《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題10 第1講 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題10 第1講 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件（95頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題十文言文閱讀專題十文言文閱讀專題十一古詩詞鑒賞專題十一古詩詞鑒賞專題十二默寫常見的名句名篇專題十二默寫常見的名句名篇 真題vs 指導(dǎo) 考點(diǎn)vs 技法 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄專題十文言文閱讀第1講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 真題vs 指導(dǎo) 考點(diǎn)vs 技法 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄重慶市高考重慶市高考考試說明考試說明在在“古代詩文閱讀古代詩文閱讀”中對該中對該考點(diǎn)提出的要求是考點(diǎn)提出的要求是“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”，能力層級為能力層級為B B級。級。考綱在線考綱在線返回目錄返回目錄實(shí)詞是重慶市獨(dú)立命題以來每年的必考點(diǎn)，實(shí)詞是重慶市獨(dú)立命題以來
2、每年的必考點(diǎn)，20132013年重年重慶市進(jìn)入新課標(biāo)高考，文言實(shí)詞一如既往地考查?？疾榉稇c市進(jìn)入新課標(biāo)高考，文言實(shí)詞一如既往地考查?？疾榉秶强季V規(guī)定的圍是考綱規(guī)定的120120個(gè)文言實(shí)詞，但命題時(shí)往往突破這個(gè)文言實(shí)詞，但命題時(shí)往往突破這120120個(gè)實(shí)詞的范圍，考查題型是客觀題直接考查和翻譯題間接個(gè)實(shí)詞的范圍，考查題型是客觀題直接考查和翻譯題間接考查，選擇題的分值一般是考查，選擇題的分值一般是3 3分。自從分。自從20112011年開始，重慶年開始，重慶卷的文言實(shí)詞選擇題里開始兼容虛詞的考查，四個(gè)選項(xiàng)中，卷的文言實(shí)詞選擇題里開始兼容虛詞的考查，四個(gè)選項(xiàng)中，有一個(gè)是虛詞，形成了文言實(shí)詞和文言虛
3、詞合二為一的命有一個(gè)是虛詞，形成了文言實(shí)詞和文言虛詞合二為一的命題特色。對于這一考點(diǎn)，題特色。對于這一考點(diǎn)，20152015年高考仍然會沿用年高考仍然會沿用20142014年高年高考的題型?？嫉念}型?？记橥肝隹记橥肝龇祷啬夸浄祷啬夸浀诘? 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 標(biāo)“”的為本考點(diǎn)題。 2013重慶卷 閱讀下文，完成后面的問題。 真題vs指導(dǎo)返回目錄返回目錄 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目
4、錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 真題vs 指導(dǎo)返回目錄返回目錄2 2以下各組句子中，全部表現(xiàn)以下各組句子中，全部表現(xiàn)“以不受為寶以不受為寶”的一的一組是組是( () )古之人非無寶也，其所寶者異也王果以美地封古之人非無寶也，其所寶者異也王果以美地封其子，而子辭今我何以子之千金劍為乎將奚不有其子，而子辭今我何以子之千金劍為乎將奚不有為也？而無以為獻(xiàn)之司城子罕，子罕不受其知彌為也？而無以為獻(xiàn)之司城子罕，子罕不受其知彌精，其所取彌精精，其所取彌精A A B B C C D D 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含
5、義返回目錄返回目錄 答案答案 C C 解析解析 本題考查篩選文中的信息的能力，本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級為能力層級為C C級級( (分析綜合分析綜合) )。作者表達(dá)對寶物的看法；。作者表達(dá)對寶物的看法；由江上的老人推及世間之理；智慧高低與所獲得的關(guān)由江上的老人推及世間之理；智慧高低與所獲得的關(guān)系。系。 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄3 3下列對原文的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是下列對原文的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( () )A A孫叔敖臨終時(shí)告誡兒子孫叔敖臨終時(shí)告誡兒子“無受利地?zé)o受利地”，其子遵從，其子遵從父親
6、之意，請求王封給父親之意，請求王封給“名甚惡名甚惡”的不利之地的不利之地“寢之丘寢之丘”，最終得以長久地?fù)碛羞@片封地。最終得以長久地?fù)碛羞@片封地。B B伍子胥從楚國逃亡到吳國的途中，一打魚老人不伍子胥從楚國逃亡到吳國的途中，一打魚老人不受高官厚祿的誘惑，幫助他渡過了長江。伍子胥將千金之受高官厚祿的誘惑，幫助他渡過了長江。伍子胥將千金之劍獻(xiàn)給老人，老人不肯接受。劍獻(xiàn)給老人，老人不肯接受。C C司城子罕不接受宋國農(nóng)夫獻(xiàn)上的寶玉；賢者不取司城子罕不接受宋國農(nóng)夫獻(xiàn)上的寶玉；賢者不取和氏之璧而取道德之至言。和氏之璧而取道德之至言。D D本文以歷史事實(shí)、生活實(shí)例等為論據(jù)，夾敘夾議，本文以歷史事實(shí)、生活實(shí)例
7、等為論據(jù)，夾敘夾議，從正反兩方面論證了從正反兩方面論證了“所寶者異所寶者異”的道理。的道理。 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 答案答案 D D 解析解析 本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級為心意思的能力，能力層級為C C級級( (分析綜合分析綜合) )。文中所舉孫。文中所舉孫叔敖之子、伍員、宋之野人的例子均是從正面論證叔敖之子、伍員、宋之野人的例子均是從正面論證“所寶所寶者異者異”的道理，文中沒有從反面論證。的道理，文中沒有從反面論證。 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞
