中考物理專題復(fù)習(xí)6 實(shí)驗(yàn)探究題課件.ppt

實(shí)驗(yàn)探究題是以考查與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)為主要內(nèi)容的一類題目 其考查內(nèi)容包括 基本工具和儀器的使用 基本物理量的測(cè)量 得出物理規(guī)律的過程 物理實(shí)驗(yàn)的基本技能以及嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)手段和已知的規(guī)律有目的地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題等方面 這類試題一般信息量較大 具有新穎性 綜合性 開放性 探究性的 特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)解決問題的過程與方法 有利于同學(xué)們科學(xué)態(tài)度 科學(xué)精神的形成 按考查的內(nèi)容可以分為基本測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 觀察型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn) 一 儀器 儀表直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)解答直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 要了解各種基本儀器的工作原理 刻度特點(diǎn) 要熟練掌握各種儀器的使用方法 例1如圖甲電路 當(dāng)開關(guān)S閉合后 電流表的指針偏轉(zhuǎn)如乙圖所示 其中a電流表測(cè)量的是通過 選填 電源 L1 或 L2 的電流 b電流表的讀數(shù)應(yīng)為 A 解析 此題主要考查了電流表的讀數(shù)和使用 注意讀數(shù)時(shí)要先確定量程和分度值 否則容易讀錯(cuò)量程 由電路圖可知此電路為并聯(lián)電路 電流表a串聯(lián)在L1的支路中 測(cè)量L1的電流 電流表b串聯(lián)在干路中 測(cè)量干路電流 因并聯(lián)電路的干路電流要大于支路電流 所以推知電流表b使用的量程應(yīng)是0 3A 分度值是0 1A 讀數(shù)為1A 0 2A 1 2A 答案 L11 2 二 間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和熟悉的器材測(cè)定一些物理量而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn) 要完成這些實(shí)驗(yàn) 必須理解實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理 明確實(shí)驗(yàn)的條件 步驟和過程 并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量 避免紙上談兵 解答間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)原理引出實(shí)驗(yàn)器材 由實(shí)驗(yàn)原理理清實(shí)驗(yàn)步驟 由實(shí)驗(yàn)原理突出實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng) 例2小軍同學(xué)用下列四種方法測(cè)定小球沿桌面滾動(dòng)時(shí)的平均速度 其中你認(rèn)為最好的是 A 先選定一段較長(zhǎng)的路程 測(cè)定小球通過這段路程所用的時(shí)間B 先選定一段較短的路程 測(cè)定小球通過這段路程所用的時(shí)間C 先選定一段較長(zhǎng)的時(shí)間 測(cè)定小球在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程D 先選定一段較短的時(shí)間 測(cè)定小球在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程 解析 為了減小誤差 測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度不能選太小的路程或時(shí)間 一般選定較長(zhǎng)的路程來測(cè)時(shí)間 因?yàn)檫x定了路程時(shí) 路程的測(cè)量誤差相對(duì)較小 而如果先選定時(shí)間 則時(shí)間測(cè)量誤差絲毫沒有減少的情況下 路程的測(cè)量誤差也相對(duì)較大 誤差比較大 答案 A 例3同學(xué)們?cè)谧鐾炅?測(cè)量小燈泡的電功率 的實(shí)驗(yàn)后 老師提出了一個(gè)新問題 大家都已經(jīng)知道了決定導(dǎo)體電阻的三個(gè)因素 也知道溫度會(huì)影響導(dǎo)體電阻的大小 可是具體到一個(gè)小燈泡 溫度對(duì)其燈絲電阻有什么影響呢 請(qǐng)大家利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材通過實(shí)驗(yàn)來探究一下 小華同學(xué)利用 測(cè)量小燈泡的電功率 的實(shí)驗(yàn)器材 其中小燈泡的額定電壓是2 5V 重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) 1 小華同學(xué)連接了如圖甲所示的電路 圖中有一處連接錯(cuò)誤 請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤連線上打 