人教版部編版小學語文三年下冊 2.燕子 教案 (2).docx

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1、課題：2.燕子上課時間： 主備人：高悅課時：2 效材分析: 本文節(jié)選自鄭振鐸的《海燕》.深文以爛浸無比的春天為背景、描寫了 燕子的外形以及飛行.休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對點子的喜爰之 I#. 課文結構清晰，笫一自然段簡筆勾勒燕子的外形、凸顯了它的活潑可 愛；第二自然段描寫二三月的春天，燕子的到來為春天增添了許多生趣；第 三、四自然段描寫燕子飛行的姿態(tài)，展現了它的活潑機靈；第五自然段描寫 了燕子休憩時的有趣畫面。 本文的突出特點是用優(yōu)美生動的語言，將活波可愛的燕子描繪得栩栩如 生，具有很強的畫面賂.首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用類似 速寫的手法，客寥幾筆就勻而出

2、了燕子的外形特點,其次，瓏取輕風、細 雨、柔柳、魴花.青草.綠葉等春天典型的景物.用錯落有致的語句.描繪 了一帽爛漫的春景囹.接君，從動、靜兩個方面描寫燕子活潑可愛的姿態(tài)， 將畫面寫得有形、有聲.有色.用“斜飛” “橫掠” “沾”等詞語，寫出了 燕子飛行輕快靈活的特點；用“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的 高樓下了” “那小E）累便一圈一圜地蕩謙開去”等語句描寫了燕子飛行的迅 捷與輕盈.用“嫩藍的春天' 幾支木桿、幾痕細線”構成曠遠的背景，“幾 個小黑點”則是這幅畫的主角，描繪了一幅恬靜、悠闈的畫面. 課文配有一幅插圖，全圖呈淡綠色塞調，有遠山、村莊、湖水、宿田， 柔挽輕揚，燕子或翩飛

3、或休憩，播圖與本文描繪的畫面吻合、有助于學生13 文對照理解課文內容，感受照子的活談可愛. 學習目標： I. 認識“伶、俐”等8個生字，讀準多音字“散,桿”，會寫“虞、排” 等12個字，會寫“鳥黑、剪刀”等16個詞語. 2. 邊讀課文邊想象畫面，讀出對蕉子的喜愛之情.背誦課文的I一3自然 段. 3. 積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄. 二次修改 學習重淮點： I.邊讀課文邊 想象0?,讀 課型：閱讀 出對燕子的喜愛之情.背誦i果文的1 一3自然段. 2. 積累“翦刀似的尾巴”等詞語.體會文中優(yōu)美生動的語句并摘 抄. 學情分析： 經過了兩年多的學習.

4、學生已衩累了一些識字的經驗，學習重點逐 漸向閱讀過渡.也掌握了一些阿讀方法，如：明讀、默讀；借助圖畫、 生活實際、聯系上下文理解詞語等.盡管孩子們巳經有一定的生活經 教，但對于事物的應察還遠遠不夠，對于燕子這種候鳥的了解只能說是 少之又少，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個勝之.需要教師 在課堂上根推目標進行有意識的積極引導. 學習流程： 【課前三分鐘】 國學經典誦讀第一課時 【導入板書課題】 學法指導: 1. 出示燕子困、引導交流:同學們，春天活沈可愛的小燕子從南方飛來 了.你了解燕子嗎?板書:燕子. 2. 學生交流對燕子的了解. 3. 導入:今天我們學習《燕子》這篇課文。這篇

5、文章是由著名作家鄭振鐸 寫的. 4. 介紹潮振鐸. 設計意圖：圖片導入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點， 學生自由回答，可能會聯想到有關燕子的詞句，也可能想到有關春天的 詞語等. 【初讀課文整體感知】學法指導： 1. 請同學們白由朗讀課文，讀準字音，讀通句子. 2. 學習生字詞，PPT出示，集中認讀. 3. 聽朗讀錄音，注意聽你讀的不好的地方. 設計意圖：集中識字，提高效率，【抓住核心突破重點】 學法指導： 1. 引導學生自由讀課文，思考:你覺得這是一只（ ）的燕子. 2. 引導學生交流. 引導學生梳理出對燕子的整體印象:活潑可夏，再讀深文，思考課文是從哪些方面

6、來寫燕子的活潑可愛的？ 3. 交流再讀情況，械理出課文是從藏子的外形' 飛行、休息3個方面來寫燕子 的活潑可愛的. 4. 引導學生抓住關健詞語逐段給酉面取名字. 教師提問:這篇課文的每個自然段都是一幅生動有趣的圖畫?讀一讀，說說你 “看到” 了哪幾幅畫面？ 引導學生交流、極書:春光燕子圖素子飛行圖 燕子休息圖設計意圖：槌理文章主要內容. 第二課時 【復習導入】 回模之前學過的內容。（生字詞，課文基本內容）【核心突破】 學法指導： 一、邊讀邊想象，感受裱子的外形美教師引導:這是一群怎樣的小精靈?我們將鏡頭拉近，來欣賞這?！把嘧?外形圖”. 1. 出示句子:一身烏黑的羽毛、一對