8、在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄4 4(1)(1)把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。漢語。( (共共7 7分分) )知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也。也。(3(3分分) )名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之丈人乎？名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之丈人乎？(4(4分分) )返回目錄返回目錄 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 答案答案 (1) (1)知道把別人所厭惡的作為自己所喜好的，知道
9、把別人所厭惡的作為自己所喜好的，這就是明智的人和世俗的人不同的地方。這就是明智的人和世俗的人不同的地方。名字不可能讓人知道，身影不可能被人看見，難道名字不可能讓人知道，身影不可能被人看見，難道只是江上的老人嗎？只是江上的老人嗎？ 解析解析 本題考查本題考查“理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子”的能力，的能力，能力層級為能力層級為B B級級( (理解理解) )。第句，關(guān)鍵詞為。第句，關(guān)鍵詞為“以以”“”“有道有道者者”“”“所以所以”“”“異異”；第句，關(guān)鍵詞為；第句，關(guān)鍵詞為“聞聞”“”“惟惟”“”“丈人丈人”，另外還有反問語氣要譯出。，另外還有反問語氣要譯出。 真題vs 指導(dǎo)第第1 1
10、講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄(2)(2)用斜線用斜線(/)(/)給下面一段文言文斷句。給下面一段文言文斷句。(3(3分分) )歲歲 饑饑 丐丐 者者 接接 踵踵 縣縣 無無 室室 廬廬 以以 居居 之之 往往 往往 窮窮 冬冬 嚴(yán)嚴(yán) 寒寒 蒙蒙 犯犯 霜霜 雪雪 凍凍 餓餓 而而 死死 者者 相相 藉藉 于于 道道 矣矣 州州 縣縣 倘倘 能能 給給 數(shù)數(shù) 椽椽 以以 安安 之之 豈豈 不不 愈愈 于于 創(chuàng)創(chuàng) 亭亭 榭榭 廣廣 園園 囿囿 以以 為為 無無 益益 之之 觀觀 美美 乎乎( (宋宋) )陳襄州縣提綱卷二陳襄州縣提綱卷二返回目錄返回目
11、錄 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄(2)(2)歲饑歲饑/ /丐者接踵丐者接踵/ /縣無室廬以居之縣無室廬以居之/ /往往窮冬嚴(yán)寒蒙往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪犯霜雪/ /凍餓而死者相藉于道矣凍餓而死者相藉于道矣/ /州縣倘能給數(shù)椽以安之州縣倘能給數(shù)椽以安之/ /豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無益之觀美乎豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無益之觀美乎 解析解析 本題考查文言文斷句的能力，能力層級為本題考查文言文斷句的能力，能力層級為C C級級( (分析綜合分析綜合) )。把握句意，在此基礎(chǔ)上，抓住重要的虛詞，。把握句意，在此基礎(chǔ)上，抓住重要的虛詞，如
12、如“矣矣”“”“豈豈”來輔助判定。來輔助判定。 斷句譯文斷句譯文 當(dāng)年鬧饑荒，乞討者一個(gè)接一個(gè)，縣府沒有房子讓他當(dāng)年鬧饑荒，乞討者一個(gè)接一個(gè)，縣府沒有房子讓他們居住，往往嚴(yán)寒的冬天遭受霜雪，在道路上受凍受餓而們居住，往往嚴(yán)寒的冬天遭受霜雪，在道路上受凍受餓而死去的人互相踐踏，縣府如果能給予數(shù)個(gè)椽子蓋起房子讓死去的人互相踐踏，縣府如果能給予數(shù)個(gè)椽子蓋起房子讓他們居住，難道比不上創(chuàng)造亭榭苑囿沒有益處的景觀美嗎？他們居住，難道比不上創(chuàng)造亭榭苑囿沒有益處的景觀美嗎？返回目錄返回目錄 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 參考譯文參考譯文
13、古代的人不是沒有寶物，只是他們當(dāng)成寶物的東西與古代的人不是沒有寶物，只是他們當(dāng)成寶物的東西與今人不同。孫叔敖病了，臨死的時(shí)候告誡孫叔敖的兒子說：今人不同。孫叔敖病了，臨死的時(shí)候告誡孫叔敖的兒子說：“楚王多次賜給我土地，我都沒有接受。如果我死了，楚楚王多次賜給我土地，我都沒有接受。如果我死了，楚王就會賜給你土地，你一定不要接受肥沃富饒的土地。楚王就會賜給你土地，你一定不要接受肥沃富饒的土地。楚國和越國之間有個(gè)寢丘，這個(gè)地方土地貧瘠，而且地名很國和越國之間有個(gè)寢丘，這個(gè)地方土地貧瘠，而且地名很不吉利。楚人畏懼鬼，而越人迷信鬼神和災(zāi)祥。所以，能不吉利。楚人畏懼鬼，而越人迷信鬼神和災(zāi)祥。所以，能夠長久
14、占有的封地，恐怕只有這塊土地了。夠長久占有的封地，恐怕只有這塊土地了?！睂O叔敖死后，孫叔敖死后，楚王果然要把肥美的土地賜給孫叔敖的兒子，但是他的兒楚王果然要把肥美的土地賜給孫叔敖的兒子，但是他的兒子謝絕了，請求楚王賜給他寢丘，所以這塊土地至今沒有子謝絕了，請求楚王賜給他寢丘，所以這塊土地至今沒有被他人占有。孫叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利被他人占有。孫叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益，知道把別人所厭惡的作為自己所喜好的，這益看作利益，知道把別人所厭惡的作為自己所喜好的，這就是明智的人與世俗的人不同的地方。就是明智的人與世俗的人不同的地方。 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常
15、見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄伍員逃亡，楚國緊急追捕他。他登上太行山，遙望鄭伍員逃亡，楚國緊急追捕他。他登上太行山，遙望鄭國說：國說：“這個(gè)國家，地勢險(xiǎn)要而人民多有智慧；但是它的這個(gè)國家，地勢險(xiǎn)要而人民多有智慧；但是它的國君是個(gè)凡庸的君主，不足以跟他謀劃大事。國君是個(gè)凡庸的君主，不足以跟他謀劃大事?！蔽閱T離開伍員離開鄭國，到了許國，拜見許公并詢問自己適合去的國家。許鄭國，到了許國，拜見許公并詢問自己適合去的國家。許公沒有回答，向東南方向吐了一口唾沫。伍員拜了兩次，公沒有回答，向東南方向吐了一口唾沫。伍員拜了兩次，接受賜教說：接受賜教說：“我知道該去的國家了。