并用筆畫線替代導(dǎo)線畫上正確的連線 2 電路連好后 小華閉合開關(guān) 發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮 但電流表和電壓表都有示數(shù) 接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是 選填字母序號(hào) a 檢查電路是否斷路b 更換小燈泡c 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光 3 小華繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 并將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中 4 小華同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)序號(hào)為2的實(shí)驗(yàn)時(shí) 電流表的連線以及指針位置如圖乙所示 請(qǐng)你讀出這組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算出此時(shí)的燈絲電阻 把它們填寫在上表中相應(yīng)的位置 5 小華在實(shí)驗(yàn)中并沒有使用溫度計(jì) 燈絲溫度的高低是通過觀察 來判斷的 6 小華查找資料 發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質(zhì) 他用一段具有這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中 并將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到適當(dāng)位置固定不動(dòng) 設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)溫裝置 若要滿足溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置的示數(shù)變大 應(yīng)將圖甲中 表的表盤改裝成測(cè)溫裝置的刻度盤 解析 本題考查測(cè)量小燈泡的功率的實(shí)驗(yàn) 考查的知識(shí)點(diǎn)比較多 主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力 有一定的難度 1 滑動(dòng)變阻器接線柱接錯(cuò) 2 電路連好后 小華閉合開關(guān) 發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮 但電流表和電壓表都有示數(shù) 說明是通路 接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光 4 電流表的量程為0 0 6A 分度值為0 02A 此時(shí)示數(shù)為0 10A 電阻R為10 0 5 通過觀察電流表的示數(shù) 電流表的示數(shù)越小 說明電阻越大 燈絲的溫度越高 6 溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置的示數(shù)變大 圖中和電阻對(duì)應(yīng)變大的是電阻兩端的電壓 所以應(yīng)將圖甲中電壓表的表盤改裝成測(cè)溫裝置的刻度盤 答案 1 如圖所示 2 c 4 0 1010 0 5 電流表的示數(shù) 6 電壓 例4小明同學(xué)想用如圖所示的電路來測(cè)量Rx的電阻 阻值大約幾百歐 其中R是滑動(dòng)變阻器 R0是電阻箱 電阻箱的最大電阻值大于Rx 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖把下列主要實(shí)驗(yàn)步驟中的空白填齊 1 閉合開關(guān)S1前 滑片P置于 端 2 閉合開關(guān)S1后 閉合開關(guān) 調(diào)節(jié)滑片P 使電流表指針指在合適的位置 記下此時(shí)電流表的示數(shù)I0 3 先斷開開關(guān) 再閉合開關(guān) 保持 的電阻不變 調(diào)節(jié) 使電流表的示數(shù)仍為I0 即為待測(cè)電阻的阻值 解析 本題沒有直接考查伏安法測(cè)電阻的原理即歐姆定律 而是結(jié)合歐姆定律 通過等效替代法測(cè)待測(cè)電阻和已知電阻的電壓或電流 從而間接測(cè)出待測(cè)電阻的阻值 注意實(shí)驗(yàn)中 滑動(dòng)變阻器既起保護(hù)電路的作用 又可調(diào)節(jié)電路 在本實(shí)驗(yàn)中 等效替代就是在電路其他條件不變的情況下 用可以直接讀出阻值的變阻箱來等效替代待測(cè)電阻 實(shí)驗(yàn)前 為了保護(hù)電路應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片置于最大阻值處 先使Rx接入電路 后使電阻箱接入電路 使前后兩次電路中的電流 滑動(dòng)變阻器滑片的位置不變 這樣就可以通過電阻箱得出待測(cè)電阻的阻值了 答案 1 a 2 S3 3 S3S2滑動(dòng)變阻器變阻箱的阻值變阻箱的最后阻值 三 觀察型實(shí)驗(yàn)對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)應(yīng)弄清實(shí)驗(yàn)對(duì)象 實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論 要做到 會(huì)看圖說話 例5某同學(xué)利用如圖所示裝置研究電與磁的關(guān)系 