【蘇教版】六年級下冊數(shù)學：配套教案設計 總復習 第20課時 立體圖形的認識整理與復習

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1、... 第20課時 立體圖形的認識整理與復習 教學內(nèi)容： 蘇教版六下P92~93“整理與反思”“練習與實踐”第1~7題，思考題。 教學目標： 1.學生進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同點；加深認識長方體、正方體和圓柱的展開圖，進一步認識并能辨析從不同方向看到的物體的形狀圖。 2.學生在整理與練習的過程中進一步培養(yǎng)觀察、比較和歸納整理的能力，提高在立體圖形與平面圖形之間正確進行轉換的能力，發(fā)展空間觀念，增強形象思維。 3.學生進一步感受數(shù)學知識、方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學學習的積極情感。 教

2、學重點： 掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征。 教學難點： 立體圖形與平面圖形之間的轉換。 教學過程： 一、交流引入，揭示課題 談話：在小學階段，我們除了學過平面圖形的知識以外，還學過立體圖形的知識。同學們回憶一下，我們學過了哪些立體圖形的知識？ 根據(jù)學生回答，課件出示長方體、正方體、圓柱、圓錐的圖形。 引入：這節(jié)課，我們一起來復習這些立體圖形，主要整理與復習它們的特征。通過整理與復習，加深認識這些立體圖形，掌握這些圖形的聯(lián)系和區(qū)別；進一步了解從不同方向觀察這些形狀物體得到的圖形。 二、自主整理，建構知識 1．交流、梳理特征。 （1）提問：觀察、比較這些立體圖形，

3、你能把這幾個立體圖形分成兩類嗎？為什么這樣分？ 根據(jù)學生回答，板書。 （2）提問：長方體、正方體有什么特征？ 長方體和正方體有什么聯(lián)系？為什么說正方體是特殊的長方體？ 結合學生交流，呈現(xiàn)并完成下表。 （4）在圖形中出示表示不同部分的字母。 提問：你能說出每個字母表示的含義嗎？什么是圓柱的高和圓錐的高？ 2．觀察形體形狀。 （1）要求：請每人擺出長方體和正方體，分別從前面、上面和右面觀察長方體和正方體，把從不同方向看到的圖形畫下來。 集體交流，指名呈現(xiàn)所畫的觀察到的圖形。 （2）要求：請你再擺出圓柱和圓錐，像剛才那樣從前面、上面和右面觀察，分別畫出你看到的圖形。 交流

4、并指名呈現(xiàn)觀察到的圖形。 提問：從圓柱前面、右面看到的圖形有什么特點？圓錐呢？ 從上面看圓柱和圓錐都是怎樣的圖形？ 三、練習鞏固，應用提升 1．做“練習與實踐”第1題。 學生根據(jù)題目要求，直接畫在書上。 展示部分學生畫的結果，要求結合圖形說說是怎樣想的。 2．做“練習與實踐”第2題。 學生讀題，理解題意。教師提出要求： （1） 想一想可以怎樣剪，在課本的方格紙上畫一畫，涂色表示出來； （2） 把你設計的方案在小組里交流。 學生操作，教師巡視、指導。 展示部分學生的方案，并說說是怎樣想的，引導學生參與判斷、評價。 3．做“練習與實踐”第4題。 學生觀察圖形，想一想以平面圖

5、形的一條邊為軸旋轉一周，得到的是哪個立體圖形，用線連一連。 交流連線結果，說說每個圓柱和圓錐的高是平面圖形的哪條邊。 4．做“練習與實踐”第5題。 引導學生讀題、思考，在方格紙上畫出相應的圖形；有困難的可以同桌商量，或者用小正方體擺一擺、看一看。 學生交流，呈現(xiàn)畫出的圖形，引導評價。 5．做“練習與實踐”第6題。 學生讀題。 要求：同學們認真想一想，選擇從長方體右面看到的圖形。有困難的同學可以先用小正方體按要求擺一擺，再完成。 集體交流，讓學生說說是怎樣想的。 6．做“練習與實踐”第7題。 學生讀題，理解題意。教師提出要求： （1）擺一擺：小組合作，用6個同樣大的正方體按要求擺一擺。 （2）看一看：從上面和右面看一看，分別畫出看到的形狀。 （3）說一說：在小組里交流可以有幾種不同的擺法。 小組合作完成，教師巡視、指導。 展示畫出的圖形，全班學生交流。 7．完成思考題。 要求：先獨立思考，找一找是哪一個，在小組里交流。 交流：你選擇的是哪一個？為什么？說說你的想法。 要求小組合作，用教師提供的材料做一做，驗證一下自己的選擇。 學生按要求操作完成，教師巡視、指導。 匯報交流并演示，確定正確結果。 四、全課總結，布置作業(yè) 1．交流小結。 提問：這節(jié)課我們復習了什么？你有什么收獲？ 2．課堂作業(yè)。 完成“練習與實踐”第3題。 ...