16、我知道該去的國家了?！庇谑俏閱T往吳國于是伍員往吳國進(jìn)發(fā)。伍員路過楚國，到了長江岸邊，想要渡江。他看到進(jìn)發(fā)。伍員路過楚國，到了長江岸邊，想要渡江。他看到一位老人，撐著小船，正要打魚，于是走過去請求老人送一位老人，撐著小船，正要打魚，于是走過去請求老人送他過江。老人把他送過江去。伍員問老人的姓名，老人卻他過江。老人把他送過江去。伍員問老人的姓名，老人卻不肯告訴他。伍員解下自己的寶劍送給老人，說：不肯告訴他。伍員解下自己的寶劍送給老人，說：“這是這是價(jià)值千金的寶劍，我愿意把它送給您。價(jià)值千金的寶劍，我愿意把它送給您?！崩先瞬豢辖邮?，老人不肯接受，說：說：“按照楚國的法令，捉到伍員的，授予執(zhí)圭爵位，享
17、按照楚國的法令，捉到伍員的，授予執(zhí)圭爵位，享 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄受萬石俸祿，賜給黃金千鎰。從前伍子胥從這里經(jīng)過，我受萬石俸祿，賜給黃金千鎰。從前伍子胥從這里經(jīng)過，我尚且不捉他去領(lǐng)賞，如今我接受你的價(jià)值千金的寶劍做什尚且不捉他去領(lǐng)賞，如今我接受你的價(jià)值千金的寶劍做什么呢？么呢？”伍員到了吳國，派人到江邊去尋找老人，卻無法伍員到了吳國，派人到江邊去尋找老人，卻無法找到。此后伍員每次吃飯一定要祭祀那位老人，祝告說：找到。此后伍員每次吃飯一定要祭祀那位老人，祝告說：“江上的老人！江上的老人！”天地之德大到極點(diǎn)了，養(yǎng)育萬物
18、多到極天地之德大到極點(diǎn)了，養(yǎng)育萬物多到極點(diǎn)了，天地何所不為？卻毫無所求。人世間，有的人做了點(diǎn)了，天地何所不為？卻毫無所求。人世間，有的人做了有利于別人的事，卻毫無所求，名字不可能讓人知道，身有利于別人的事，卻毫無所求，名字不可能讓人知道，身影不可能被人看見，難道只是江上的老人嗎？影不可能被人看見，難道只是江上的老人嗎？ 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄有一個(gè)耕地時(shí)得了一塊寶玉的宋人，把寶玉獻(xiàn)給宋國有一個(gè)耕地時(shí)得了一塊寶玉的宋人，把寶玉獻(xiàn)給宋國的大夫子罕，子罕的大夫子罕，子罕( (卻卻) )不接受。這個(gè)獻(xiàn)寶玉的人說：不接受。這個(gè)
19、獻(xiàn)寶玉的人說：“這這是我的寶物，所以我才敢獻(xiàn)給您。是我的寶物，所以我才敢獻(xiàn)給您?！?” 子罕說：子罕說：“你把玉你把玉當(dāng)作寶物，我把不接受當(dāng)作寶物。當(dāng)作寶物，我把不接受當(dāng)作寶物?！彼运螄旮哂械碌乃运螄旮哂械碌娜苏f：人說：“子罕不是沒有寶，而是他所當(dāng)作寶的東西與別人子罕不是沒有寶，而是他所當(dāng)作寶的東西與別人不一樣。不一樣?！奔偃绗F(xiàn)在把百金和黃米飯團(tuán)擺在小孩的面前，小孩一假如現(xiàn)在把百金和黃米飯團(tuán)擺在小孩的面前，小孩一定去抓黃米飯團(tuán)了；把和氏之璧和百金擺在鄙陋無知的人定去抓黃米飯團(tuán)了；把和氏之璧和百金擺在鄙陋無知的人面前，鄙陋無知的人一定拿走百金；把和氏之璧和關(guān)于道面前，鄙陋無知的人一定拿走
20、百金；把和氏之璧和關(guān)于道德的至理名言擺在賢人面前，賢人一定聽取至理名言了。德的至理名言擺在賢人面前，賢人一定聽取至理名言了。他們的智慧越精深，所取的東西就越珍貴；他們的智慧越他們的智慧越精深，所取的東西就越珍貴；他們的智慧越低下，所取的東西就越粗陋。低下，所取的東西就越粗陋。 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 真題vs 指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄真題vs指導(dǎo)第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄教你答題答題有據(jù)正確答
21、案A原文有據(jù)判定有法依法而斷A.王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地本題四個(gè)選項(xiàng)，第一個(gè)選項(xiàng)是虛詞，后三個(gè)選項(xiàng)是實(shí)詞。A項(xiàng)，要兼用“語感檢測法”和“語境檢驗(yàn)法”，楚王多次封賞土地給“我”，“我”都沒有接受，這是一個(gè)背景；下面是假設(shè)如果“我”死了，楚王就會封賞土地給你。最后一句是孫叔敖對他兒子的告誡你一定不要接受肥沃的土地。由此斷定，“則”解釋成“如果”是講不通的，應(yīng)該釋為“于是，就”。B項(xiàng)，用“代入語境檢驗(yàn)法”，“民”與“主”對舉，主為“俗主”，那么民“多知”，“知”可以理解為通假字“智”，釋義為“巧詐”是講得通的。C項(xiàng)，“刺”與“小船”搭配，用法較特殊，但這位老人是在捕魚，可見
22、“刺”是撐的意思，釋義正確。D項(xiàng)，“摶”據(jù)語境推測，“百金”為塊狀，“黍”即為“兒子”可取之物，亦不可能呈散狀，必為團(tuán)塊狀，釋義為“捏成團(tuán)”正確不正確B.蓋是國也，地險(xiǎn)而民多知，其主俗主也，不足與舉正確C.至江上，欲涉，見一丈人，刺小船，方將漁，從而請焉正確D.今以百金與摶黍以示兒子，兒子必取摶黍矣正確 “理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”是指依據(jù)具體語境理解常見實(shí)詞在文中的意義。所謂“常見實(shí)詞”是指：(1)大綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞；(2)語文課本和讀本中出現(xiàn)頻率較高的340個(gè)常用實(shí)詞。所謂“在文中”，即指語境。實(shí)詞考查常有語境的限制，語境限制下的實(shí)詞意義往往是確定的意義，這就需要考生具備依據(jù)語境理
23、解、識別實(shí)詞意義、用法的能力。考查重點(diǎn)為：一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復(fù)詞、詞類活用等，其中對一詞多義、通假字、偏義復(fù)詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側(cè)重于名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞?？键c(diǎn)vs技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 類型一通假字1通假字兩個(gè)讀音相同或相近、意義也相通的字，古代可以寫這個(gè)，也可以寫那個(gè)。如“知”和“智”。 考點(diǎn)vs 技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄2假借字兩個(gè)讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代有時(shí)也可以借代。這里有兩種情況：