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的裝置 操作和現(xiàn)象 然后歸納得出初步結(jié)論 1 比較甲 乙兩圖可知 2 比較乙 丙兩圖可知 解析 在觀察本題中的三幅圖時(shí) 應(yīng)將觀察的重點(diǎn)放在三個(gè)方面 一是看導(dǎo)線中是否有電流通過 二是看小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn) 三是觀察電流方向與小磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系 1 甲圖中無電流 小磁針未偏轉(zhuǎn) 乙圖中有電流 小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn) 因此可知 通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng) 2 乙圖和丙圖中都有電流通過 但電流方向相反 同時(shí)小磁針偏轉(zhuǎn)的方向也相反 因此這兩圖的比較可得出電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的結(jié)論 答案 通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān) 四 探究型實(shí)驗(yàn)探究的基本要素包括 提出問題 猜想與假設(shè) 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作 新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究既作為學(xué)生研究問題的重要方法 又作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo) 這就使科學(xué)探究在物理學(xué)習(xí)過程中有了核心地位 為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 近幾年各地學(xué)業(yè)水平考試都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查 綜合起來其試題特點(diǎn)有 1 重視對(duì)科學(xué)探究過程中各基本要素的考查學(xué)業(yè)水平考試試題中有大量圍繞探究的一個(gè)或幾個(gè)基本要素 依據(jù)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或物理現(xiàn)象而設(shè)計(jì)出來的考題 解題時(shí)應(yīng)緊扣各基本要素的具體要求進(jìn)行答題 例6一個(gè)雞蛋從餐桌上掉到地上有時(shí)并不破碎 但有時(shí)也會(huì)破碎 老師要求同學(xué)們通過對(duì)這一現(xiàn)象的分析 發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)科學(xué)問題 同學(xué)們提出的下面四個(gè)問題中 通過探究最能揭示這一現(xiàn)象物理本質(zhì)的是 A 雞蛋落地后在什么情況下會(huì)破碎 B 雞蛋落地后是否破碎與哪些因素有關(guān) C 物體落地后受到的沖擊力與哪些因素有關(guān) D 雞蛋落地后破碎還是不破碎的原因是什么 解析 此類問題是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中提出問題環(huán)節(jié)的理解與掌握情況 提出問題是科學(xué)探究過程的首個(gè)重要環(huán)節(jié) 也是物理科學(xué)研究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié) 由題意可知 雞蛋從餐桌上掉到地上有時(shí)不破碎 有時(shí)破碎 結(jié)果不同 所以我們可以結(jié)合雞蛋的情況和地面及高度的關(guān)系提出問題 分析選項(xiàng)可知 A B D答案是即使沒有經(jīng)過物理學(xué)習(xí)的人 根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的問題 也能提出的問題 屬于問題的表面現(xiàn)象 沒有可探究的價(jià)值 也不能揭示現(xiàn)象的本質(zhì) 而C答案是在對(duì)生活現(xiàn)象的質(zhì)疑中提煉出的科學(xué)問題 這樣的問題更具探究性 可操作性 答案 C 2 重視對(duì)科學(xué)探究過程中實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的考查進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中的重要過程 保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵性操作環(huán)節(jié)是各地學(xué)業(yè)水平考試命題的熱點(diǎn) 其命題的素材 直接取材于課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 依據(jù)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演化生成新題 取材于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的一些有價(jià)值的新信息 屬課本實(shí)驗(yàn)的拓展與延伸 例7小軍同學(xué)在探究 