多視角研究生英語(yǔ)課后翻譯(武漢大學(xué)出版社).doc

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多視角研究生英語(yǔ)課后翻譯 Unit1 1.我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位管弦樂(lè)指揮嚴(yán)師。當(dāng)有人彈錯(cuò)時(shí)，他怒罵他為“白癡”；當(dāng)有人彈走音時(shí)，他暫停指揮，怒吼。他就是杰瑞卡帕奇斯基——烏克蘭移民。 2.傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，老師應(yīng)該為學(xué)生梳理知識(shí)，而不是一味的把知識(shí)塞進(jìn)他們的腦袋里。作業(yè)和小組學(xué)習(xí)都是倍受青睞的學(xué)習(xí)手段。傳統(tǒng)的方法，如講授和背誦，都被譏諷為“鉆殺”，被人反對(duì)，被貶為是用正確的方法來(lái)蠶食年輕一代的創(chuàng)造力和積極性。 3.死記硬背現(xiàn)在被作為解釋來(lái)自印度（印度人的記憶力讓人贊不絕口）家庭的孩子在全國(guó)拼字比賽中大勝對(duì)手的一個(gè)原因。 4.當(dāng)然，我們也擔(dān)心失敗會(huì)給孩子造成精神創(chuàng)傷，削弱他們的自尊。 5.研究人員曾以為，最有效的老師會(huì)通過(guò)小組學(xué)習(xí)和討論帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。 Unit2 1.一項(xiàng)新的研究消除了某些美國(guó)人所珍視的觀點(diǎn)，即音樂(lè)能提高孩子的智力。 2.對(duì)于這一點(diǎn)，僅有幾十項(xiàng)研究檢驗(yàn)過(guò)傳聞中的學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)智力的益處，其中只有5項(xiàng)采用了隨機(jī)對(duì)照研究，即所設(shè)計(jì)的研究將因果效應(yīng)分離出來(lái)。 3.盡管這一效應(yīng)只持續(xù)了大約15分鐘，但卻被吹噓成智力有可持續(xù)的提高，喬治亞州州長(zhǎng)澤爾米勒就在1998年承諾每年拿出超過(guò)1000,000美元的資金用于給該州每位兒童提供一張古典音樂(lè)的唱片。 4.我們教孩子們莎士比亞不是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為真能幫助他們?cè)诖髮W(xué)入學(xué)考試中做得更好，我們這樣做是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為莎士比亞很重要。 5.在整個(gè)人類(lèi)歷史和古代，音樂(lè)代表了人類(lèi)這一動(dòng)物不可或缺的品質(zhì)以及世界上每一種文化的共性——包括兒童音樂(lè)。 Unit3 1.據(jù)估計(jì)，中國(guó)有3億人用英語(yǔ)讀寫(xiě)，但沒(méi)有得到足夠的練習(xí)，因此加劇了經(jīng)常被嘲笑的中式英語(yǔ)的使用。 2.正如羅馬人將他們的語(yǔ)言在占領(lǐng)地域內(nèi)的傳播看作統(tǒng)治地位的標(biāo)志，當(dāng)今相當(dāng)于將一種語(yǔ)言作為通用語(yǔ)言的標(biāo)簽。 3.通過(guò)采用有著不同的語(yǔ)音和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的各種語(yǔ)言的互動(dòng)，英語(yǔ)改變成其他語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生很多不一定有“正確的”英語(yǔ)語(yǔ)法的混合語(yǔ)，這強(qiáng)調(diào)了本土語(yǔ)言所特有的不同的聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)，這是不足為奇的。 4.中式英語(yǔ)從其他語(yǔ)言的脫穎而出，和擺脫中式英語(yǔ)的努力是短期調(diào)整，但長(zhǎng)期看來(lái)，看到混合語(yǔ)言的規(guī)范化不足為奇。 5.語(yǔ)言對(duì)文化和歷史背景來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，保留剩下的世界語(yǔ)言遺產(chǎn)，見(jiàn)證新的語(yǔ)言的出現(xiàn)，都在擴(kuò)大語(yǔ)言大熔爐的過(guò)程中至關(guān)重要。 Unit4 1.其中一個(gè)原因歸結(jié)于他獨(dú)特的對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)的視角，而這個(gè)視角讓投資者們無(wú)法看得到表面上的短線效益。 2.