24、一種是本無其字，語言中已有某詞，于是借音近或音同的他字以代之。如語言中已經(jīng)有第二人稱代詞r，卻沒有創(chuàng)造出表達(dá)的字體，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。所以“三歲貫女”中的“女”通“汝”。另一種情況是本有其字，可是寫的人一時(shí)寫了別字，而后約定俗成，別字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。 考點(diǎn)vs技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 3古今字 指古時(shí)某一個(gè)字表示了許多概念，后來為了把這個(gè)字的幾個(gè)概念用不同的字形加以區(qū)別，就造出另一個(gè)或幾個(gè)字。古今字在時(shí)間上有先后關(guān)系，如“莫”與“暮”。 課本為了方便
25、起見，對于以上三種情況，都用“通”表示。 考點(diǎn)vs 技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 考點(diǎn)vs 技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 答案 D 解析 “有”通“又”， 表示整數(shù)之外再加零數(shù)。返回目錄返回目錄 考點(diǎn)vs 技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 答案 C 解析 A“共”通“供”；B.“還”通“環(huán)”；D.“蚤”通“早”。返回目錄返回目錄 3. 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 吳既赦越，越王句踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“
26、女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。 (節(jié)選自史記越王句踐世家第十一 ) 下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是() 越王句踐反國置膽于坐飲食亦嘗膽也 折節(jié)下賢人，厚遇賓客振貧吊死 ABCD考點(diǎn)vs技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 C解析 “反”通“返”；“坐”通“座”；“振”通“賑”。參考譯文 吳王赦免越王后，越王句踐返回國土，于是便讓自己親身經(jīng)歷痛苦，進(jìn)行深刻的反思，他把苦膽放在座位上，(讓自己在)坐處、臥處抬頭就能看到苦膽，他吃飯也嘗苦膽。(越王)常自言自語：“你忘了會稽失
27、敗的恥辱了嗎？”他親自去耕種，他的夫人親自織布，他吃飯不放肉，不穿有兩種以上色彩的衣服，放下架子禮待賢士，厚待賓客，救濟(jì)貧苦的人家，慰問死者的家人，與百姓一樣辛苦?？键c(diǎn)vs技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 類型二多詞義 一詞多義是指同一個(gè)詞在這個(gè)句子里是這個(gè)意義，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意義。一詞多義由本義引申和假借而形成。文言文實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象非常普遍，少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，并且多個(gè)義項(xiàng)之間不是并列關(guān)系，往往是由引申而形成的，在學(xué)習(xí)中要注意隨時(shí)總結(jié)，不斷積累。如，以筆畫最少的“一”字為例，常用義項(xiàng)就有六個(gè)。 考點(diǎn)vs 技
28、法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄 要掌握實(shí)詞的各種義項(xiàng)，就必須了解該詞的本義、引申義、比喻義、假借義等知識?？键c(diǎn)vs技法例句釋義則與一生彘肩 (鴻門宴)表數(shù)目，一只六王畢，四海一(阿房宮賦)統(tǒng)一上食埃土，下飲黃泉，用心一也(勸學(xué))專一上下天光，一碧萬頃(岳陽樓記)滿，全所以興懷，其致一也(蘭亭集序)相同，一樣固知一死生為虛誕(蘭亭集序)把看作一樣第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄1本義詞的本義有兩種理解：一種是就詞的來源來說的，即該詞最初的意義。如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”
29、的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。另一種是就詞的應(yīng)用來說的，即把最常用的那個(gè)意義作為詞的本義，也叫“基本意義”。如“兵”的基本意義是“士兵”，“走”的基本意義是“步行”。在現(xiàn)代漢語中所談的基本意義是指后者。 考點(diǎn)vs 技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄2引申義詞的引申義是從基本意義發(fā)展出來的，同基本意義有相類似、相對立或相關(guān)聯(lián)的意義。如“深”的基本意義是從上到下或從外到里的距離大。從“深”的基本意義發(fā)展出來以下這些引申義：深?yuàn)W，深刻，如“道理很深”；深厚，如“友誼很深”；時(shí)間久，如“夜深人靜”；濃，重，如“顏色太深”?！吧?/p>