浮力的大小與哪些因素有關(guān) 時(shí) 進(jìn)行了下面的思考 設(shè)想在盛滿水的容器中有一個(gè)水球A 如圖所示 因?yàn)樗谌萜髦惺庆o止的 所以它受到的其他部分水對(duì)它的浮力F浮與它自身的重力G是一對(duì)平衡力 如果用一個(gè)大小相同的其他球體替換水球A 使該球浸沒在水中那么該球體受到的浮力應(yīng)當(dāng)與水球A受到的浮力F浮完全相同 由此他提出了對(duì)浮力大小的一種猜想 1 小軍的猜想是 浸沒在水中的球體所受浮力的大小 選填 大于 小于 或 等于 跟它大小相同的水球A所受重力的大小 2 小民想 如果小軍設(shè)想的不是 水球 而是 水立方塊 或其他任意 不規(guī)則形狀的水塊 他的猜想也可表述為 浸沒在水中的任意形狀的物體所受浮力的大小 等于與該物體 的水塊所受重力的大小 3 小民進(jìn)一步推斷 不管你設(shè)想的 水塊 在容器中水的哪個(gè)部位 甚至是在靠近水面或容器壁的地方 上述的猜想都應(yīng)該是正確的 于是 他又把這個(gè)猜想補(bǔ)充為 浸入水中的物體所受浮力的大小 總是與跟它浸在水中的那部分體積相同的水所受重力的大小 4 小軍和小民為了驗(yàn)證他們的猜想是否正確 進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn) 為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性 請(qǐng)你就該實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題提出一條建議 5 為了更全面地總結(jié)出浮力大小的規(guī)律 阿基米德原理 他們還必須換用幾種不同的進(jìn)行 實(shí)驗(yàn) 解析 本題目是考查學(xué)生對(duì)探究 影響浮力大小的因素 實(shí)驗(yàn)的掌握程度 以及對(duì)阿基米德原理的理解 看學(xué)生能否靈活利用控制變量法 根據(jù)題干已知求得想要的物理量 并且為了了解學(xué)生對(duì)控制變量法的掌握 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找錯(cuò)誤原因 1 根據(jù)已知 如果用一個(gè)大小相同的其他球體替換水球A 那么該球體受到的浮力應(yīng)當(dāng)與水球A受到的浮力F浮完全相同 所以小軍的猜想 浸沒在水中的球體所受到的浮力的大小等于跟它大小相同的水球A所受浮力的大小 即等于跟它大小相同的水球A所受重力的大小 2 任意形狀的物體浸沒在水中時(shí) 其排開水的體積就等于自身的體積 3 根據(jù)上述已知 依次類推 浸入水中的物體所受浮力的大小 總是與跟它浸在水中的那部分體積相同的水所受重力的大小相同 4 提出一條建議 溢水杯內(nèi)的水要加到和溢水口相平的位置 合理均可 5 為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更為規(guī)范嚴(yán)密 必須換用幾種不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 答案 1 等于 2 排開 3 相等 4 溢水杯內(nèi)的水要加到和溢水口相平的位置 合理均可 5 液體 例8小華同學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn) 架設(shè)在高壓線桿上的金屬導(dǎo)線在夏天時(shí)比在冬天時(shí)下垂得要明顯 這是為什么呢 通過與同學(xué)們討論交流 他明白了這是由于金屬導(dǎo)線熱脹冷縮導(dǎo)致的 金屬導(dǎo)線受熱時(shí) 在各個(gè)方向上都會(huì)膨脹 在冷卻時(shí) 都會(huì)收縮 金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與哪些因素有關(guān)呢 同學(xué)們經(jīng)過討論提出了如下猜想 猜想一 金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線升高的溫度有關(guān) 猜想二 金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的原長(zhǎng)有關(guān) 猜想三 金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的材料有關(guān) 同學(xué)們感到要親自試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)驗(yàn)證上述猜想存在困難 于是請(qǐng)老師幫忙從材料研究所找到了下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 1 比較表中序號(hào)為1 2 3的三組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是 金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線 有關(guān) 2 比較表中序號(hào)為 的三組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是 金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的原長(zhǎng)有關(guān) 3 某自動(dòng)溫控電路的原理圖 如圖所示 其中的雙金屬片由長(zhǎng)度相同的黃銅片和康銅片鉚合在一起制成 它與固定觸點(diǎn)構(gòu)成溫控開關(guān) 