟，然后在熟悉歌曲之后再逐漸的加速度。
生：隨著教師彈奏的鋼琴一句一句的進行模仿設(shè)計意圖：采用由慢到快的速度進行教唱，可以讓學(xué)生扎實的掌握歌 曲的旋律以及歌詞。
3. 老師彈完整的演奏第二段歌曲，讓學(xué)生跟著琴聲一起把歌詞填入曲 調(diào)。
師：強調(diào)第一段和第二段之間歌詞是不同的旋律是相同的。
師：在演唱歌曲時要微笑的對歌曲進行演唱。
生：看著教師
4、的表情進行模仿。
師：在演唱到大附點節(jié)奏的時候停下來，教授學(xué)生如何處理大附點的 節(jié)奏型。
生：伸出手進行節(jié)奏模仿。
設(shè)計意圖：節(jié)奏和音準(zhǔn)是學(xué)生們學(xué)唱的難點，通過這一環(huán)節(jié)能解決學(xué) 生們的節(jié)奏問題。
4. 老師指出學(xué)生唱錯的地方和比較難的地方，歌曲中帶附點的節(jié)奏老 師用手邊打拍子邊范唱，學(xué)生邊唱邊用手拍打節(jié)奏，跟著反復(fù)唱； 師：強調(diào)第三段與第一段和第二段旋律相同歌詞不同。
師：彈奏鋼琴學(xué)生根據(jù)第一段與第二段所學(xué)的歌曲帶入到第三段。 生：自行跟著鋼琴伴奏進行演唱。
設(shè)計意圖：鞏固前兩段所學(xué)習(xí)的知識同時提高學(xué)生自己對歌曲旋律的 感知。
5. 讓學(xué)生跟著多媒體伴奏完整地唱--遍。
（要求：第一段用稍弱，稍慢的情緒演唱；第二段用感激的心情以中 速演唱；第三段用稍快的速度演唱）設(shè)計意圖：讓學(xué)生完整的演唱歌曲并整體感知歌曲一、二、三段情緒 的不同。
四、教師小結(jié)相信同學(xué)們現(xiàn)在己經(jīng)學(xué)會這首歌曲了，那么在同學(xué)們以后與老師相處 的日子里希望可以把這首歌唱給你們敬愛的老師聽，最后請大家跟著 視頻音樂，全體學(xué)生深情地演唱一遍《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌, 以表達(dá)對老師的感激之情，從而結(jié)束本次授課。
四年級上冊音樂教案 第一單元 每當(dāng)我走過老師的窗前 冀少版.docx