30、”的引申義和基本意義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎(chǔ)上的。 考點(diǎn)vs 技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄3比喻義詞的比喻義是在比喻的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。因?yàn)樗褂帽扔鞯氖址?，使語言風(fēng)格特殊、色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。它是由本義通過打比方產(chǎn)生的新義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或壞人的黨羽”。又如“不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之”一句中的“首領(lǐng)”，本義指“頭顱”，比喻義為“某個(gè)集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人”?？键c(diǎn)vs技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在
31、文中的含義返回目錄返回目錄4假借義詞的假借義，是借用另外一個(gè)同音詞的意義。實(shí)際上可以同古文中的通假字現(xiàn)象聯(lián)系起來理解。如“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中的“蚤”通“早”，其假借義就是“早一點(diǎn)”；“至莫夜月明”中的“莫”通“暮”，其假借義就是“夜晚”。 考點(diǎn)vs 技法第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 答案 C 解析 逃兵、逃亡的人。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 答案 C 解析 只是。返回目
32、錄返回目錄返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 (1)D解析 A項(xiàng)，拜：授予官職；B項(xiàng)，行：品行；C項(xiàng)，形：身體。 (2)D解析 合：全。 參考譯文 天保初年，清河王岳被任命為司州牧，他聽說孟業(yè)的名聲品行后，便又召孟業(yè)做法曹官。孟業(yè)身形矮小，等到謁見時(shí)，王岳因其矮小而看不起他，只是笑了笑沒說什么。后來王岳找到孟業(yè)判決過的案件，才對孟業(yè)說：“您判案英明，可以說您的才能超過了您的身體和容貌?！辈痪?，(孟業(yè))升遷為東郡太守，他為官以寬
33、厚和仁惠著稱。那一年，麥子一莖長五個(gè)穗，其余的也是三四個(gè)穗長在一根莖上，全郡人都認(rèn)為這是被(孟業(yè))政治教化感動(dòng)的結(jié)果。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法 類型三古今異義詞所謂“古今異義”，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于提高我們閱讀文言文的能力。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法1詞義的擴(kuò)大所謂“詞義擴(kuò)大”就是說同樣的詞語在古
34、代的意義小，而在現(xiàn)代漢語中的意義變寬了。如：“水由地中行，江、淮、河、漢是也”(孟子)中的“江”“河”與“淮”“漢”并列?！敖焙汀昂印痹诠糯菍Ｓ忻~，指“長江”和“黃河”，現(xiàn)在擴(kuò)大為用于泛指的通名了。再如“中國”，原指中原地區(qū)，現(xiàn)在指中華人民共和國。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法2詞義的縮小所謂“詞義縮小”，是指同樣的詞語在古代的詞義寬，而在現(xiàn)代漢語中的意義變窄了。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味?！白尅保糯瓤杀硎巨o讓、謙讓之意，又可表示責(zé)備之意，現(xiàn)在只有第一種意義了?！敖鹁偷Z則利”(勸學(xué))中的
35、“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金?！皠瘛?，古義常用義項(xiàng)有：鼓勵(lì)、勸說、規(guī)勸。勸學(xué)之“勸”，就是“鼓勵(lì)”的意思；“勸君更進(jìn)一杯酒”(王維送元二使安西)中的“勸”即“勸說”之意。而今義中只剩下“勸說、規(guī)勸”這一義項(xiàng)。如“勸人改過”。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法 3詞義轉(zhuǎn)移 所謂“詞義轉(zhuǎn)移”，是指同樣的詞語在古代是一個(gè)方面的意思，到了今天卻變成別的方面的意思了。如“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“烈士暮年，壯心不已”(龜雖壽)中的“烈士”，本指有操守有抱負(fù)的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻(xiàn)身的人；“置幣遺單于”(蘇武傳)中的“幣”，
36、古義指禮物，今義已轉(zhuǎn)移為“錢”的意思。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法4感情色彩變化有些詞語在應(yīng)用的過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化，這往往與它們意思的改變分不開。如：“卑鄙”原指地位低、見識淺，是中性詞；現(xiàn)在表示品德低，含貶義。“爪牙”古代表示得力的幫手，褒義詞；現(xiàn)在表示壞人的幫兇，貶義詞?！耙鹿谇莴F”，原來是指官服上繡的禽和獸的圖案；現(xiàn)在指穿衣服、戴帽子的禽獸，比喻道德敗壞、行為像禽獸一樣的人。“謗”古義指議論、批評他人的過失，如“能謗譏于市朝”(鄒忌諷齊王納諫)即用古義；今義“謗”有“惡意中傷”的意思。返回目錄返回目錄第
37、第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法5名稱說法的演變有些時(shí)候古文中用一個(gè)詞表示某一意思，而現(xiàn)代漢語中已不再使用該詞語表示，而是換用別的詞語表示了。如：“目”現(xiàn)在已換用“眼睛”，“寡”現(xiàn)在已換用“少”，“足”現(xiàn)在已換用“腳”了。由于語言在發(fā)展過程中，詞義或擴(kuò)大，或縮小，或轉(zhuǎn)移，所以我們在閱讀文言文時(shí)，必須注意古今異義的詞，以免理解失誤。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄
38、第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 B解析 B逸豫：安樂。以為：認(rèn)為。 A.妻子：古義指妻子和兒女，今義指男子的配偶。山東：古義指崤山以東，今義指山東省。C.交通：古義指互相穿插著，今義指運(yùn)輸郵電業(yè)的總稱。所以：古義指用來的，今義指表因果關(guān)系的連詞。D.洗馬：古義指太子洗馬，即太子的侍從官，今義指給馬洗澡。情話：古義指知心話，今義指男女表示情愛的話。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法 答案 D 解析 D. 大江：大的江河。A.東道主：古義指東方道路上招待過客的主人，今義指招待來客
39、的主人。B.不行：古義指不會走路，今義指不可以。C.行李：古義指出使的人，今義指出門時(shí)帶的包裹、箱子等。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 答案 D 解析 D舟楫：船和槳。A.幾何：古義指多少，今義指幾何學(xué)。B.鄙賤：古義指地位低下，見識淺薄，今義指卑鄙下賤。C.丈人：古義指老人，長輩，今義指岳父。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 答案 C 解析 不過：不超過。 參考譯文 齊宣王喜愛射箭，喜歡人家夸耀他能夠使用強(qiáng)弓，他實(shí)際上用的弓只要三百多斤的力氣就可以拉開
40、。他在大臣面前顯示弓，大臣們都拉著弓試一試，都只拉到一半就停止，都說：“拉開它至少要一千多斤的力氣。不是大王，誰能拉得開呢？”宣王非常高興。但是，宣王用的不過是三百多斤力氣的弓，但是他一輩子都以為自己拉開了一千多斤力氣的弓。三百多斤是實(shí)，一千多斤是名，宣王喜歡的是名而失了實(shí)。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 類型四偏義復(fù)詞所謂偏義復(fù)詞，就是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作為陪襯。1兩個(gè)語素意義相對的例如：“契闊談，心念舊恩。”(曹操短歌行)“契闊”中的“契”是投合
41、，“闊”是疏遠(yuǎn)，在這里是偏用“契”的意義?！捌蹰熣劇本褪钦f兩情契合，在一處談心宴飲。2兩個(gè)語素意義相近的例如：“以先國家之急而后私仇也?！?廉頗藺相如列傳)“國家”是偏義復(fù)詞，此處只取“國”之意。中學(xué)課本中出現(xiàn)的偏義復(fù)詞很多，例如：“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛?！薄白飨ⅰ敝挥小白鳌钡囊饬x，而沒有“息”的意義。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 答案 D 解析 A偏在“亡”：滅亡。B.偏在“作”：勞作。C.偏在“入”：侵入。D.孝，孝順
42、父母；悌，敬愛兄長。與現(xiàn)代漢語意義相同。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 答案 C 解析 A父母：偏義在“母”，“父”是襯字。B.公姥：偏義在“姥”，“公”是襯字。C.非常：古今異義，不同尋常。D.遠(yuǎn)近：偏義在“遠(yuǎn)”，“近”是襯字。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法 答案 C 解析 A女子：偏義在“女”，“子”是襯字。B.弟兄：偏義在“兄”，“弟”是襯字。C.因?yàn)椋汗沤癞惲x，根據(jù)(此事)創(chuàng)作。D.異同：偏義在“異”，“同”是襯字。技法12推斷文言實(shí)詞五法正確
43、把握文言文實(shí)詞的含義不僅是我們解讀文言文內(nèi)涵的關(guān)鍵，而且是每年高考文言文考查的重點(diǎn)之一。對于這一方面的復(fù)習(xí)，除了平時(shí)注意積累，加大對一些通假字、古今異義詞、一詞多義、偏義復(fù)詞的識記之外，還需要掌握一些推斷實(shí)詞的解題技法。以下幾種方法可供參考：返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法1代入語境檢驗(yàn)法這是在推斷詞義時(shí)最為常用的一種方法，即將所給的義項(xiàng)放在具體語境中貫通文意。一個(gè)詞在不同的語境中通常會有不同的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解。代入后，如果句意通順，那么可能就是正確的，反之就是錯(cuò)誤的。返回目錄返回目錄第第1
44、1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法2聯(lián)想課本遷移法高考題目盡管對考生來說是陌生的，但所考查的知識點(diǎn)均源于課內(nèi)，考生應(yīng)善于把考題與教材聯(lián)系起來，找到命題的“本真源頭”，從而提高答題效率。有的文言實(shí)詞與課文中的意義完全相同，有的甚至連其所在句子的句式都相同。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs
45、技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法3位置定性推斷法文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個(gè)特殊句式“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主狀謂定賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動(dòng)詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。所
46、以，我們解釋實(shí)詞時(shí)就可通過分析這個(gè)詞在句中所處的位置、所充當(dāng)?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進(jìn)而推知它的義項(xiàng)。例如“絕”字的5個(gè)義項(xiàng)：忽然撫尺一下，群響畢絕；自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境；以為妙絕；佛印絕類彌勒；假舟楫者，非能水也，而絕江河。這時(shí)要想迅返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法速給出準(zhǔn)確的解釋就比較困難，而利用語法結(jié)構(gòu)先來確定多義詞的詞性不失為一個(gè)好的方法。句中“絕”字的前面是主語“群響”和一個(gè)“畢”字，這里“畢”不可能是謂語而只能是修飾“絕”的狀語，否則結(jié)合上下文講不通，由此可推知這個(gè)“絕”在句中的語法成分是謂語，是動(dòng)