當(dāng)雙金屬片所處的環(huán)境溫度升高時(shí) 雙金屬片由于受熱向上彎曲 使電路斷開 停止加熱 運(yùn)用上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 該溫控開關(guān)的雙金屬片與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)該是 請(qǐng)說明原因 解析 本題利用控制變量法分析物體受熱膨脹時(shí)的伸長(zhǎng)量跟材料和升高的溫度有關(guān) 考查了學(xué)生提取有用信息的能力 一般物體都受熱膨脹 遇冷收縮 物體受熱膨脹伸長(zhǎng)量跟材料和升高的溫度有關(guān) 在材料一定時(shí) 溫度升高越多 伸長(zhǎng)量越大 1 由1 2 3的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出 材料相同 升高溫度越高 伸長(zhǎng)量越大 所以物體受熱時(shí)的伸長(zhǎng)量跟升高的溫度有關(guān) 2 因?yàn)榻饘賹?dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與原長(zhǎng)有關(guān) 所以這組材料 必須材料 升高的溫度相同 而原長(zhǎng)不同 故選擇4 5 6 3 當(dāng)雙金屬片所處的環(huán)境溫度升高時(shí) 雙金屬片由于受熱向上彎曲 使電路斷開 停止加熱 說明下面的金屬片膨脹比上面的金屬片要大 根據(jù)上表中1 4數(shù)據(jù)可知在相同條件下 黃銅比康銅膨脹的長(zhǎng)度大 所以雙金屬片下面與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)是黃銅 答案 1 升高的溫度 2 456 3 黃銅溫度升高時(shí)雙金屬片向上彎曲 說明下面的金屬片膨脹比上面的金屬片要大 根據(jù)上表數(shù)據(jù)可知在相同條件下 黃銅比康銅膨脹的長(zhǎng)度大 所以雙金屬片下面與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)是黃銅 3 重視對(duì)探究過程中運(yùn)用的物理學(xué)研究方法的考查科學(xué)探究展示了物理規(guī)律的一般探索過程 在這個(gè)過程中需要運(yùn)用各種獨(dú)特的物理學(xué)研究方法 初中階段學(xué)生接觸到的物理學(xué)研究方法有 控制變量法 建立物理模型法 理想實(shí)驗(yàn)推理法 等效法 轉(zhuǎn)換法 類比法等 它們各具魅力 各有其獨(dú)特的作用 例9小明對(duì) 斜面的機(jī)械效率與什么因素有關(guān) 這一課題 提出了如下一些值得探究的猜想 斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有關(guān) 斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有關(guān) 斜面的機(jī)械效率與斜面的長(zhǎng)度有關(guān) 斜面的機(jī)械效率與物體的重力有關(guān) 給你如圖所示的裝置 請(qǐng)你選擇上述猜想中的一項(xiàng) 并解答下列問題 1 你選擇的猜想是 填寫序號(hào) 2 要用下圖中的器材完成你選擇的探究 還要補(bǔ)充的器材是 至少寫出兩種 3 在實(shí)驗(yàn)探究的過程中 需要控制不變的因素有 解析 本題考查斜面機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn) 綜合分析 利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等 是一道學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題 猜想可以任選 根據(jù)所選的研究問題選擇合理的器材 采用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)步驟 以 為例 若選 則需要補(bǔ)充的器材為 彈簧測(cè)力計(jì) 刻度尺 根據(jù)控制變量法設(shè)計(jì)斜面機(jī)械效率與斜面的傾斜程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 應(yīng)保持斜面的粗糙程度 斜面的長(zhǎng)度和木塊的重力不變 改變斜面的傾斜程度 勻速拉動(dòng)木塊 觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下 a 讓斜面傾斜放置某一高度 勻速拉動(dòng)木塊沿斜面向上移動(dòng) 讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1 b 保持其他實(shí)驗(yàn)裝置不變 只改變斜面的傾斜程度 再次勻速拉動(dòng)木塊沿斜面向上移動(dòng) 讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2 c 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論 若F1 F2 斜面機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有關(guān) 若F1 F2 斜面機(jī)械效率與斜面的傾斜程度無關(guān) 答案 1 2 彈簧測(cè)力計(jì) 刻度尺 3 斜面的粗糙程度斜面的長(zhǎng)度物體的重力 本題可有不同猜想 根據(jù)所選猜想選擇合理器材即可 不變的因素也要隨之改變