【蘇教版】四年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第七單元第 1 課時認識三角形

《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第七單元第 1 課時認識三角形》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第七單元第 1 課時認識三角形（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第 1 課時 認識三角形 教學目標： 1.通過動手操作和觀察比較，認識三角形的特點，理解和掌握三角形的定義。 2.結(jié)合具體情境認識三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形內(nèi)畫出對應邊上的高。 3.在學習活動中培養(yǎng)學生的空間思維能力，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：認識三角形的基本特征。 教學難點：畫三角形指定邊上的高。 教學準備：課件 教學過程： 一、情境引入 1.課件出示教材第75頁例題1情境圖。 師：同學們，我們以前認識過三角形，仔細觀察情境圖，你能在圖上找出三角形嗎？ 學生先說說哪里有三角形，再讓學生在圖上描出來。

2、提問：生活中哪些物體上也有三角形呢？ 師生交流后說一說。 2.導入新課。 三角形在我們的生活中有著廣泛的應用，它有什么特點呢？這節(jié)課我們就來深入探究三角形的相關知識。（板書課題） 二、交流共享 （一）認識三角形的定義 1.畫三角形。 師：大家找了這么多三角形，能想辦法畫一個三角形嗎？ 學生用三角板在練習本上畫出一個三角形。 2.觀察三角形的特點。 （1）請同學們在小組內(nèi)觀察畫出的三角形，想一想：三角形有什么特點？把你的想法在小組內(nèi)交流。 （2）組織全班交流。 通過交流，引導學生得出三角形的以下特點： ①三角形有3條邊，3個角。 ②三角形的3條邊都是線段。 ③這3條

3、線段要首尾相接地圍起來。 3.認識三角形的定義。 教師指出：三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形。 教師在黑板上畫出一個三角形，引導學生觀察這個三角形，說一說：三角形有幾個頂點？分別指出三角形的3個頂點、3條邊和3個角。 教師結(jié)合學生的匯報，在三角形上標出“頂點”“角”“邊”。 4.完成教材第75頁“試一試”。 （1）出示題目，學生讀題，說說各自對題目的理解。 （2）學生獨立在教材的方格紙上畫一畫后，教師展示學生的畫法。 （3）觀察比較。 提問：觀察圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：不在同一條直線上的三個點都能畫出一個三角形。 （二）認識三角形的高和底 1.課件出示教

4、材第76頁例題2人字梁圖。 學生獨立觀察圖。師提問：你能量出右圖中人字梁的高度嗎？ 學生動手在教材上的人字梁圖上量一量。 2.組織交流。 提問：你量的是哪條線段？它有什么特點？ 指名學生結(jié)合投影圖說一說。 明確：人字梁的高度是上面的頂點到它對邊的距離；量的線段與人字梁的底邊互相垂直；圖中人字梁的高度是2厘米。 3.介紹三角形的高和底。 教師結(jié)合圖進行介紹：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。 強調(diào)：高要用虛線表示，并標上垂直符號。 在黑板上先畫一個三角形，教師邊示范邊說：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。 教師用三角板的直角邊和它重合，（不斷

5、移動）說說它的垂線有多少條？（無數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎？（從對面的頂點畫下來的這條垂線）用虛線畫一畫。 三、反饋完善 1.完成教材第76頁“試一試”。 先讓學生在教材的三角形上畫出底邊上的高，然后和同學交流畫法。 提問：三角形一共有幾條高？ 引導學生得出：底和高是一對一對出現(xiàn)的，三角形有三條底，也就有三條高。 2.完成教材第76頁“練一練”第1題。 這道題是加深學生對三角形特點的認識。 先讓學生獨立判斷，再說說判斷的理由。 3.課件出示：畫出每個三角形底邊上的高。 底 底 強調(diào)：第一個圖形是直角三角形，直角三角形一條直角邊是底，另一條直角邊就是這條底上的高。 四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...