47、詞，譯為“停止”。句中“絕”字修飾的是賓語“境”，可知“絕”在這里是形容詞做定語，解釋為“與世隔絕的”。句中“絕”修飾的是形容詞“妙”，句中成分應(yīng)當(dāng)是副詞做補(bǔ)語，可意譯為“到了極點(diǎn)”。句中“絕”修飾的是謂語動(dòng)詞“類”，應(yīng)當(dāng)是副詞做狀語，解釋為“非?！?。句中“絕”后面跟的是賓語“江河”，返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法推測可能是動(dòng)詞做謂語，譯為“橫渡”。以上是對“絕”字5個(gè)義項(xiàng)的分析，如果能一眼看出詞義最好，如不能，則很有必要先分析句子成分以確定詞性。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中
48、的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法4結(jié)構(gòu)句式推斷法古人行文，喜歡用整齊的句式，如排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知的詞性詞義推測未知的詞性詞義。如怨天尤人：“天”與“人”相關(guān)，“怨”與“尤”也必當(dāng)相近，由此可知“尤”應(yīng)為“怨恨”義；“求全責(zé)備”中“責(zé)”與“求”同義，“備”與“全”同義。這種現(xiàn)象在各種典籍中均存在，如千字文中“女慕貞潔，男效才
49、良”中的“慕”與“效”同為“效法”之義；“升階納陛，弁轉(zhuǎn)疑星”中的“階”與“陛”同為“臺階”之義等等。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法5字形推斷詞義法漢字屬于表意體系的文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給我們推斷詞義帶來了有利的條件。記住下列常見的偏旁，有利于快速推斷漢字的字義。耒：與農(nóng)事或農(nóng)具有關(guān)。如：耨，除草的農(nóng)具。鬼：與
50、鬼魂有關(guān)。如：魃，神話傳說中指能造成旱災(zāi)的鬼怪；魄，陰神。斤：與斧子有關(guān)，本義是伐木。如：斫，用刀斧砍。貝：與錢貨有關(guān)。如：貫，穿成串的錢，一千錢為一貫。賀，用禮物表示慶祝；質(zhì)，用于抵押的財(cái)物；貪，不擇手段地追求財(cái)物；賤，價(jià)格低廉的貨物；賦，斂收錢糧。糸：與絲麻繩索有關(guān)。如：緒，絲頭。經(jīng)，紡織物上的縱線。續(xù)，返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考點(diǎn)vs技法接紗頭。約，纏束。紅、紫、絳、綠等表示顏色的字從糸，是因?yàn)轭伾浅橄蟾拍?，必須依附于具體事物。頁：與人頭有關(guān)。如：頓，以頭叩地；顏，前額；題，額頭；顧，回頭；頗，頭偏。 返回目錄返回目錄第第1
51、 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法D D 解析解析 本題的本題的D D項(xiàng)可采用項(xiàng)可采用“字形推斷詞義法字形推斷詞義法”，“聞聞”的形旁是的形旁是“耳耳”，所以它的基本意思是，所以它的基本意思是“聽到聽到”，其余的三個(gè)選項(xiàng)的意思也都和各自的形旁相關(guān)。其余的三個(gè)選項(xiàng)的意思也都和各自的形旁相關(guān)。 參考譯文參考譯文 江上的那位老者，是楚國人。楚平王聽信江上
52、的那位老者，是楚國人。楚平王聽信費(fèi)無忌的讒言而殺害了伍奢。伍奢的兒子伍員費(fèi)無忌的讒言而殺害了伍奢。伍奢的兒子伍員( (即子胥即子胥) )逃逃亡，將逃往吳國，他到達(dá)江邊，要渡過江去時(shí)，但發(fā)現(xiàn)江亡，將逃往吳國，他到達(dá)江邊，要渡過江去時(shí)，但發(fā)現(xiàn)江上沒有船，而楚王懸賞捉拿伍員，情形十分緊急，伍員自上沒有船，而楚王懸賞捉拿伍員，情形十分緊急，伍員自嘆道，恐怕逃脫不了了。危急之時(shí)嘆道，恐怕逃脫不了了。危急之時(shí)( (伍員伍員) )遇見江上老者，遇見江上老者，才得以渡過江去。伍員解下佩劍送給老者，說道：才得以渡過江去。伍員解下佩劍送給老者，說道：“這是這是一把價(jià)值千金的寶劍，我愿將它贈送給您。一把價(jià)值千金的寶
53、劍，我愿將它贈送給您。”老者不肯接老者不肯接受，說道：受，說道：“楚王懸賞，捉到伍楚王懸賞，捉到伍返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 考點(diǎn)vs 技法返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測C C 解析解析 ?。罕炔。罕雀鼌柡?。此項(xiàng)的解釋屬于典型更厲害。此項(xiàng)的解釋屬于典型的望文生義。實(shí)際上只要聯(lián)系上下文分析，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)的望文生義。實(shí)際上只要聯(lián)系上下文分析，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)趙人剖析道理給
54、他兒子聽時(shí)，運(yùn)用了對比的手法，將趙人剖析道理給他兒子聽時(shí)，運(yùn)用了對比的手法，將“無無雞雞”與與“有鼠有鼠”放在一起來比誰的后果更嚴(yán)重；再從詞性放在一起來比誰的后果更嚴(yán)重；再從詞性推斷的角度看，推斷的角度看，“于無雞乎于無雞乎”做狀語，狀語前應(yīng)為謂語，做狀語，狀語前應(yīng)為謂語，故這個(gè)故這個(gè)“病病”字，在此句中應(yīng)該做動(dòng)詞，解釋成名詞肯定字，在此句中應(yīng)該做動(dòng)詞，解釋成名詞肯定錯(cuò)，應(yīng)譯為錯(cuò)，應(yīng)譯為“比比更厲害更厲害” 2 2B B 解析解析 “ “是是”放在句子的開頭，一般是指示放在句子的開頭，一般是指示代詞代詞“這這”的意思；從句式的角度考慮的意思；從句式的角度考慮“是是也也”一般一般是判斷句，如是判
55、斷句，如燭之武退秦師燭之武退秦師中的中的“是寡人之過也是寡人之過也”。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測 參考譯文參考譯文 有一個(gè)趙國人家里發(fā)生了鼠患，到中山有一個(gè)趙國人家里發(fā)生了鼠患，到中山去乞求、索要貓。中山人給了他貓。這貓既善于捉老鼠，去乞求、索要貓。中山人給了他貓。這貓既善于捉老鼠，也善于捉雞，過了一個(gè)多月，老鼠沒有了，可雞也沒有了。也善于捉雞，過了一個(gè)多月，老鼠沒有了，可雞也沒有了。他的兒子很擔(dān)心這件事，對他的父親說：他的兒子很擔(dān)心這件事，對他的父親說：“為什么不把貓為什么不把貓趕走呢？趕走呢？”他的父親說：他的父親