迪斯尼的個(gè)性中同時(shí)混合了美國(guó)小鎮(zhèn)居民懷舊的價(jià)值觀和對(duì)現(xiàn)代科技必將改變?nèi)祟?lèi)生活的信心。 3.這部電影的成功幫助迪斯尼推動(dòng)了建立高端企業(yè)文化的原則，對(duì)公司未來(lái)的成功起到了重要的作用。 4.迫于輿論壓力，整容醫(yī)生也不得不為自己的行業(yè)辯護(hù)。他們爭(zhēng)辯說(shuō)，被稱(chēng)為“美容外科”的整容手術(shù)常常只不過(guò)是再造外科手術(shù)的一種延續(xù)而已。 5.他知道要令直覺(jué)有意義，必須讓它實(shí)現(xiàn)。而這需要一系列嚴(yán)密的分析及實(shí)打?qū)嵉男燎诠ぷ?，同時(shí)需要他身邊的那些藝術(shù)家的真正才華作為支撐。 Unit5 1.3D打印機(jī)的興起——通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載設(shè)計(jì)模型，小規(guī)模的生產(chǎn)出產(chǎn)品——預(yù)示著新一代生產(chǎn)者的出現(xiàn)，他們將“為發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)?lái)空前多樣化的產(chǎn)品。” 2.在未來(lái)，新的技術(shù)和信息系統(tǒng)將簡(jiǎn)化日常雜物：想象一下冰箱可以自動(dòng)調(diào)整物品放置位置，或者洗衣機(jī)可以根據(jù)本周天氣情況，通過(guò)“算法”推理，為主人推薦本周最佳著裝，然后再完成清洗、甩干、折疊的程序。 3.從全球范圍來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)的崛起最重要的影響是權(quán)力的再分配，這種再分配體現(xiàn)在從政府和機(jī)構(gòu)到個(gè)人的在分配上。 4.互聯(lián)網(wǎng)不同于傳統(tǒng)的媒體，傳統(tǒng)的媒體記者和編輯將報(bào)道的準(zhǔn)確性和背景放在首要的位置，而互聯(lián)網(wǎng)則允許任何人都可以聯(lián)網(wǎng)大肆發(fā)布不實(shí)信息，誹謗或宣傳——發(fā)布者通常無(wú)需承擔(dān)任何后果。 5.由于技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，新一代的專(zhuān)家、記者和政策的制定者必須精通各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，萬(wàn)能理解科技在當(dāng)今世界可能發(fā)揮的真正作用：技術(shù)，作為當(dāng)今世界發(fā)展的催化劑，正極大的改變著工業(yè)、政府和處于政治學(xué)核心的古老的動(dòng)態(tài)關(guān)系，即個(gè)人于國(guó)家之間的關(guān)系。 Unit7 1.對(duì)于那些在生育高峰期出生，已為人父母的人和他們焦慮不安，整日忙于增加閱歷、以使簡(jiǎn)歷內(nèi)容更加豐富的十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，選擇哈佛大學(xué)當(dāng)然比重點(diǎn)州立大學(xué)更好。因?yàn)楣鸫蟾庞袃?yōu)越的教育環(huán)境，更好的校友圈子，以及更加誘人的校園招聘機(jī)會(huì)。 2.這也是事實(shí)，如果你想在被當(dāng)作美國(guó)經(jīng)濟(jì)基石的公司謀得一份職業(yè)，如蘇利文克倫威爾律師事務(wù)（Sullivan & Cromwell），麥肯錫（McKinsey） ，高盛（Goldman Sachs）等，那么一份鑲金的學(xué)位證書(shū)無(wú)疑是一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 3.賓夕法尼亞大學(xué)的教育學(xué)教授Robert Zemsky 認(rèn)為讀有名的大學(xué)是劃算的，他這樣說(shuō)：“這就好比是旋轉(zhuǎn)木馬上的銅環(huán)。如果你選擇去一個(gè)昂貴的高選擇性的學(xué)校，你就有更好的機(jī)會(huì)能夠擊中銅環(huán)。但是你必須得抓住它?！? 4.請(qǐng)高校的高年級(jí)學(xué)生注意聽(tīng)好了：如果你僅僅只是畢業(yè)于俄克拉荷馬州立大學(xué)你的人生并沒(méi)有完蛋。而事實(shí)上，如果你想長(zhǎng)大后成為俄克拉荷馬州的州長(zhǎng)，你還能夠近水樓臺(tái)先得月。 5.很多研究運(yùn)用未來(lái)收入，因?yàn)檫@是那些被稱(chēng)為經(jīng)濟(jì)學(xué)家的老家伙們最青睞的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)。但是，知道一件所購(gòu)之物的成本效益率并不等于知道了它的價(jià)值。