7、輕快有力的翅膀、加上第刀似的尾 巴，秦成了那樣可愛的活潑的小燕子. 2. 那些詞語讓你眼前浮現了畫面?是怎樣的畫面呢？ 3. 出示短語，邊讀邊想象燕子的外形. 烏黑的羽毛輕快有力的翅膀 燕子外形圖 第刀似的尾巴用自己的語言描述眼前浮現的廚面. 3. 指導感情明讀. 4. 指導學生借助短語，按全身到局部的順序背誦第一自然段.(挖空)二、邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目 1. 讀第二自然段，囹畫景物. 提何:如果說這是一幅春光圖的話，我們一起看看這梅圖中有哪些景物？ 2. 學生自由讀第二自然段，圈畫景物，交流. 教師相機板書:風、而、柳、花,草' 葉，引導學生感受畫面的生動、具

8、體. (1) 以“雨”為例，引導學生在前面和后面逐次添加修飾成分，邊加邊想象面 面，使畫面逐漸具體生動. 出示句子:如毛的細雨由天上灑落著. ① 逐步引導:什么雨?什么樣的細雨?如毛的細雨怎樣？ ② 讓學生邊加邊想象，并用自己的語言描述畫面。 ③ 再讀并想象畫面. (2) 用"加一加”的方法同桌互學其他景物. 布置任務:在課文中找一找作者在挽.風、花、草、葉前面加了哪些詞?用 “加一加”的方法讀句子想畫面，然后和同桌交流. (3) 小結:作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現了 一幅爛漫的春光圖. 3. 指導明讀，用舒緩、料柔的語調朗讀描寫“輕風” “細雨” “柔挽”的語 句

9、;指導學生理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱陶和歡喜、讀好描 寫草.葉、花的語句. 4. 引導學生回顧古詩，感受在春天的大背景下加入小動物給春天帶來的生 機. 草樹木，還有鳥售蟲魚.你看，蘇軾的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三 兩枝，春江水暖鴨先知”，他把鴨子寫進了春天。杜甫的《絕句》“泥 融飛燕子.沙暖睡鷲督”，他把燕子,您甯寫進了春天.這些古詩中有 了這些小動物，有什么不一樣的感黨？ 5. 讀第二自然設、邊讀邊想象.感受春天因為有燕子的加入更加富有生 建. 出示句子:這時候，那些小燕子、那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛 來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平洋了許多生趣. 引導交

10、流:邊讀邊想象畫面.畫面中既有色彩.也有聲音，還有味道、細 細品味作家筆下的春天因為有了小燕子的加入，會有哪些不一樣的感 覺？ 小結:因為有了燕子.春天更有活力，更加光彩奪目. 6. 指導感情帽讀. 7. 指導背誦笫二自然段. (1) 結合板書，指導學生按照景物的版序背誦.(輔助挖空)學生嘗試背誦第二自然段. 三、邊讀邊想象，感受蕉子的飛行美讀三、四自然段，哪些詞語讓你的眼前浮現了畫面？浮現的是怎 樣的畫面？ 預設： (1)從“斜飛”、“橫掠” “沾”等動詞，以及“嘰的一聲，已由 這里的稻田上，飛到那邊的商柳下了” “那小圓暈便一回一圈地蕩 深開去”等語句可以想象到燕子飛行時的樣

11、子，可以體會到燕子 飛行的迅速和輕盈. 引導交流:古代 詩人筆下的春 大，不僅有花 理解：小圓暈，看圖或者簡筆商理解.對比“小國圈”和“小圓 量”的不同.體會、想象“小BI暈”之類，-ffl-ffl.閃著彩色的（2）從“曠充無比的天空” “波光躲筑的湖面”兩個姐語中，讓人體 會到景物的開闊和鮮明， 1. 指導感情朗讀. 2. 練習背誦笫三自然段.（挖空）四、 邊讀邊想象，感受燕子的飛行美 默讀第五自然段，說說哪些語句給你留下了深刻印象，用橫綬畫一畫. 預設： “嫩藍的春天” “幾支木桿” “幾痕細線” “幾個小黑點”這幾個 語句給我留下了深刻的印象，讓我想象到燕子休憩時恬靜' 悠

12、然的曲 面. 1. 敝藍，不同于“蔚藍”和“深"蕨色較淺.（比較）為什么說“幾痕細線”而不是“幾條細線”呢？ “幾痕”是說幾根電線看上去很細，好像是幾條細細的痕跡.若有 若無，給人朦朧的美感.（聯系生活實際）指導感情明讀. 五、 回歸全文. 課文最后一句“多么有趣的一幅圈畫呀！”表達了作者怎樣的思想感 情？ 把這樣關函的景象比作圖商，流露出作者對小燕子的喜愛，贊關象征生 機、活力的春天，表達熱愛大白然的思想感情. 設計意圖：邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情.背誦課文的 1一3自然段.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語 句. 【小小練筆寫作訓練】 學法指導:

13、 仿照《燕 子》第一自然 段的寫作特 點，寫一種小 動物的外形特 點. 二次修改 設計意圖：學有所用，訓練寫作能力. 【書寫指導】觀察田字格中的范字，引導學生發(fā)現字的結構特點. (1) 教師范寫、講解書寫要領. (2) 學生描紅，練習書.寫. (3) 寫字展示、評價反饋. 設計意圖：培赤良好的書寫習慣，學會書寫本深的生字. 【布置作業(yè)】在注音本上書寫本課的生字. 1. 抄寫生詞，抄寫優(yōu)美生動的語句. 2. 背誦課文的1一3自然段. 3. 完成間學單. 4. 小練筆：作者是如何寫小燕子的外形特點的，仿照樣子寫一種小 動物的外形特點. 設計意圖：譏固基礎知識，積累優(yōu)美的語句，訓練片段寫作能力. 【安全提示】上下樓梯靠右行. 【板書設計】2燕子 外形美 春之美 飛行美 休息美【教學反思】