56、說：“這就是你不知道的了，我怕的這就是你不知道的了，我怕的是老鼠，不在乎沒有雞。有了老鼠就會吃我的糧食，破壞是老鼠，不在乎沒有雞。有了老鼠就會吃我的糧食，破壞我的衣服，穿透我的墻壁，啃壞我的用具，我就會饑寒交我的衣服，穿透我的墻壁，啃壞我的用具，我就會饑寒交迫，害處不是比沒有雞更嚴(yán)重嗎？沒有雞，迫，害處不是比沒有雞更嚴(yán)重嗎？沒有雞，( (我我) )只不過不只不過不能吃雞罷了，離饑寒交迫還很遠(yuǎn)，所以為什么要把那貓趕能吃雞罷了，離饑寒交迫還很遠(yuǎn)，所以為什么要把那貓趕走呢？走呢？”返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄第
57、第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測3 3C C 解析解析 A A項(xiàng)，背：背對著；項(xiàng)，背：背對著；B B項(xiàng)，失：差錯(cuò)；項(xiàng)，失：差錯(cuò)；D D項(xiàng)，信：相信。項(xiàng)，信：相信。 4 4D D 解析解析 垂：接近。垂：接近。 參考譯文參考譯文 當(dāng)初，王粲與人一起行走，閱讀路邊的碑當(dāng)初，王粲與人一起行走，閱讀路邊的碑文。別人問他說：文。別人問他說：“你能夠背誦出來嗎？你能夠背誦出來嗎？”王粲說：王粲說：“能。能?！庇谑谴蠹易屗硨χ谋痴b，他沒有一字差錯(cuò)。于
58、是大家讓他背對著碑文背誦，他沒有一字差錯(cuò)。看人下圍棋，棋局亂了，王粲便替他們恢復(fù)原來的棋局?？慈讼聡?，棋局亂了，王粲便替他們恢復(fù)原來的棋局。下棋的人不相信，用手帕蓋住棋局，讓他用另一副棋擺棋下棋的人不相信，用手帕蓋住棋局，讓他用另一副棋擺棋局，用來互相比較，一道也沒錯(cuò)。他的記憶力就是這樣好。局，用來互相比較，一道也沒錯(cuò)。他的記憶力就是這樣好。( (王粲王粲) )擅長寫文章，一下筆就成篇，不用修改，當(dāng)時(shí)的人擅長寫文章，一下筆就成篇，不用修改，當(dāng)時(shí)的人常常以為他是事先寫好的，但就是再精心深思，也不能超常常以為他是事先寫好的，但就是再精心深思，也不能超過他了。王粲寫作的詩、賦、論、議將近六十篇。過
59、他了。王粲寫作的詩、賦、論、議將近六十篇。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測5 5A A 解析解析 發(fā)：打開發(fā)：打開。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測D D 解析解析 A A項(xiàng)，身：本身，自己；項(xiàng)，身：本身，自己；B B項(xiàng)，鄙人：鄉(xiāng)下項(xiàng)，鄙人：鄉(xiāng)下人；人；C
60、 C項(xiàng)，知：認(rèn)識。項(xiàng)，知：認(rèn)識。 參考譯文參考譯文 ( (一一) )齊王派使者去問候趙威后。齊王派使者去問候趙威后。( (趙威后趙威后) )還沒有打開還沒有打開齊王的書信，就問使者說：齊王的書信，就問使者說：“貴國的年成還好嗎？老百姓貴國的年成還好嗎？老百姓還好嗎？齊王身體還健康嗎？還好嗎？齊王身體還健康嗎？”使者聽后不高興，說：使者聽后不高興，說：“我奉齊王的命令出使趙國來問候您，您現(xiàn)在不先問齊王我奉齊王的命令出使趙國來問候您，您現(xiàn)在不先問齊王身體是否安好，卻先問年成和百姓怎么樣，哪里有以貧賤身體是否安好，卻先問年成和百姓怎么樣，哪里有以貧賤的為先而以尊貴的為后的道理呢？的為先而以尊貴的為后
61、的道理呢？”返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測 ( (二二) )太史公說：太史公說：論語論語說說“在上位的人自身行為在上位的人自身行為端正，即使不下命令，人們也會遵守奉行；在上位的人自端正，即使不下命令，人們也會遵守奉行；在上位的人自身行為不端正，即便下了命令，人們也不會遵守奉行身行為不端正，即便下了命令，人們也不會遵守奉行”。大概說的是李將軍。我看到李將軍誠謹(jǐn)忠厚像個(gè)鄉(xiāng)下人，大概說的是李將軍。我看到李將軍誠謹(jǐn)忠厚像個(gè)鄉(xiāng)下人，開口不善于言談。到他死的那天，天下認(rèn)識和不認(rèn)識他的，開口不善于言談。到他死的那天，天下認(rèn)識和不認(rèn)識他的
62、，都為他盡情哀痛。他那忠實(shí)的品格確實(shí)得到士大夫們的信都為他盡情哀痛。他那忠實(shí)的品格確實(shí)得到士大夫們的信賴。賴。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測7.B7.B 解析解析 適：女子出嫁。適：女子出嫁。返回目錄返回目錄第第1 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測B B 解析解析 怠：疲倦。怠
63、：疲倦。 參考譯文參考譯文 范仲淹兩歲時(shí)就失去父親，母親貧困沒范仲淹兩歲時(shí)就失去父親，母親貧困沒有依靠，改嫁長山朱氏。有依靠，改嫁長山朱氏。( (范仲淹范仲淹) )已經(jīng)長大，知道了自己已經(jīng)長大，知道了自己的出身家世，感動(dòng)哭著辭別母親，離開家鄉(xiāng)到南都，進(jìn)入的出身家世，感動(dòng)哭著辭別母親，離開家鄉(xiāng)到南都，進(jìn)入學(xué)堂。學(xué)堂。( (范仲淹范仲淹) )不分日夜刻苦學(xué)習(xí)，五年以來不曾解開衣不分日夜刻苦學(xué)習(xí)，五年以來不曾解開衣服好好睡覺，有時(shí)候發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常服好好睡覺，有時(shí)候發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不飽，每天要到太陽過午才開始吃飯。連頓稠粥都吃不飽，每天要到太陽過午才開始吃飯。( (范范仲淹仲淹) )終于通曉了終于通曉了六經(jīng)六經(jīng)的要領(lǐng)?？犊貞驯ж?fù)于天下，的要領(lǐng)?？犊貞驯ж?fù)于天下，( (他他) )經(jīng)常對自己說：經(jīng)常對自己說：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。在天下人樂之后才樂?！狈祷啬夸浄祷啬夸浀诘? 1講講理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 訓(xùn)練vs 檢測
高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題10 第1講 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件
